《《记承天寺夜游》导学案 (3)（部编人教版八年级语文上册第11课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记承天寺夜游》导学案 (3)（部编人教版八年级语文上册第11课）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、记承天寺夜游导学案学习目标：1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心,境。3、知道文章记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点, 重点：学习本文写景抒情的方法。难点：体会作者的思想感情。学习过程：前置作业.自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻花交横再次朗读。1 .范读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。课堂探究.学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理 解课文内容。2 .合作探究：(1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？(2.作者是如何描
2、写月色的？(去一去关键词，品修辞)(3.月夜图有什么特点？给人怎样的感受？(添一添，品意境)(4.文中哪些句子表达了作者的情感？(5.文章结尾句流露出作者怎样的情感？当堂检测5,拓展延伸:走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗?6、当堂测试:元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天 寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。欣然（ 念（ 相与（、解释重点词语：1 .欣然起行.念无与乐者2 .相与步于中庭（二、把下面的文言句子翻译成现代汉
3、语1 .庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。答：2 .何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。答：（三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。答案：1 .作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他 的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大一家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心 境。2 .有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可 做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸去IJ “很坦然”。累遭
4、贬谪，仍然. 乐观，.旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得 “闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他 的自适也包含了失意情怀的自我排遣。1 .一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月.绘景：月色一积水空明，竹柏一藻苻交横把“如”、盖也J去掉，和.原文相比，句.子的意思有无改变？变了。原文用了 “比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、符交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤 飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。” 一段话，好不好？不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4 .“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”.贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观当堂测试答案：一，二（略）三、“庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也”，作者用“积水空明”四个字，来比 喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻存交横”四个字，来比喻月下 美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中.有动，动而愈见其静。