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1、国家开放大学学前儿童开展心理学期末考试复习资料（局部）1、学前儿童心理学的研究对象是研究（C）岁学前儿童心理年龄特征和开展规 律的科学.A. 0-8、9 岁B. 0-3 岁C. 0-6 岁D.0-13、14 岁2、关键期是著名的习性学家（B） 1935年提出的一个重要的概念A.弗洛伊德B.洛伦兹C.斯金纳D.巴普洛夫3、以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发 展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究4对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理开展过 程特点的方法称为（B）oA.横向研究B.纵向研究c.平行研究D实证研究5大脑机能
2、开展的重要标志之一是（A）A.大脑皮层抑制机能的开展B大脑皮层兴奋机能的开展C.鲍尔贝D.戴蒙47,同伴互动在儿童的成长中具有多种功能，主要有开展社会能力、发现自 我和(D)的功能。A互相鼓励B共同冒险c.互相学习D.提供情感支持48有研究认为，婴儿期同伴关系的相互作用可以划分为以下三个阶段，包 括客体中心阶段，简单相互作用阶段，(C)A无分化阶段B高级阶段c.互补相互作用阶段D.修正目标合作阶段49哈维斯和玛特森以儿童社会性交往的认知复杂性为基础，把学前期的游 戏从简单到复杂分为六种类型，包括(A)、平行认知游戏、简单假扮游戏、互 相补充的交互游戏、合作的交际性的假扮游戏、复杂的交际性的假扮
3、游戏。A平行游戏B,结构游戏c.角色游戏D.表演游戏50影响儿童同伴交往的因素主要有教养方式、身体吸引力、特征、认知能 力和(D)A各种游戏B.生活环境c.教育水平D.教师的影响51.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，(B)对儿童最有影响力的人。10A年长同伴教师c.家长D.其他同伴52家庭对儿童亲社会行为的开展的影响主要通过（A）机制起作用。A.奖励和示范B.教育c.合作D.游戏53影响儿童的亲社会行为的环境因素包括家庭、同伴和社会文化 传统及（D）等。A.生活的城市B,学校c.小区D.群众传媒54影响儿童的亲社会行为的认知因素，主要包括儿童社会行为的 认知、对情景信息的识别和（
4、D）等。A.学校教育B.社会文化c,社会意识D.观点采择及归因55,以下（D）不属于亲社会行为？A.谦让B帮助、合作c.提供、抚慰和捐赠D.攻击性行为56,儿童的攻击性行为，两种表现形式：一种是工具性侵犯，一种是（D） A.打架B,身体攻击11C.语言攻击D.敌意性侵犯57,沃尔夫（Wolff, 1969）将哭泣分为三种模式：基本的（或称为饥饿的） 哭泣、愤怒的哭泣和痛苦的哭泣。一般认为（）的新生儿哭泣便有了明显的分 化。A. 68 周B1U2 周C. 56 周D. 34 周58儿童攻击性行为的影响因素有：家庭影响、玩具及电视和（D）A学校B社区环境c.书籍D社会认知因素59,有些幼儿看多了电
5、视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行 为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B）oA.画面丰富B.典范c.刺激D.社会认知因素60儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段 是（A）A.他律道德水平B习俗水平c.前习俗水平D.后习俗水平61.在（A）阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。A.前道德阶段B,他律道德阶段12C.自律道德阶段D.道德理想阶段62道德两难故事法是谁研究时用的？ (B)A.维果斯基B.柯尔伯格c.鲍尔贝D.福禄贝尔63下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？ (A)A.他律道德水平B习俗水平c.前习俗水平D.后习俗水平6
6、4.判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于(B)A.超习俗水平B.习俗水平c.前习俗水平D.后习俗水平65对是非判断取决于行为后果的儿童处于(C)oA.他律道德水平B.习俗水平c.前习俗水平D.后习俗水平66普遍的道德原那么定向的儿童处于(D)超习俗水平B习俗水平c.前习俗水平D.后习俗水平67无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调(A)对道德成熟的影响。13A.认知能力B情感体验c.智力D.教养68. (C)的儿童能够初步掌握音乐表现手段，能够细致地识别音乐作品中速 度、力度及音区的变化。A. 45 岁B3-4 岁C. 5-6 岁D. 2-3 岁69哪个阶段的儿童能对自己所画的
7、图形赋予意义？ (B)A.涂鸦期B.象征期c.联想期D.定形期70我国儿童心理学家(A)提出了儿童的绘画能力开展阶段理论。B.朱智贤c.潘淑D.华生71心理学家(A)曾做过一个实验：要求6岁儿童把126幅画分成美的、丑 的和不确定的三类。结果说明50%以上的儿童无法判断画的美丑。A.利德斯B.柯尔伯格c.鲍尔贝D.福禄贝尔72象征性游戏的萌芽从()开始。A. 1岁左右B2岁左右14c. 3岁左右D. 4岁左右73以下哪类游戏随年龄增大而减少？ （B）A.单独游戏B平行游戏c.联合游戏D.合作游戏74将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（C）A. 1岁B23岁c.4岁D.7岁75角色游戏
8、的出现主要在（C）A. 1岁B. 2-3 岁c. 3-6 岁D.7岁76.结构游戏随着年龄的增长而增多，到了 （D）左右，结构性游戏成为儿 童最主要的游戏形式。A. 1岁B3岁c. 4岁D. 5岁77,促进幼儿心理开展的最好的活动形式是（B）A.学习B.游戏c.劳动D.手工78以下哪项不属于心理活动的动力特征（D）15A.心理活动的速度B.心理活动的强度c.心理活动的稳定性学前儿童开展心理学D.心理活动的平衡性79江山移改，禀性难移是指(B)具有不易改变的特性。A.性格B气质c.个性D.人格80心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质 类型是(A)A.胆汁质B.多血汁c.
9、粘液质D.抑郁质81个性心理特征是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心 理学成分，其中(A)是个性中最核心的特征。A.性格B.气质c.能力D.自我意识82个性作为一个心理特征系统，包含有三个紧密相连的子系统，它们是个性倾向的性系统、自我意识系统和(D)A.动力系统B,性格系统c.能力系统D.个性心理特征系统83为了正确解决教学与开展的关系，(B)提出了一个全新的概念：最近发16 展区。A.华生B维果茨基c.班杜拉D.格塞尔84在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。A.个性B.气质c.能力D.性质85将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（
10、B）A.陈鹤琴B.托马斯c.鲍尔贝D.福禄贝尔86这类儿童比拟安静，不爱活动，对环境刺激做出了温和低调的反响。这 类儿童的气质是（A）A.启动缓慢型B.抚育困难型c.容易抚育型D,适应型87以下哪项不是自我体验。（A）A.自立B.自信c.自卑D.自尊88以下哪项不属于自我调控（D）oA.自控17B.自主自我监督c.自我监督D.自信89.自我意识是一个多维度的结构，包括自我认识、自我体验和(A)A.自我调控B.自我反省c.自我概念D.自我服务90自我认识是自我认知成分，它包括自我观察、自我觉知、(C)和自我评 价。A.自我调控B,自我反省c.自我概念D.自尊91学前儿童的开展问题在男孩中更为普遍
11、,包括说话和语言能力障碍、(D), 诸如多动等行为问题，敌意行为，情感和社会不成熟性。A.自卑B.学习问题c.智力开展D阅读障碍92如果一个男孩穿上一个女孩的衣服，他会是一个女孩吗？这个问题测试 的是(C)A.性别认同B.性别稳定性c.性别恒常性D性别敏感性93您刚生下来时是男孩还是女孩？您长大了要当哥哥还是姐姐？这个问题 测试的是(B)o18A.性别认同B性别稳定性c.性别恒常性D.性别敏感性94 . (A)认为性别恒常性是儿童性别认知开展的一个里程碑。A.科尔伯格B.托马斯c.鲍尔贝D.福禄贝尔95 .儿童性别角色的开展，6-8岁的儿童处于(A)A.生物取向阶段B.社会取向阶段c.心理取向
12、阶段D.朦胧阶段96儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以社会文和社会角色的 期待为依据的。这个阶段的性别角色开展处于(B)A.生物取向阶段B.社会取向阶段c.心理取向阶段D.朦胧阶段97,经典行为主义心理学以心理学家(A)为代表。A.华生B.斯金纳c.班杜拉De福禄贝尔98哪些因素影响动作行为习惯的形成呢？华生认为：一是年龄，二是(D)学前儿童开展心理学A效率B练习时间19C.神经兴奋过程的开展D.条件反射的出现。6第二信号系统的出现是在（A）A出生后的下半年起B.出生后一年c.出生起D.出生后两年7以下属于新生儿无条件反射的是（A）A.抓握反射B.吮吸反射C.转向反射D.张嘴8.哪一
13、种感觉（D）在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要?A.味觉B.视觉c.嗅觉D.触觉9 一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反响。A.生后1个月B生后2个月c.生后3个月D.生后4个月10设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A.吉布森和福克B.皮亚杰c.维果斯基D福禄贝尔11视觉悬崖试验说明了儿童己有了 （A）A深度知觉C.练习方法D.练习的分配99华生认为，儿童具有三种情绪的基本模式：第一种，惧。第二种，怒。 第三种，(A)A.爱B.忧c.乐D.喜100给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊的环境中养育他们，那么 我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训练成为我所选定
14、的任何一种 专家一医生、律师、艺术家占是(A)oA.教育万能论的观点B.精神分析的观点c.认知主义的观点D.观察学习的观点20B方位知觉c.形状知觉D.大小知觉12幼儿的记忆以（B）为主A有意记忆B无意识记忆c.再认记忆D.重复记忆13婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（D）A一岁左右B.两岁左右c.两岁半岁左右D.三岁左右14每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B）A.有意记忆B.再现c.再认D.无意识记15儿童通过屡次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下汝在看到单 上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处（B）A,具体形象思维阶段Be直觉行动思维阶段c.抽象思维阶段
15、D.具体思维阶段16直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是概念智力的一个基础，这段话出 自（A）A.皮亚杰B.吉布森和福克c.维果斯基D.福禄贝尔17在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A.动作B.表象c,语言D,形象18在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。A.直觉运动思维B具体形象思维c.抽象逻辑思维D.形式运算思维19获得守恒性和可逆性概念是在（C）阶段？A.感知运算阶段B.前运算阶段c.具体运算阶段D.形式运算阶段20.三山实验说明了该阶段儿童思维处于（A）A.自我中心B他我中心c.自我-他我中心D.超越自我中心。21三座山试验的设计者是（B）A.维果斯基B.皮亚杰学前儿童开展心理学c
16、.蒙台梭利D.福禄贝尔22婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模 式处于（B）A.反射练习时期B.习惯动作时期c.有目的动作形成时期D.感知行动时期23婴儿的动作与目的与手段己经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式 处于(D)A.反射练习时期B.习惯动作时期c.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期。24在(A)阶段，儿童物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A.感知运算阶段B前运算阶段c.具体运算阶段D.形式运算阶段25. (A)是婴儿的第一个社会性行为？A.微笑B.哭泣c.愤怒D.张嘴26 (A)是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。A.道德
17、感B.理智感c.美感D.依恋感278个月的婴儿的目的性增强，并逐步表现出解决问题的行为，这时的婴儿 主要采用两种方式开展交流活动。一种是陈述，一种是(A)A请求B.哭泣C.愤怒D.张嘴28儿童运用口头语言表达的顺序性、完整性和逻辑性的开展是有差异的，（C）开展最好，（C）开展最差。A.顺序性，完整性B.完整性，逻辑性c.顺序性，逻辑性D.顺序性，连贯性29自我中心语言共分为（A）、独白和双人或集体的独白三个范畴。A.重复B.说话c.看图说话D.唱歌30儿童的社会化语言有以下四种是：（A），批评和嘲笑，命令、请求和威 胁、问题和回答。A.适应性告知B.自言自语c.看图说话D.对话31以下不是儿童
18、自我中心语言范畴的有（D）A重复B独白c.双人或集体独白D.命令32,皮亚杰研究了 2-7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和（A）A.社会化语言B儿童化语言c.数字化语言D.逻辑语言33语言先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，这种理论的主要代表人物是（D）oA.斯金纳B皮亚杰C.维果茨基D.乔姆斯基34语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，其代表人物是（A）学前儿童开展心理学A.斯金纳B.皮亚杰c.维果茨基D乔姆斯基35以（B）为代表的认知相互作用论主张丛认知结构的开展来解释语言、发 展，认为语言能力使大脑一般认知能力的一个方面，二认知结构的开展史主客
19、 观相互作用的结果。A.斯金纳B皮亚杰C.维果茨基D.乔姆斯基36英国心理学家（C）提出的依恋理论将依恋的开展分为四个阶段。A维果斯基B皮亚杰c.鲍尔贝D.福禄贝尔37从那时候起，婴儿对母亲的存在尤其是关注，特别愿意与母亲在一起， 与目前在一起就很高兴，而当母亲离开时那么非常不安，就表现出一种别离焦虑。 这时依恋处在（C）阶段。A.无分化阶段B,低分化阶段c.依恋形成阶段D.修正目标合作阶段3婴儿继续探索环境，开始认识熟悉的人（如父母）与不熟悉的人，也能区 别一个熟悉的人与另一个熟悉的人，如婴儿用不同的微笑和发声区别不同的人。 这时依恋处在（B）阶段。A.无分化阶段B低分化阶段c.依恋形成阶段
20、D.修正目标合作阶段39,随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看 问题，这一阶段处于依恋的（D）阶段？A.无分化阶段B低分化阶段c.依恋形成阶段D.修正目标的合作阶段40心理学家（p）观察孩子在实验中表现，发现儿童有三种不同的依恋模式。A维果斯基B皮亚杰c.鲍尔贝D.安思沃斯41当最初和母亲在一起时，这个类型的婴儿很愉快地玩；当陌生人进入时， 他们有点警惕，但继续玩，无烦恼不安的表现。这个婴儿的依恋类型为（B）oA.焦虑-回避型B.平安型c.焦虑-对抗型D.紊乱型42这个类型的婴儿显示出很高的别离焦虑。由于同母亲的别离，他们感到强烈的不安；当再次同母亲团聚时一方面试图主
21、动接近母亲，另一方面又对来 自母亲的抚慰进行对抗。这个婴儿的依恋类型(C)A.焦虑-回避型B.平安型c.焦虑-对抗型D.紊乱型43研究发现尽管问题很难解决，但(B)的儿童能热情主动地接近问题； 解决问题时遇到挫折表现出消极情绪较少，坚持性好，并且能主动及时向成人 求助，寻求合作。A焦虑-回避型B平安型c.焦虑-对抗型D.紊乱型44孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信 任。这是因为他们缺乏(A)A.早期依恋关系B.正常母爱c.细心照料D.必需的营养45处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性 质的关系，哈普特称之为(A)oA.垂直关系和水平关系B.上下关系和水平关系c.垂直关系和横向关系D.横向关系和水平关系46(D)曾经研究了 4-9岁的，L童对于性别角色理解的特点。发现儿童对于 性别角色的理解有一个开展过程。A.维果斯基B.皮亚杰