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1、统编版二年级上册识字2树之歌优课教学设计识字2.树之歌 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比方、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。课文每句话的视察角度各不相同。第一句视察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的强壮及梧桐树叶像
2、手掌的特征。其次句视察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句视察树木的习性，写出了木棉喜温煦桦树耐寒的不同习性。最终一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。文中插图与儿歌中的树木出现依次不同，可引导学生发觉插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。 本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与相识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引诞生字“
3、梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。 本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字留意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字留意右边“士”不要写成“土”。杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。 教学目标 1相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2能正确、流畅地
4、朗读课文。背诵课文。3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 教学重难点 1能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 教学打算 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2打算资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形态的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，观赏并识记树木名称，沟通识字方法。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1相识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松
5、柏”4个词语。 2通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3正确、流畅地朗读课文。 教学过程 板块一初读儿歌，认读树名 1联系生活导入：在我们的校内里，自己家的四周、小路旁或者公园里，你们常常看到哪些树木？ （1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 （2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？ （3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常密切。今日我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。2初读儿歌，相识树木名称。（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读精确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话） （3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介
6、绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。 （6）去掉拼音，再次认读。老师依据学情范读正音，提示：留意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。 3分小组找一找课本插图中这些树木。这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答） 设计课前区角活动，丰富学生对树的相识，为新课的学习作打算，激发学生的学习爱好。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心视察身边事物的好习惯。板块二偏旁归类，识记生字 1依据形声字的特点发觉生
7、字的共同点。（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。（2）这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。细致视察，你有什么发觉？ 梧桐枫松柏桦杉桂 （3）引导学生自主发觉这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以依据这些字右边的声旁来猜字音。2利用形声字的构字规律识记生字。（1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同桐、风枫） 提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以干脆“读半边”。（2）其他几个字的读音和它们
8、右边的声旁有什么关系呢？ “松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相像，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音是“shn”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“u”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。3出示课后习题其次题中的词语，组织练读。 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 （1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？ 提示：“泡桐”的 “泡”读“po”；白果是银杏的种仁。 （2）提问：说说这两组词语的特点。预设：第一组词语是树木的名称。其次组
9、词语是与树有关的花叶果实的名称。（3）同桌相互练读，开火车读。本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。板块三了解特点，指导朗读 1给树木贴名牌。（1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。（2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先细致读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。2全班汇报，视察图片，解读儿歌第1、2句。（1）预设：我在路边望见过杨树，它很高，树干上还有“大
10、眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。（2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方的田间、路旁，榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。（3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。老师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生分辨树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。） （4）预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。老师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
11、。秋天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素渐渐消逝，因此绿叶变成了红叶。） （5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。老师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说披绿装。识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。 你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。） 3指导朗读，尝试背诵。 （1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。（
12、2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。（3）师生合作读儿歌。老师读树名，学生接读树的特点。男生读树名，女生接读树的特点。全体拍手，打着节拍朗读全文。（4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。（5）复原儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学缘由，使学习与生活紧密联系起来。板块四指导写字，规范书写 1学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。（1）视察结构特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄
13、相当），左高右低。（2）对比视察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。（3）留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。（4）老师示范书写，边写边提示书写要点。（5）学生描红，练写，老师巡察指导。（6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。2生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连。 nn xinchnshyu 橡 楠 柿 柚 椿 第2课时 课时目标 1巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。
14、 2能流利朗读课文并背诵下来。3通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 教学过程 板块一复习巩固，识记生字 1朗读儿歌，复习生字词。 （1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。（2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。（3）背诵儿歌第1、2句。2导入新课，感受儿歌韵律。（1）导入新课：今日我们接着来相识更多的树木，谁来读读第3、4句？ （2）朗读儿歌，留意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律？ 它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，大家朗读时留意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。板块二了解特点，随文识字 1朗读儿歌第3句，了解树木的特点。
15、 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 （1）树木的种类繁多，除了形态和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3句话。预设：生长的地方不同，生活习性也不同。 （2）（课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。 2借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。（1）借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守”。桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。识记字形：出示图片，借助图片识记。理解字义，拓展运用。揣测“耐”和“守”的意思。（2）运用字理学习 “疆”。这个字笔画特殊多，谁来读一
16、读？谁能沟通识字方法？ “疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。（课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆。） （3）通过组词巩固识字。耐：忍耐、耐性、耐力。守：保卫、守护、守时。疆：边疆、疆土、疆界。3指导朗读、背诵。（1）课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人钦佩的战士，多么耐寒、挺立的桦树！让我们一起读读这句话。（2）请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！ “木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。“在南方”对
17、什么？“在南方”对“守北疆”。（3）句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。板块三学法运用，自学尝试 1同桌一起学习第4句，了解树木的特点。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。（2）对这句话有没有不太明白的地方？ 预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。（3）引导理解词语。 活化石是经验漫长地质年头残存至今，形态特征很少变异，始终处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。 水杉也是宝贵的活化石，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植
18、物，也是我国一级爱护植物。桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放华蜜来”，人们把桂花看作祥瑞之兆。2熟字换一换，识记“银”和“化”。（1）“很、跟、眼”的右半部和“银”相同，金字旁表示和金属有关。（2）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。（3）“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3树木和名称“对对碰”。你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活阅历说一说。 ,（白桦）,（银杏）,（水杉）,（木棉）,（金桂） 预设：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花
19、可香啦！ 此环节是本课教学的难点，通过出示图片、视察沟通、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生的语言文字训练。 板块四朗读背诵，迁移运用 1朗读、背诵儿歌。（1）听老师范读，留意停顿和语调。（2）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节拍读，达到正确而娴熟的程度。（3）借助填空，结合图片，练习背诵。（4）朗读儿歌，完整背诵。2仿照与运用。儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形态，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。
20、（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。） 预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生仿照运用。老师供应图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的欢乐。板块五一丝不苟，规范书写 1指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。（1）视察结构特点：左窄右宽。（2）留意笔画依次：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。2抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。3请给下面的树写上名字。 （水杉）（木棉）（桂树） 板块六拓展阅读，语言积累 1拓展阅读。 阅读课后习题第三题，积累关于树木的
21、谚语。（1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。（2）探讨沟通，相互启发，老师适时点拨。 十年树木，百年树人。 “树”是“培育”的意思，比方培育人才是许久之计，也表示培育人才很不简单。树高百尺，饮水思源（n）。意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到家乡。树无根不长，人无志（zh）不立。意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。（3）熟读成诵，试着背一背。2举荐阅读树之歌。读读下面这首树之歌，你肯定会对树木有更多的了解。 树之歌 榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火，
22、桂树花开十里香。 桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。 棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。 3总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类非常丰富，希望你们能到生活中相识更多的树木，并记住它们的名字。拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。 板书设计 树之歌 杨树 高 榕树 壮 梧桐树 树叶 像手掌 枫树 秋天 叶儿红 松、柏 四季 披绿装 木棉 喜暖 在南方 桦树 耐寒 守北疆 银杏、水杉 活化石 金桂 开花 满院香 教学反思 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，
23、是一篇受学生宠爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。 让刚升入二年级的学生通过教学相识事物，发觉并驾驭识字规律，是本次教学要扎实做的事情。依据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用。设计课前区角活动，让语文学习由生活中来，到生活中去，让学生养成留心视察身边事物的好习惯。引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意识。引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，了解枫叶变色，松、柏四季常青的
24、科学缘由，使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有利于开阔学生的视野，符合儿童图文学习的心理特征。 课后作业 基础积累大巩固 一、连一连。 jing zhng zhung yn ni 掌 装 疆 耐 银 二、看拼音写词语。 yng sh zhung l m min gu hu sng z 三、 换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。 例：疯枫（枫树） 绵 （ ）（ ） 洞 （ ）（ ） 伯 （ ）（ ） 场 （ ）（ ） 洼 （ ）（ ） 志 （ ）（ ） 四、 照样子，写句子。 梧桐树叶像手掌。 像 阅读实力大提升 五、 重点段落品析。 木棉喜暖在 ， 桦（
25、）树耐寒守（ ）边疆。 银杏水杉 ， 开花满院香。 1.依据课文把上面内容补充完整。 2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。 3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在 。 思维创新大拓展 六、 按要求完成下面题目。 1.列举出几个关于树木的四字词语。 2.写出几句关于树的谚语。 答案 一、 略 二、 杨树 壮美 木棉 桂花 松子 三、 棉 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士 四、 弯弯的月儿像小船。 五、 1.南方 活化石 金桂 2. hu shu 3. 2 南方 六、1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 2.花在树上开,别忘地下根。 没有梧桐树，引不到凤凰来。