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1、走进齐白石的篆刻艺术吕山中学张为芬课型：以欣赏评述为主，技法为辅课时：一课时（40分钟）设计理念：寓教于乐，立足实际，开渠引流，突出审美，注重师生互动，提 高审美意识。教材分析：教育的根本出发点和归宿是人的开展，美育是人的全面开展的 主要组成局部。在欣赏和评述这一领域中要努力培养学生形成正确的审美观、价 值观，基于此，本课将通过学习齐白石老师的篆刻作品及其人其事，使学生初步 理解印章特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对印章艺术审 美能力。教学目标：1、初步了解齐白石的生平，知道齐白石是一位全能型的艺术家。2、强化学生对中国印章的认识，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。教学重
2、点: 内涵。教学难点:课前准备: 刻刀、团扇、。教学过程:3、体会画家创意和情感表达，体会齐白石印章中的诗情画意。了解并学习欣赏齐白石篆刻作品的独特艺术风格，理解大师艺术初步尝试篆刻，感受刻印过程，体会方寸之地的智慧。教学课件、实物投影、印章作品、放大印章道具、印泥、宣纸、课前准备：准备工具，调试设备，做好上课准备一、情境导入：今天张老师给大家带来一枚自己的名章，请看实物投影仪。大家观察一下，或者请个同学摸一摸，它有哪些有趣的地方？我按在印泥中, 再按到白色宣纸上，大家看一看，又有哪些不同！二、走进篆刻艺术齐白石齐白石7白石饮屋请同学们来认一认，你认识里面的字吗？它们之间有什么区别？印章上文字
3、凸起的称“朱文”，又称“阳文”。反之，称“白文”，也称“阴 文“ O讲了这些印章，有没有同学知道是谁篆刻的呢？一一齐白石过渡语：在中国近代的艺坛中，齐白石是一位勤奋刻苦，自学成材，植根于民 间沃土，朴实而且长寿的艺术家。也是一位对于现代篆刻艺术有着较大影响的 篆刻家。齐白石对于自己的成就，曾有过：“诗第一，印第二，字第三，画第 四”的评价。一般社会心理认为，诗文和治印更能表达一个人的“学养”。让我们走进齐白石的篆刻艺术一一板书：走进齐白石的篆刻艺术 三、欣赏齐白石印章白石.布局构图：从笔画、空白来观察。板书书写篆体“白石”比照一下。空间面积比照红色线条比照究竟是有意而为之？还是特意而求之呢？为
4、什么这样变呢？朱文留空代表作，正是由于字型处理而导致的（两个方口呈上下大小错落排列使两个字的重心有了变化“白“三画的间距也不平均日”上的一竖一撇似篆似隶与“白“字一长横各有穿插之妙撇即起了隔开两字方口横线条的作用又在左下方的大块留空处增添了灵动之感白石老人在各尽所刻印上颇多真知灼见他一向主张印章的空白是开拓意境形成强烈的虚实比照调动欣赏者积极性的重要手段）大小雨点1 .冲刀法：为了让同学仔细观察，老师放大了几枚印章。找一找KT板印章线条字体的 特点？“竖道”左边平滑右边剥落”，横道“下边平滑上边剥落的效果”破其正，添奇趣，这种由印石剥落而形成的斑驳意趣正是齐白石白文印的 “招牌动作”，这种“控
5、制局面”的能力必然是反复操作的结果，重复劳动中 掌握自然规律，熟能生“巧”再族赏草关知己运刀由下至上为主，竖道多为下细上粗，横道多为右 细左粗既有相对程式化的套路，又时常出人意料，甚至偶尔漫不经心，正是齐白 石“作画刻印聊自由”的作风。为了让同学们更为直观的感受，老师来示范一下“冲刀法”（“冲刀”， 以刀角推刀向前，并用无名指紧抵石章边缘，以控制速度。）四、实践探究（小组合作）谈一谈：印和中国画、书法的关系日谕（印章不同于绘画书法，但与绘画、书法道理息息相通，互为支撑。人们常说“印有书意”、“书含画趣”“书画有金石气”等你中有我，我中有你。例如：邓石如、赵之谦、吴昌硕、 齐白石，都是杨威画苑又名震印坛的多面手。）.留下美丽记忆，翎印真丝团扇。2 .邀请小组代表上台展示