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1、抓实规范促改革深化改革出成效江山二中初中科学课程规范实施和课堂教学改革总结江山二中创办于1923年，现有48个教学班，是“浙江省示范初中”、“衢 州市名校”，江山市“轻负高质”四星级学校。学校科学组是衢州市先进教研组， 共有教师28人，其中衢州市学科带头人1人，江山市学科带头人3人，江山市 名师1人，高级教师13人。学校坚持“一切为了学生的健康成长和终身开展” 的办学宗旨，科学组教师致力于“轻负高质”的课堂教学，注重学生的长远开展。 下面将我校近年来在科学课程规范实施和课堂教学改革所做的工作作如下汇报。 一、统一要求，抓实规范为使我校的科学课程更好的规范实施，学校屡次组织科学组教师对科学课 程
2、标准（79年级）和浙江省初中科学教学建议等内容进行认真的学习和 讨论，根据我校实际，提出统一要求，主要从以下几方面抓实规范。1 .严格按照要求开设课程，科学课程实施以来学校始终坚持合科教学，七、八、 九三个年级科学周课时分别为4、5、5节（因考虑到教师工作量的平衡，七年级 教师每班安排4节科学课，再加1节综合实践活动课）。2 .抓实科学课堂教学常规的落实。（1）课前：备课：采取集体备课与个人备课相结合的方法。分配到内容 的教师认真备课，写好教案、做好课件，其他教师要重新备课，老教师可以写简 案，新教师我们要求写详案（含课题、教学目标、重点、难点、器材与教具准备、 教学过程和方法、板书等）。强调
3、要慎用善用多媒体，实验器材要提前准备并试 做过。从程序上看要进行三次备课：不看任何资料按照自己见解备课（不散失自 我）、广泛浏览确定方案（含备课组交流）、课后反思修改；从内容看要求：脑 中有标、胸中有本、目中有人、心中有法、手中有技。侯课：提前几分钟到教室候课，准备好多媒体、实验器材，等候上课。 规定演示或学生实验的器材未经老师同意都不得随意动用。（2）课中：严格按课表上课，不得擅自更改或不按课表上课，要严格按照 作息时间上下课，中途不得离岗，不得私自调课，不要坐着上课，不得体罚学生 和变相体罚学生，不得上课时间会客，不得开着手机上课堂。上课实行点名制度， 没到的及时向班主任汇报（尤其实验课）
4、，班主任及时与家长取得联系，弄清原 因(主要是出于平安考虑)。注意问题的引入和过渡是否自然，是否重视理论联 系实际，是否表达知识的应用性，是否有利于注重激发学生的学习兴趣，启迪学 生的思维，尽量不拖堂。(3)课后：实验室的一切物品，未经主管领导、实验员许可，不得随意 动用或带走。演示器材、药品，尤其是危险药品(浓硫酸等)、易损坏器材要及 时上交实验室。写好教学反思，反思三维目标是否到达，反思是否面向全体， 反思成功的与缺乏的，反思如何改进更有利于激发学习兴趣和提高课堂效率等 作业批改和个别辅导。作业要及时批改、及时下发，一般应在下堂课前将作 业本发给学生。辅导特别要密切关注尖子生和后20%学生
5、。3 .重视实验，倡导动手动脑学科学。(1)学校：我校实验室是浙江省示范实验室，学校重视对实验室等装备的投 入和管理。创立了创新实验室并购买一些相关的实验器材，对原有的老旧实 验器材进行更新，还应老师的要求到网上订购一批操作简便、实验效果明显 的实验仪器。其次，重视对实验员队伍的建设，将一些骨干科学教师充实到 实验员队伍，目前学校有理、化、生专职实验员各1名。重视毕业班学生的 实验操作测评工作。(2)老师：首先要严格遵守课程标准对科学学科提出的实验要求，开足开好 各个课堂演示实验和学生分组实验。其次，鼓励老师自制实验教具，开展一 些老师操作简单，学生通俗易懂的小实验或趣味实验。徐樟峰、徐钟亮等
6、老 师参与了衢州市实验操作考试内容的筛选和评分方法和标准的制订。开展探 究性作业的设计，“一灯多控电路的设计”等获江山市探究性作业设计一等奖。(3)实验员：首先要为老师上课用的演示实验和学生的分组实验的顺利进行 提供物质保障，在实验之前，仔细检查仪器能否正常使用，实验效果是否明 显。其次，设定某一时间对实验室进行开放，对实验有兴趣的学生进行课外 继续科学探究，对实验操作有困难得学生进行具体操作指导。(4)家长：为了使学生有更多的实验时间和实验资源，学校鼓励有条件的家 长利用一些家庭生活用品进行实验，也可到网上购买一些平安、便利的实验 包如：电学、力学实验包等。(5)学生：首先思想上要高度重视实
7、验学习，不要认为只是对前人实验过程的简单重复，而应在实验过程中有自己的思考。实验过程中，在保证平安的 前提下，应鼓励学生在创新方面有所突破。4 .规范教辅资料使用，统一作业要求。为让学生有时间进行实验和实践活动，学校严格控制教辅资料的使用，每门 学科除作业本外学生手中最多只能有一本教辅资料。同时严格控制作业量，单科 日作业时间一般控制在20分钟以内。作业力求做到四个但凡：但凡布置学生的 作业教师要先做过；但凡布置的作业都要批改；但凡批改有错的都要订正，但凡 学生重新订正的作业都要重新批改。5 .进行评价改革。教学评价改变了以往的仅仅是纸笔评价，增加了实验操作测评，注重过程 评价。我校使用学生成
8、长记录册，科学学科从学习能力和学习表现两大方面进行 了评价，学习能力有分基础知识、实验能力、综合学习三个方面，学习表现又从 认真思考积极发言、作业按时完成及时订正、乐意与同学合作善于交流、好奇心 喜欢实验等四方面进行评价。二、改革课堂，提高效率课时规定了，作业又受到限制，在科学学科所用的时间比兄弟学校少的情况 下，为了保证教学质量不下滑，这就使老师们不得不将注意力集中在提高课堂教 学效率上。我校科学组先后尝试了分层教学、自主探究和问题驱动、“三环一导模式” 等教学模式，2012年被确定为江山市课改试点学校和江山市课改实验学校后， 又率先进行了 “135”课堂教学模式的实践研究，2013年，学校
9、又开始了 “生本 课堂，活力教学”为主题的课堂教学改革。科学组教师在近几年在课堂教学改革 先后进行了如下几方面的探索。首先对“135”课堂教学模式作一介绍，它是指课堂教学要贯穿一条主线, 达成三项要求，抓好五步教学。“1”指围绕“凸显主体，表达探究”这一主线; “3”是要求教师认真落实三项要求，即预习诊断不少于15人，互动探究不少于 15分钟，练习反应不少于15分钟；“5”是整个课堂必须实施五步教学，即预习 先行一一展示交流一一活动探究一一检测反应一一拓展提升。刘子阳、王燕妩等老师开展初中科学运用“135”课堂教学模式的实 践研究，课题在调查和分析的基础上，通过案例研究法和课堂观察法等方法,
10、对我校初中科学施行“135”课堂模式情况进行观察、分析与研究，得出不同的 课型在实施“135”课堂模式的过程中应该围绕“凸显主体，表达探究”这条“主 线”不动摇，但“五步”教学的具体过程可以而且应该根据不同课型进行变通, 课题的研究取得了较为理想的成效。随后汪萍、徐根旺等老师开展了“135”课堂模式下初中科学试卷讲评课的 研究，改变以往以试卷分析教师讲授为主的低效、无趣的课堂模式，以“突显 主体，表达探究”为主线，通过预习先行，自我分析；突破常规，突显主体；巧 析试题，拓展提升；检测反应、评价交流等不断引导学生自主探究、互动交流, 让学生学会质疑、探究，培养了学生的独立性与自主性，同时也全面提
11、高了教学 质量。汪萍、徐钟亮等老师还进一步开展了初中科学试卷讲评课中小组合作的研 究与实践，从课前预习，提出问题；小组合作，让尖子生带动后进生；究其本 质，凸显探究；课后反思，交流心得；以评价促进小组合作等五个方面研究促进 初中科学试卷讲评课中小组合作的研究刘子阳、王燕妩等老师又进行了“提高初中科学实验探究活动有效性的策略 研究”等，调查分析目前实验探究教学中的低效现象的基础上，通过课堂观察、 案例、文献等的研究，总结出通过创设情境激发探究兴趣、选择合适内容、保证 探究时间、适时适量的点拨指导、及时反应巧妙激励、让预设中的失败成为一种 新的探究资源、利用典型科学史激发探究热情、设计典型探究作业
12、等策略来提高 实验探究的有效性，很多策略来自实践又指导了实践，并在实践中取得了较为满 意的效果。以上课题研究均获衢州市或江山市一、二等奖，但我们觉得更可喜的是老师 们的教学观念、教学行为发生了变化。从以教师的“教”为中心转向了以学生的 “学”为中心，课堂中焕发出生机和活力，教学也逐渐从“有模”走向“无模”， 能根据不同课型、不同内容进行调整。在本校实践和研究的基础上，我们也发挥示范性初中的示范和引领作用。本 学期我校刘子阳、郑超龙老师分别对新塘边初中、於头初中的局部科学老师进行 了课堂教学的指导，并作了如何进行概念教学的讲座。汪萍老师对於头初中和贺村初中的局部科学老师作了课堂教学指导，作了 “
13、如何进行实验教学”的专题讲 座，徐钟亮老师也对於头、坛石等学校的局部科学老师进行了指导，并作了 “如 何提高复习课的效率”的专题讲座。另外我们更对托管学校“四都初中”开放课 堂和定期派科学骨干教师进行指导和示范，这些都起到了很好的作用，受到所在 学校的充分肯定。三、深化课程改革，实现转型提升科学组根据学校总的“和”教育课程体系（见下列图），结合学科特点，进一步 规范基础性课程，开发适合校情、师情、生情的科学拓展性课程，努力表达对学江山二中和教育课程结构图江山二中和教育课程结构图公 益 天 地，安 全 平 台瞭 望 星 空青春心吾体艺天也自我管理百家讲坛文史天地学科奥秘编程高手班团活孤自 强 自
14、 律，生科学核心素养的提升。七年级备课组，根据我校天文台今年下半年已经重新装修完毕和七年级科学 课内容，开设了 “天文观测”和“校园植物观察”两门拓展性课程，八年级开展 了生活中的科学探究的拓展性课程o天文观察目前已经开展了望远镜构造和使用 的介绍，太阳的观察，八年级也开展了简易净水器和水果电池的制作，学生兴趣 浓厚。当然这也对教师提出了新的挑战，教师需要不断学习，才能适应新形势的 要求，才能更好的指导学生，也才能更好的利用提高拓展性课程在培养学生科学 核心素养。在学校领导的关心下（学校每年组织科学组全体教师参加浙派名师等的观摩 学习活动），由于全体科学组教师的共同努力，近年来我校科学组师生取
15、得不错 的成绩。我校王燕妩、刘子阳、郑江伟、汪萍、祝小芬等教师在衢州市科学教师 文化知识考试中获奖，其中王燕妩老师屡次获得一等奖。毛小招、王燕妩、徐樟 峰等教师获得了衢州市科学教师实验操作比赛一等奖，毛小招、徐钟亮参加过衢 州市科学中考命题，刘子阳、王燕妩等参加过衢州市调研卷或模拟卷和教师业务 考试的命题，汪萍老师获衢州市科学课堂教学比赛一等奖。学生各类学科竞赛中 成绩斐然，江山市第33届科学学科竞赛中全市一等奖共9人，我校占了 8人。 刘子阳老师辅导的刘奇雯等4位同学的研究性学习课题“一灯多控电路的设计” 获得了浙江省初中生研究性学习成果一等奖。虽然我们取得了一些成绩，但是我们清楚的认识到，深化课程改革才刚刚起 步，提高科学课堂教学效率和学生的科学核心素养是我们永恒的话题，我们仍需 不断学习和提升。