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1、低年级学生语文发现能力的研究和探索:低年级阅读能力的培养低年级学生语文发觉实力的探讨和探究江苏无锡市东北塘试验小学（ 214000） 沈佳妮苏霍姆林斯基曾说：从视察中不仅可以吸取学问，而且学问在视察中可以活跃起来，视察是才智的最重要的能源。古人也说：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是进步。”低年级阅读教学就应引导学生从小在阅读中发觉问题、思索问题，进而让学生自己去探究、解决问题。在这自主阅读的过程中，不仅能激发学生的才智与潜能，而且能提高他们发觉问题、分析问题、解决问题的实力。那么，课堂中怎样培育低年级学生擅长发觉的实力呢？一、从培育爱好着手，激励学生乐于发觉爱好是最好的老师，对于枯
2、燥无趣的事物，学生的心情往往总是消极与被动的，尤其是低年级学生，他们更是以形象思维为主。所以，老师要擅长激发学生去体验发觉的乐趣。我们可以通过多种途径来营造阅读教学的良好氛围。比如，运用现代化的电化教学手段，通过制作多媒体动画课件展示，能够充分激发低年级学生的学习爱好。如在教学这儿真好一课时，我利用多媒体动画一座小小的荒岛上住着一只孤零零的小熊。学生一下子进入了情境，发觉岛上除了小熊什么也没有，小熊很孤寂。这样的发觉，学生自然而然就理解了“荒岛”和“孤零零”。另外，老师依据不同的学习目标和学习内容，结合学生的特点选用不同的教学方法，创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境，也能让学生乐于发觉。(
3、语文教学论文)如在教学小鹰学飞一课时，可以让学生来演一演小鹰学飞时的情景，学生在生动的表演中产生了自主学习的爱好，主动练习朗读，进行角色朗读、表演，从中体验到了自主学习的乐趣，进而发觉问题。这样的教学，信任学生是不会学不到学问的，也就不用担忧学生的不学与学不好了。二、从激励质疑着手，引领学生敢于发觉在低年级的语文阅读教学中，过多的情节分析和繁琐的提问应答是我们语文教学的弊端。这是因为我们老师不敢完全放手让学生去学、去思索，忽视了学生的主体地位。在新课程理念的指引下，老师与学生之间应逐步建立起一种同等、民主、和谐的师生关系，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋、引导
4、学生。我们的语文阅读教学要强调学生的自主性和独立性，而且文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的，所以我们要让学生敢于发觉、自主阅读。在语文课堂教学中，我们要激励学生质疑，培育学生敢于发觉的精神，可以从课题人手。如在教学好玩的发觉一课时，我进行了这样的设计。师：读了课文的题目。小挚友们想知道什么？能提出一些问题来吗？生1：发觉了什么？生2：是谁发觉的？生3：在哪发觉的？师：很好。大家提的这些问题都很有意义，而且老师觉得这些问题都可以由我们深化地阅读课文求得解答。带着自己的问题，学生阅读起课文来更仔细了。通过阅读，相互解决了所提的问题，学生的学习爱好浓，效果好，大大提高了课堂效率。又
5、如教学咏华山，我也激励学生进行质疑，并大胆发觉。师：这首诗你们读了那么多遍，都读懂了吗？那谁来说说自己有什么地方不懂的？（学生自由质疑）生1：“更无山与齐”的“齐”是什么意思？生2：“举头红日近”的“举头”是什么意思？生3：“回首白云低”的“首”是什么意思？生4：“回首白云低”是什么意思？师：其实这首诗的意思就藏在我们课文的其次自然段里，下面就请大家打开书，读读课文的其次自然段，一起找一找吧！还可以用笔画下来。以往的教学，都是老师把这些问题提出来，学生回答不出，老师就可以自然而然地让学生去文中找诗句的意思。这样的教学没有发挥学生的自主性，学生根本没有发觉的机会，长此以往，学生便会完全依靠老师，
6、从而失去发觉的实力。而上面的教学就体现了学生的主体地位，是学生要学，而不是老师为了教而教。学生也会因为自己能够发觉问题、解决问题而产生骄傲感和喜悦感，从而喜爱上语文课。三、从授人以渔着手，促成学生擅长发觉美国教化家布鲁巴克认为：“最精湛的教化艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”这就是说，老师要更新教学观念，为学生创设一个宽松的学习氛围，从擅长引导学生大胆发觉问题，进而引导学生擅长发觉问题。老师要从低年级起先，一步一步培育、提高学生擅长发觉的实力，真正做到“授人以渔”，让学生成为学习的主子。如2008，北京一课的教学，我就引导学生通过反复朗读来主动发觉。在教学环节中，我用小黑板出示：“天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。”然后让学生边读边思索：“从这句话中你发觉什么了吗？”学生自读后发觉，这讲的是北京申奥胜利了，天安门广场聚满了许多人。我又问：“你从哪儿可以看出天安门广场人许多？”由此引入学习，学生学得主动。再如，当引导学生通过朗读找出为什么说天安门广场成了快乐的海洋后，让学生再次朗读所找出的语句，抓住关键词语，感受人们热情庆贺、无比快乐的心情。在沟通学习的过程中，我惊喜地看到，学生在朗读感悟中学会了发觉，也形成了擅长发觉的基本实力。