《Unit 3 Developing ideas 教学设计--高中英语外研版必修第一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 3 Developing ideas 教学设计--高中英语外研版必修第一册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、TeachinglanDateNameUnitUnit 3, Book 1TitleJust a brotherGrade SchoolGrade 1TypeDeveloping ideasObjectives: By the end of the lesson, the students will.悉知文章结构、文体、主要内容；理解兄弟情，并欣赏、感知来自哥哥的爱；迁移创新，提高素养，结合自身提供“关于庭爱的故事”。Key points and / or difficult points梳理篇章结构并根据思维导图复述故事；结合自身提供“爱的故事”提升学生核心素养。Methodology &
2、StrategiesBrainstorming, mind map, individual workAids and / or MaterialsPPT, headphone, screen recording softwareDiscourse Analysis主题语境(Theme)：本单元的主题语境是“人与自我”,涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同义 祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳抱歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题为 建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学
3、生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成 视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。语篇类型(Genre)：新闻特写文本分析(Discourse analysis)：本板块记录了在2016年世界铁人三项系列赛一墨西哥的比赛中，来自英国的Brownlee兄弟共同演绎的一段“铁人兄弟相互共济”的动) 话，表达了兄弟情谊-奖牌小于兄弟情谊。Analysis of Students1、高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟。2、抽象逻辑思维、辩证思维和创造性思维有了很大开展，学习自觉性明显提升。3、高中生对于主题语境家庭生活有较为充足且真实
4、的体验，有助于本单元的学习。Procedures教学环 节 Steps教学目标Objectives活动形式与步骤Activities活动意图Activity goals活动层次Activity Level学习效果评价 Assessmentstep 1激活与主题 相关语言储 备通过提问及思维导图，引导并协助学生激 活且回顾与家庭成员关系的相关词汇。引出话题，激活已有认知， 建立关联，促进联想，提 升兴趣。学习理解自主评价step 2获取 Alistair 兄弟的相关 信息,预测兄 弟间的关系。用图片形象化介绍Alistair兄弟背景知识， 并结合文章标题和图片预测兄弟之间的 关系。激活语背景、情
5、感、文本内容， 为展开单元话题学习做好准 备。学习理解自主评价step 3熟知重点单 词及短语通过中译英，英译中的方式让学生熟知重 点词汇为基础差的同学阅读理解打 下基础学习理解自主评价step 4获取文章主 旨大意。快速略读，获取主旨大意。对Alistair而言,家人之间的 爱重于获得铁人三项冠军的 荣誉。学习理解自主评价step 5获取细节信 息，熟知记叙 文内容5要 素及故事山 的故事开展 步骤。快速寻读，获取细节信息。通过回答下列问题导出记叙文内 容的 5 要素：what, why, who, where, when,并总结归纳出 记叙文开展的“故事山”模式。学习理解； 应用实践自主评
6、价step 6获取细节信 息，理解记叙 文开展的明、 暗线。通过整合与比照，发现Alistair在故事发 展不同阶段的情感开展变化，并结合上一 项知识推导出记叙文故事开展的明线与 暗线。培养学生归纳和总结能力：记 叙文的开展即以事件开展为 明线也以情感开展为暗线。学习理解； 应用实践自主评价step 7理解文章的 体裁及文本 格式通过播放视频一展现文本第一段窘境；对 比记叙文分析此篇文章新闻特写的特征。掌握新闻特写文本的基本特 征学习理解； 应用实践自主评价step 8复述文本故 事并对文章 标题进行解 读以情节图复述故事，并通过凸显标题中 “just”一词，来对标题及文章的大意进行解读。培养学生用所学的单词复述 故事的能力，并通过感知故事 能对文章标题进行解读。学习理解； 应用实践自主评价step 9思考与讨论 文章的核心 观点和看法通过提问的方式得出学生对the Brownlee brothers的事件的看法，并思考问题：为 什么Alistair认为有兄弟是一项优势？引导学生应用实践，并能 自主发表自己的看法。应用实践，知 识功能化自主评价step 10思考与提供通过同学间相互交流的方式回顾与家庭 成员的亲密时刻，课后通过给家庭成员写 信，提供自己的关于家庭爱的故事。培养学生结合文本反思自 己的生活，提高核心素养迁移创新，知 识素养化自主评价