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1、人教版初中地理骨干教师培训会议交流材料春在枝头头 静静听花开开首先我们们共同地地分享其它它学科两两个真实实的故事事。在贾文辉辉老师执执教的语语文课爸爸爸的花花儿落了了上，课课文用爸爸爸的夹夹竹桃花花儿落了了暗示着着爸爸的的离去。作者回回忆爸爸爸病危时时在床前前安排后后事的情情景，满满篇充满满着亲情情与挚爱爱，而又又苍凉。在拓展展环节上上，同学学们以“感恩父父母”为题，自自主创作作，现场场演讲。赵丽同同学结合合自己的的家庭情情况道出出了自己己的真情情实感，字字里行间间透出对对继父继继母的愧愧疚和感感恩，妙妙语连珠珠、声泪泪俱下，令令在场的的50多多位听课课教师和和全体同同学都潸潸然泪下下，感慨慨
2、万千。八年级一一班的赵赵亮亮同同学从小小说话比比较晚，三三年级都都讲不清清，因小小学时受受到同学学的嘲笑笑几乎不不再开口口，我们们开展小小组合作作学习一一段时间间后，看看着刚从从地里劳劳动回来来的疲惫惫的爸爸爸说了一一句“爸爸，赶赶紧吃饭饭吧。”让爸爸爸来不及及洗手卷卷着裤脚脚跑到学学校找到到班主任任激动的的重复着着“谢谢，谢谢谢-”。这个故故事已在在教育育艺术上上作了报报道。我们享受受着课堂堂给我们们带来的的感动，感感受着孩孩子的日日新月异异的变化化，欣赏赏着学生生的成功功、自信信、阳光光。我们们更加清清楚：课课改使之之然也。基本情况况长城中学学为全面面推进市市“三五XX”教学策策略，自自2
3、0009年11月实施施生本教教育以来来,立足足学校实实际,坚坚持以学学生为根根本,坚坚持把“课堂交交给学生生，充分分相信学学生，全全面依靠靠学生”的课改改理念，摸摸索出了了一套适适合自己己的教学学模式。走进长城城中学的的课堂，你你会发现现：教室室里的黑黑板多了了，学生生的座位位变了，学学生的学学习兴趣趣浓了，学学生的主主体地位位真正得得到体现现，教师师走到了了学生中中间，一一切的一一切给人人的感觉觉是学生生成为了了课堂的的主人。“自学彰彰显主体体，合作作激活课课堂，展展示树立立自信，生生本绽放放精彩，巩巩固提升升技能，引引领构建建高效”已经成成为长城城中学地地理课堂堂教学的的特色，长长城中学学
4、走出了了适合农农村学校校的课堂堂教学改改革之路路。长城的地地理课堂堂真正体体现了学学生是学学习的主主人，真真正落实实了学生生之间的的互助合合作学习习，真正正满足了了学生的的表现欲欲充分让让学生展展示交流流。真正正实现了了学生学学习方式式和教师师教学行行为的转转变：变变学生被被动接受受为主动动去获取取去探究究，变课课堂上教教师传授授者为幕幕后策划划者，课课堂上引引领者。基本流程程基本环节节（略）教学基本本环节这这里我不不再给大大家交流流了，以以上刘艳艳飞老师师已经给给大家作作过典型型发言。这里我我仅仅给给大家谈谈几点课课改一年年来我的的几点体体会。几点体会会课堂上要要做到准准定位首先课堂堂角色定
5、定位 彰彰显学生生主体坚坚持地理理课堂教教学是面面向学生生的生活活世界，在在课堂教教学中要要树立全全面依靠靠学生的的观念，要要相信学学生具有有学习的的天性和和无限的的潜能，要一切从学生的好学出发，把全部的教育价值归结到学生身上。从学生本身出发，从人的生命自然的限度、性质、活动规律去思考和设计，学生的事，学生来做，最大限度地调动生命的潜能。将一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的理念，变成教学行动。把学生学学习的外外部压力力和内部部压力，人人的意识识和机体体活动，情情感与认认识活动动，社会会规范的的要求和和学生的的天性统统一起来来，创设设一个和和谐的充充满关爱爱的课堂堂人际氛氛围，建建立一个
6、个富有个个性地独独立自主主地自由由开放地地合作与与探究学学习的良良好生态态课堂环环境，从从而取得得课堂教教学效益益与生命命质量的的整体提提升。彰显学生生的主体体首先应应该做到到知识的的学习从从尊重学学生开始始。必须须根据学学生学习习和生活活实际情情况设计计学习活活动，并并且尊重重个体差差异，不不能千篇篇一律；再者课课堂活动动的方式式要符合合生命活活动规律律，要动动静结合合，松弛弛有度，使使学生的的思维始始终保持持高效，活活跃，不不疲惫。在知识识构建中中要因势势利导，符符合学生生的认知知规律，当当学生出出现思维维盲点的的时候，要要引导，不不是灌输输。课堂真正正体现出出学生是是学习的的主人。第二课
7、堂堂形式定定位 互互助合作作共赢地地理学科科的本身身的特点点非常适适合互助助合作，互互助合作作是指在在学习过过程中，学学生个体体以及学学生与教教师之间间最大限限度的积积极协作作，相互互支持，取取长补短短，共同同完成学学习任务务。概括括为“学生教教学生、学生引引导学生生、学生生启迪学学生、学学生考查查学生、学生影影响学生生”，就是是“学生动动起来，课课堂活起起来，效效果好起起来”。在生本本地理课课堂学习习的的各各个环节节设计中中要体现现出把学学生在课课上随心心所欲的的交谈变变为有针针对性的的学习交交流，把把孩子爱爱说、好好动、张张扬的天天性转化化为积极极的学习习动力，让让学生在在课堂中中不再“拘
8、束”。教师师发挥组组织者和和引导者者的作用用，设法法让学生生在竞争争中主动动学习，在在交流中中激发灵灵活、丰丰富的思思维活力力，在协协作中感感受探索索的快乐乐和成就就感。例如，在在学习世世界地理理的各个个国家和和地区中中，教室室的4大大块黑板就就成为学学生合作作、展示示、辩论论、学习习和交流流的大舞舞台。每每学一个个国家或或地区都都会有几几个小组组在他们们各自的的黑板展展示区上上合作绘绘制所学学国家的的地理位位置、地地形、河河流、城城市、工工农业分分布等知知识的地地图（脱脱本绘制制地图），然后各组作评比。同时各组代表会把本组绘制的地图所展现的内容，结合课本用自己的理解归纳出生动的语言指图讲解出
9、来，其他同学予以补充或指正。这一环节是最精彩的，各组学生会用最快的速度绘制最准确的地图，在讲解中能显示出他们在读图中所总结出的许多技巧，很多学生往往语出惊人，其理解力和表达能力也超乎教师的想象。这不像是课堂，倒像是一场地理知识交流大会或是辩论赛。他们在聆听别人讲解或辩论时，大脑内所碰撞出的的火花会激发他们更深层的思考。真正落实实了学生之之间的互互助合作作学习。第三课堂堂目标定定位 树树立自信信，成就就自我。在生本本的地理理课堂中中，学生生受到的的关注程程度更大大：同桌桌间的关关注，小小组间的的关注，全全体同学学的关注注，老师师的关注注，这些些关注内内化成学学生心中中的友谊谊、信心心、动力力；而
10、与与之相应应的展示示，面向向同桌，面面向小组组，面向向全体，面面向老师师的展示示，又让让学生收收获了自自豪、成成功和更更大的学学习动力力。教师应该该为不同同的学生生提供不不同的展展示平台台，真正正做到因因材施教教。有绘绘画天赋赋的画图图，善表表达的来来讲解，乐乐于思考考的发表表独特的的见解，喜喜欢动手手的就让让他们多多去做，学学习上有有困难的的同学应应从简单单的问题题开始，让让他（她她）逐步步取得成成绩课堂中中学生迸迸发出更更多的动动力和树树立强大大的自信信，并呈呈现出“百花齐齐放”“百家家争鸣”的盛大热烈烈场面。所以地理理教师要要努力做做到让学学生有更更多的机机会受到到关注，有有更多的的追求
11、和和展示，获获得成就就感，保保证学生生不断的的进取，热热爱地理理课，热热爱学习习，使学学习不再再是课堂堂上的负负担，而而是生命命生存的的需要和和自然流流露。真正满足足了学生生的表现现欲。总之生本本的地理理课堂将将是快乐乐和好玩玩的课堂堂，高效效和创意意的课堂堂，成长长和思考考的课堂堂，丰富富和深刻刻的课堂堂课堂已不不再是老老师独霸霸的舞台台，而是是学生尽尽情表演演、尽情情展示自自己才能能的舞台台。学生生真正成成了学习习的主人人，他们们乐学、好学，以以一种积积极、主主动地良良好心态态全身心心地投入入到学习习中去。学生的的创新思思维、创创新能力力得到了了充分地地发展。师生之之间是一一种平等等、民主
12、主、尊重重、理解解、关注注、赏识识、和谐谐的关系系。只有有在这样样的环境境下，学学生才能能自主地地发展，才才能培养养学生的的创新意意识和创创新能力力。让学学生在课课堂上动动起来，活活起来，乐乐起来，保保持强烈烈的学习习兴趣和和求知欲欲，变“苦学”为“乐学”，促进进学生的的主动发发展。在在合作学学习中培培养学生生主动探探究、团团结协作作、勇于于创新的的精神。俗话说“行百里里者半九九十”，何况况，我们们的课改改才刚刚刚起步还还存在很很多的不不足和有有待完善善的地方方，正所所谓课改改之路漫漫漫其修修远兮。我们相相信山高高不过人人，路不不比脚长长。在市市教科研研中心的的正确指指导下，我我们将上上下而求求索，一一定会走走出具有有长城中中学特色色的课堂堂教学改改革之路路。自主彰显显学习主主体 合作激激活生本本课堂师生互动动释疑解解难 生生生互助探探究体验验 学生展示示树立自自信 教教师点拨拨引领构构建 5