《2022年人教版经济生活《货币的本质》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版经济生活《货币的本质》教学设计.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载人教版经济生活货币的本质教学设计宁夏高校附属中学政治组柴天令一、设计思想本课通过一些贴近同学生活的经济现象来帮忙他们感悟商品的含义,借用数学学科的学问角度来懂得商品的概念,从正反两个方面来辩证懂得懂得货币的产生及进展过程 及其本质.二、教材分析本课涉及内容是贴近同学、贴近生活和贴近实际的.作为同学,参加社会经济生活的基本身份是消费者,该话题应当是能吸引同学的.三、学情分析由于同学以前没有真正的进行经济生活的理论学习,所以上课之前,让同学关注一下自己在日常生活中的消费行为,从而激发同学参加
2、课堂教学活动的热忱.四、教学目标1、学问目标：知道商品的含义.明白由物物交换到以货币为媒介交换的必定性.知道价值和使用价值是商品的基本属性.懂得货币的本质.2、才能目标：透过现象熟识商品、货币的本质的才能.历史的看待货币产生和进展的才能.3、情感、态度和价值观目标：商品时天生的公平派,增强公平意识.在明白货币作用的基础上,增强努力进展生产、增加财宝的情感.五、教学重点难点重点：如何让同学精确懂得商品的概念和货币的本质.难点：透过现象概括熟识货币产生和进展的必定性和过程性.六、教学策略和手段本课采纳多媒体教学,通过视频和图片材料引导同学感知生活中的经济现象,唤醒 同学对于商品和货币已有的感性熟识
3、.在老师的启示讲解归纳过程中把对商品和货币的表面熟知感性熟识上升到对本质的理性熟识.在教学过程中贯穿情境教学法,通过系列 探究式学习、合作沟通式学习和体验式学习使同学能顺当完成本课的学习任务.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载七、教学过程走进新课师：同学们,今日我们开头进入高中思想政治必修1经济生活的学习.说到经济大家确定会
4、都会想到一个字.生：钱.师：同学们都知道哪些关于钱的说法？生：“钱不是万能的,没有钱是万万不能的”,“ 君子爱财,取之有道” ,“一文钱难倒英雄汉”.师：在日常生活中,钱仍可以买到我们所需要的很多东西.【设计意图：一是为了导入新课,由此导入比较贴近同学生活.二是通过大家较为熟识的东西调动同学的积极性.三是由此让同学精确把握商品的概念及其基本属性.】在市场经济中,我们消费的任何商品和服务都需要我们要付出货币.那么到底什么是货币？货币为什么如此的奇妙,下面我们就来一起来掀开货币的奇妙面纱,探究货币的本质.第一课奇妙的货币货币的本质（板书）师：我们大家都知道钱可以买到自己需要的很多东西.这些可以用钱
5、买到的东西在经济学中有一个专业的名字叫商品.商品是我们今日讨论的对象.商品是一个名词,也是一个概念.生活中的一个商品名词我们很熟识,经济学中的一个商品概念我们生疏.横看成岭侧成峰,远近高低各不同.我们借用数学的集合学问来懂得这个概念.跨学科的交叉会有不同的视野.同学们我们的讨论对象商品是否可以构成一个集合？生：是的.师：那我们可以例举一些商品元素.生 1：超市里卖的矿泉水.生 2：农贸市场卖的蔬菜.生 3：大商场里面的服装、家电、化妆品等等,好多好多.师：同学们可以例举很多的商品,同学们能例举完全部的商品元素吗？我想是例举可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 -
6、- - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载不完的,由于我们在不停的生产商品,商品这个集合是无限集.对于商品这个无限集,我们数学中用什么方法来表示全体元素？生 1：描述法.师：很好,描述法.那位同学可以描述一下商品集合的全体,不能有遗漏的商品,也不能有冒充的商品.生 1：用钱购买的东西.师：很好,这同学英勇的给出了第一个定义.同学,这个东西能不能再精确一些,东西这个词比较的模糊.生 2：用钱购买的劳动产品
7、.师：很好,同学发觉我们买的东西都是我们的劳动产品.同学们都是念念不忘钱, 用钱来定义商品.我们一起来看看学习书上的定义:用于交换的劳动产品就是商品.1、商品的含义（板书）师：同学们“用钱购买”和“用于交换”是不同的, “用钱购买”是用钱交换劳动产品,“用于交换”是用劳动产品交换劳动产品, “用于交换”比“用钱购买”的范畴更加的广泛.我们在后面的学习中仍会学到不用钱也能交换得到的商品.同学们我们学习明白了商品的定义再来明白一下商品的属性,我们一起看书上商品有两个属性一个是使用价值,由于商品能满意人们的某种需要.另一个属性是价值,凝聚在商品中无差别的人类劳动.同学们我们依据商品的定义和属性来判定
8、一下这些东西是不是商品？阳光和空气对我们的生活特殊的重要,它们是不是商品？生 1：不是,由于阳光和空气是自然产品不是劳动产品.师：母亲为我们亲自织的毛衣是不是商品？生 1：母亲为我们亲自织的毛衣不是商品,由于我们没有用钱购买, 没有交换过程.师: 回答很正确.农夫收成五吨小麦,自己吃一吨,卖四吨,是不是商品？生 1：农夫自己吃的一吨小麦不是商品,卖的四吨小麦是商品.师: 同学甲生日,同学乙买了一只钢笔送给甲,这支笔是不是商品？生 1: 钢笔对乙是商品,由于乙花钱购买有交换,钢笔对甲不是商品是礼品,由于甲没有花钱购买没有交换.师: 小麦有的是商品有的不是商品,钢笔对有的人是商品,对有的人不是商品
9、,是否是商品要具体问题具体分析,条件变了结果也会变化,同学们都会辩证法了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：（过渡）商品耗费了人类劳动,所以我们购买时都需要货币.我们感觉商品和货币是一对孪生兄弟.同学们有没有这样的经受,不用钱也能得到自己想要的商品.师：同学们觉得这个问题很难,老师先举一个例子,一个卖西瓜的农夫甲和卖香瓜
10、的农夫乙在一起卖瓜,农夫甲想吃香瓜吃腻了西瓜,但是舍不得花钱买,农夫乙也想吃西瓜吃烦了香瓜,但是也舍不得花钱.于是,同学们就知道了,农夫乙拿两个香瓜换了农夫甲的一个西瓜.在这个过程中商品交换完成了,但是我们没有看到货币.说明没有钱也可以得到商品,那就是直接用自己的商品去换别人的商品.最初的商品交换就是物物交换,没有货币参加.【设计意图：在真实场景中分别商品和货币,仍原历史,让同学知道商品和货币不是同时产生的.】同学们我们一起来走进没有货币的时代,我们班有 7 个同学为我们预备了一个小品,看看大家能从中悟出什么学问道理来？2、货币的产生过程（板书） 剧本内容：现在大家穿越时空隧道回到了原始社会末
11、期,共同居住在同一个部落,生产工具改 进生产力提高,生活状况比以前有了明显的改善,由原先的自给自足到逐步有了一些剩 余劳动产品,就想用剩余的东西换取自己没有的东西.于是,某一天,一些人就把自己 剩余的东西拿到了他们的“集市”上. （注：选 6 个同学扮演 6 个原始人.他们的愿望分别是：原始人甲拿着鸡想换回羊.原始人乙牵着羊想换回盐.原始人丙拿着盐想换回 酒.原始人丁拿着酒想换回鸡.原始人戊拿着矛头想换回盐.原始人己拿着布想换回矛 头）.活动过程：第一幕：1 、原始人甲不断的打听,问完了全部人也没有换回自己需要的东西.只好回到原的,现出无奈茫然的表情.2 、原始人（乙、丙、戊、己）都和原始人甲
12、一样站在那里不知如何是好,只是摇头叹息,期望有人可以满意自己的愿望.3、这时,只见原始人丁问完全部人后站在那里开头低头深思.一会儿,他走到原始人丙那里换来了盐,然后到原始人乙那里换来了羊,最终到原始人甲那里换回了自己可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载需要的鸡高兴奋兴的回家了.这时,原始人甲、原始人乙、原始人丙、原始人丁经过了
13、一番艰巨的交换,最终都换回了自己需要的东西.而原始人戊、原始人己最终也没有交换胜利,只好垂头丧气的走了.其次幕：为明白决交换困难的问题,部落的很多人集合到一起商议解决问题的方法.师：同学们请谈谈这样交换的感受,请你们谈谈如何才能解决交换中存在的问题.生 1：真是太麻烦了.这是直接的物物交换.只有当双方都需要对方商品的时候,交换才能胜利,否就无法进行.生 2：真的很麻烦.仍不如不交换,有着交换的时间和精力不如回去自己生产,不用铺张在集市上面交换.生 3：我好想有钱,有了钱我想买什么都以,不用换来换去的麻烦.【设计意图：从正反两方面来摸索没有货币物物交换的困难,解决之法.培育同学历史辩证分析问题的
14、才能,假如同学没有提出问题,老师可以提问同学回答.】师：同学们都说出了自己的想法感受,有摸索有解决的方法. 我们一起来深化摸索,回去自己生产可以吗？你自己可以生产的出来吗？或许你个人的才能较强,可以生产,但是社会生产力进展社会分工是大的趋势,对于大多数人而言, 每个人都有自己的专长,一个人不行能什么都会做.回去自己生产取消分工是不符合历史的潮流的,开历史的倒车,不能胜利.看来我们仍是要坚持在集市中交换.有同学想到了钱,是的,其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路.其实世上本没有商品,想的人多了,也便有了商品.其实世上本没有钱,想的人多了,也便有了钱.没有钱那我们可以把它制造出来.同学们,钱人
15、人都喜爱,今日我们可以拿钱购买到我们所需要的商品,但是我们拿着今日的钱人民币到原始社会末期,那时的人会喜爱我们的钱吗？确定是不会喜爱的,由于对他们没有用.看来每个时代的人人都喜爱的东西是不一样的.我们想想那个时代的人都喜爱什么了？生 1：我想牲畜人人喜爱,由于可以喝牛奶羊奶,羊皮可以做衣服,仍可以吃肉, 牛仍能帮人干活.生 2：我想布帛也是人人喜爱,仍有贝壳等等.师：好的,同学们都设身处的找到那个原始社会末期大家都喜爱的商品,回到历史.这些商品有一个共同的名字不是叫钱而是叫一般等价物,它可以表现其他一切商品的价可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -
16、- - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载值,充当商品交换的媒介.同学们现在如何交换？生 1：大家先将自己的东西换成大家都愿意接受的物品一般等价物,然后再用这种物品换取自己需要的商品.这样间接交换的胜利率和效率应当高很多比物物直接交换.师：最初的商品交换是物物交换,物物交换胜利的前提是双方都需要对方的商品,可用“商品商品”表示.为明白决交换中的困难,人们找到了都大家愿意接受的商品一般等价物. 一般等价物显现后, 商
17、品交换成为“商品一般等价物商品” .一般等价物显现以后,商品交换的确比以前便利多了.但是,在更大的集市中,人们都用自己小的方小部落小集市的一般等价物,一般等价物都是小范畴喜爱的商品.由于这时候各个的方的一般等价物是不同的,商品交换仍旧存在麻烦.师：如何解决这种麻烦了？生：我们需要真正的一种更大范畴人人都喜爱的商品,一种能固定充当一般等价物的一种商品而不是一些几种商品,后来人们发觉金银作为贵金属好一些,于是金银就固定的充当了一般等价物.师：为什么一般等价物会固定在金银上？它好在哪里？与以前的一般等价物相比具有什么样的优点？生 1：用以前的一般等价物进行交换仍旧有麻烦,如：贝类：便于携带, 但价值
18、较小,牲畜：价值大,但不便于分割和储存,布帛：不便于分割生 2：金银具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质的匀称、简单分割的特点.它的优点使其成为最适合充当一般等价物的商品.师：经济学中我们把这种固定的充当一般等价物的商品称为货币.金银存在的球上亿万年,与铜铁一样没有什么不一样,后来我们人类需要货币的时候,金银就与其他的金属物品不同了,所以马克思说： “金银自然不是货币,货币自然是金银” .同学们我们今日的学习是从我们的现实生活立足动身,从现在走向历史去懂得摸索货币的产生和进展历史. 我们仍可以从历史走向现在来分析,货币产生进展的四个阶段,1、偶然的物物交换. 2、扩大的物物交换. 3、一
19、般等价物作为媒介的交换.4、一般等价物固定在金银上货币产生.同学们有爱好可以看看马克思的资本论第一卷第一章论述商品和货币,大约几十页,比老师讲解的更具体,由于我们教科书上的内容就是来源于资本论.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学们我们讲解了一节课的货币到货币自然是金银,与我们今日的钱纸币仍是有很大的不同,这个问题下节课讲
20、解,金银货币如何进展到我们熟识的钱纸币. 板书 关于货币的含义,要留意三层意思：货币是不是商品,是否具备商品的两个基本属性货币是不是一般等价物货币与它之前的一般等价物有什么区分.师：现有劳动产品,后来用于交换的劳动产品变成了商品,最终大家都喜爱的商品一般等价物固定在金银上产生了货币.货币是商品进展到肯定阶段的产物.（板书）3、货币的本质（板书）分析比较货币与其他一般等价物揭示货币的本质.师：作为一般等价物,应有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质的匀称、简单分割等特点.金银天生具有这些特点,最相宜充当一般等价物.金银固定充当一般等价物就是货币.货币的本质是一般等价物,包括三方面的含义：货币是
21、一般等价物.只有商品才有资格充当货币.充当货币的商品是从成千上万商品中分别出来的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载八、板书设计（注：最终通过板书来总结本课的内容）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_商品是用来交换的劳动产品最初的商品交换“商品商品”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_进展到“商品一般
22、等价物定一商品阶段显现一般等价物的商品交换可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_货币是从商品中分别出来固定充当一般等价物的商品货币的本质是一般等价物可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_九、 教学反思1、新课程指出：要立足于同学现实生活体会,把理论观点的阐述寓于社会生活的主体之中,达到构建学科学问与生活现象、理论规律与生活规律有机结合的课程模块.在本课教学中,我以“教学即生活”为指导思想,挑选了一系列贴近同学生活的经济现象进行教学,从这些现实生活中揭示背后存在的经济学道理.使同学在现实生活情境中懂得与形成理论学问,实现了生活规律与理论规律的有机结合.2、教学中,“自主合作探究“的新课程模式得到了充分表达,较好的发挥了同学的主体作用.在此过程中我充当了一位引导者,本节课基本上实现了我的设计思想.3、存在的问题：在探究活动的过程中,部分同学流于形式,有时讲的仅仅是一些表面的东西,作为老师如何在一节课这个有限的时间内通过层层引导,让同学能通过现象熟识本质,从而把握住每节课的重难点仍旧是要留意的一个问题.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载