《义务教育英语新课程标准精选试题（2022版）含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育英语新课程标准精选试题（2022版）含答案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、义务教育英语课程标准试题题库（2022版）一、刖51、习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的 作用，必须坚持马克思主义的指导地位，表达马克思主义中国化最新 成果，表达中国和中华民族风格，表达党和国家对教育的基本要求, 表达国家和民族基本价值观，表达人类文化知识积累和创新成果。2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达 国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,开展素质教育。 以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平， 加强体育美育，落
2、实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特 色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生开展核心素养，培 养学生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生 明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义建设者和 接班人。二、填空题1、义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有和 特征。12、英语课程以 为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担 当的时代新人为出发点和落脚点。3、英语课程内容的选取遵循、的原那么，紧密联 系 现实生活，表达时代特征，反映社会新开展、科技新成果，聚焦 人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。4、坚持以
3、评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。 注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活 动、和 O5、英语课程围绕,表达课程性质，反映课程理念，确立 课程目标。6、是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐 步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品 格和关键能力。7、英语课程内容由、和 等要素构成。8、课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成 开展的内容基础。9、义务教育英语课程内容分呈现。10、是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反 映核心素养要求。11、英语学业质量标准以学生在、2、和 等方面的核心素养及其学段目标为基础。12、教师
4、要把落实作为英语教学的根本任务，准确理解 核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。13、教师要坚持面向,充分尊重每一个学生，对学生抱有 合理期待，让他们获得积极学习体验，感受到学习的乐趣和教师的信 任，健康、自信、阳光地成长。14、教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括、和 等。15、义务教育英语学业水平考试是以学业、为依据。16、学业质量标准是以 为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。17、英语教学不仅要重视,更要关注学生是否,以及是 否知道。18、教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立 教、学、评的整体。19、要积极关注现 在英语教学应用领域的开
5、展和进步，努力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个 性化的优质课程资源，为学生搭建 平台。20、义务教育英语学业水平考试要依据课程目标、课程内容、教学建 议和学业质量标准等命题，遵循、 和 等原那么。三、简答题1、英语义务教育课程标准课程理念是什么？2、英语义务教育课程目标的核心素养内涵是什么?3、英语义务教育课程标准的总目标是什么?4、教师在研读语篇时要重点回答哪三个基本问题?5、教学评价的作用？6、教学评价的基本原那么？参考答案: 二、填空题1、义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有基础性、实 践性和综合性特征。2、英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
6、,全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、 有担当的时代新人为出发点和落脚点。3、英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原那么，紧密联系 现 实生活，表达时代特征，反映社会新开展、科技新成果，聚焦人与自 我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。4、坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过 程。 注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、 参与者和合作者。5、英语课程围绕核心素养,表达课程性质，反映课程理念，确立课 程目标。6、核心素养是课程育人价值的集中表达,是学生通过课程学习逐步 形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、
7、必备品格和 关键能力。7、英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和里 习策略等要素构成。 5 8、课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心 素养开展的内容基础。9、义务教育英语课程内容分二级呈现。10、学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映 核心素养要求。11、英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学 习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础。12、教师要把落实立德楂人作为英语教学的根本任务，准确理解核心 素养内涵，全面把握英语课程育人价值。13、教师要坚持面向全体学生,充分尊重每一个学生，对学生抱有合 理期待，让他们获得积极学
8、习体验，感受到学习的乐趣和教师的信任, 健康、自信、阳光地成长。14、教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业 评价、单元评价和期末评价等。15、义务教育英语学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据。16、学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生 学业成就具体表现特征的整体刻画。17、英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”， 以及是否知道“如何学。18、教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立 教、学、评的整体育人观念。19、要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的开展和进步,努 力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用
9、丰富的、个性化 的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。620、义务教育英语学业水平考试要依据课程目标、课程内容、教学建 议和学业质量标准等命题，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等 原那么。三、简答题1、英语义务教育课程标准课程理念是什么？答：(1)发挥核心素养的统领作用；(2)构建基于分级体系的课程结构；(3)以主题为引领选择和组织课程内容；(4)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；(5)注重“教-学-评”一体化设计；(6)推进信息技术与英语教学的深度融合。2、英语义务教育课程目标的核心素养内涵是什么？答：核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习 逐步形成的适应个人终身开展
10、和社会开展需要的正确价值观、必 备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能 力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素 养的基础要素，文化意识表达核心素养的价值取向，思维品质反 映核心素养的心智特征学习能力是核心素养开展的关键要素。 核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同开展。3、英语义务教育课程标准的总目标是什么？答：学生应通过本课程的学习，到达如下目标。(1)开展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活 动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验， 进行有意义的沟通与交流。(2)培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比拟中外
11、 文化的异同，开展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情 趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野， 坚定文化自信。(3)提升思维品质。能够在语言学习中开展思维，在思维开展中推 进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、 有条理地表达观点；逐步开展逻辑思维、辩证思维蚂创新思维，使 思维表达一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。(4)提高学习能九 能够树立正确的英语学习目标 保持学习兴 趣, 主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试;学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方 式；学会自我管理，提高学习效率，做到
12、乐学善学。4、教师在研读语篇时要重点回答哪三个基本问题？答：第一，语篇的主题 和内容是什么，即What的问题。第二， 语篇传递的意义是什么，即Why的问题。不管口语语篇还是书面 语篇都有其特定的交际目的或传 递的主题意义，也就是作者或说 话人的意图、情感态度或价值取向等。第三，语篇具有什么样的文 体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递 何种意义或具有何种功能，即How的问题。对口语语篇的研读不 仅要关注其呈现形式，还要关注其语境的正式程度、语言表达方 式及功能等，如语篇是以对话还是独白、访 谈、指令等方式呈现 的。如果是对话那么要关注对话场合的正式程度和说话人的身份， 其语
13、言表达方式是随意、直接、客气还是委婉，说话人使用了什 么样的交际策略等。对语篇中配图的分析，教师要关注图片中人 物或动物的行为、表情、心理状态、色彩搭配，以及场景布局等 传递的意义这些也是构成语篇主题意义的必要成分。教师要认识 到关于Why和How的问题，受教育背景、生活阅历、认知方式等 的 影响一般没有唯一答案要注重与其他教师交流研讨，相互学习。5、教学评价的作用？答：教学评价对促进学生核心素养的开展具有重要作用。教学评价有 助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、发 现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；有助于教师获取英语 教学的反应信息，对自己的教学行为和效果进行反
14、思，不断提高教学 水平和专业能力；有助于学校和教育行政部门及时了解英语课程的实 施情况、课程目标的达成程度和人才培养的实际效果，不断改进教学 管理，推进课程实施，提升课程育人质量。6、教学评价的基本原那么？8答：在实施教学评价时，应遵循以下基本原那么。第一，教学评价应以学生核心素养的全面开展为出发点和落脚 点。评价目标和评价方式应与课程目标保持一致，评价结果应为后 续教学决策提供依据。教师要提供针对性强的描述性评价结果和及 时、准确的反应，促进学生学习。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。教学过程中，教 师应引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，帮 助他们 学会开展自我评价和相
15、互评价，主动反思和评价自我表现， 促进自我 监督性学习，并在相互评价中取长补短，总结经验，规 划学习。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，表达多渠道、多 视角、多层次、多方式的特点。应将形成性评价与终结性评价相 结合、定性评价与定量评价相结合，使评价全面、准确和灵活。第四，教学评价应充分关注学生的持续开展。教师应始终在关 爱、信任、尊重的气氛中，从开展的视角、以开展的眼光、用开展 的观点评价学生，不但重视学生过去的学习情况，更着眼于学生现 在和未来的开展，表达评价的增值性。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。在设计和实施评 价时，教师应根据不同学段的教学特点与评价目的，充分考虑学生 的年龄、心理特征、认知水平、个性特点，以及开展潜力，选用合 理的评 价方式 根据各因素的动态变化情况及时调整评价的主体、 内容和形式，注重对学生学习过程、认知过程和成长过程的评价， 帮助每个学生在原有基础上实现开展。