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1、人教统编部编版初中道德与法治七年级下册教案教学设计第三单元在集体中成长教案教学设计目录第七课共奏和谐乐章第1框单音与和声教学设计第2框节奏与旋律教学设计和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求 原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非 观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也 应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此, 在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的 时候
2、，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应 有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象 有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们 心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考 与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此,在社会中也是如此， 国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的 “和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会 的和谐也有着密切关系。板书设计节奏与旋律一、个人节奏与集体节奏角色冲突大局观念二、集体中的小群体合理性与问题（二）坚持正确的判断与价值观教学反思本节内容贴近生活，但由于
3、学生处于青春期，且对于集体的认知 不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须 采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与 集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小 群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例 分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和 理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。部编版初中九年级道德与法治下册第三单元在集体中成长 第七课共奏和谐乐章第一框单音与和声教学设计【教学目标】1 .情感、态度和价值观目标培养学生的集体意识和观念，热爱集体，坚持集体主义，涵养自觉遵守集体共同
4、规则、规范的品格。增强责任意识，体会集体生活中的责任感。2 .能力目标提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集 体共同要求的关系，让集体的和声更美。提高在集体生活中人际交往的能力。3 .知识目标理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。知道集体利益和个人利益的关系。理解集体主义原则。【重点难点】重点：让集体的和声更美。难点：处理好个人意志与集体规则的冲突。情景导入生成问题L在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？（多媒体展示）学校严令穿校服,可是，校服的颜色、款式我实 在不喜欢；我想带手机上学，可学校不允许；学校篮球队吸纳我为新 队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加
5、。找学生说说。师：在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时 难免与集体的要求和规则发生矛盾冲突。如何解决这一冲突呢？本节 课我们学习第七课共奏和谐乐章一一单音与和声。2.合作探究探究一：集体的要求和规则多媒体展示：教材P63探究与分享：(1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？ 对个人又有哪些影响？师：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害, 也不利于个人的发展。探究二：我和集体的不同需要多媒体展示：教材P63探究与分享，回忆在集体生活中发生过的 冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。
6、 并探讨：导致上述冲突的原因是什么？师：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需 要不同。对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法?师：找学生说说，并用多媒体展示：面对冲突，通常会让个人意 愿服从集体要求，两者并不完全对立；理解集体要求的合理性，反思 个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡 点。探究三：关于不合理的规则多媒体展示：1 .在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规 则重要？为什么？师：找学生说说。教师点拨。多媒体展示：答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人 们行为的，在规则
7、没有修改前，我们仍然要遵守。答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主 动性和积极性，不利于集体的发展。2 .有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放 任，你怎么看？师：找学生说说，教师总结。并多媒体展示：这种观点有一定的 道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规 则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议, 使集体规则更加完善、合理。P65相关链接：坚持集体主义让学生阅读教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。探究四：多媒体展示P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：试分析各种方式可能产生的结果
8、。师：回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更 大的矛盾和冲突。强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的 矛盾和冲突。妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双 方和好。(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。(先找学生说说)师：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空， 无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让、相互宽容, 都能使矛盾和冲突顺利化解。【课堂练习达成目标】课堂10分钟练习题。【课后反思】这节课，探究内容较多，时间比较紧张，超出了课前预计和时间 划分。学生参与度较高，但回答问题缺乏逻辑；
9、对一些知识性目标基 本让学生听懂、弄清；情感态度价值观目标基本实现。部编版初中九年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律教学设计【教学目标】知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集 体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与 集体以及集体中的小群体关系的能力。情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小 群体与集体的关系。【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。教学过程一
10、、导入新课（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中 都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同 的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏 与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我 们就来探讨这个问题。二、新课讲授 目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校
11、工作的建议，她的做法得到了校长的肯定, 却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。木日龙月./Qi、 /匕、（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动 班级的发展，所以不是出卖班集体。情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵 机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说: “小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不 利于自身发展
12、和学校发展。特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。活动二：我来帮帮他（多媒体出示课本68页材料）相一相（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级角色：足球队员、学生面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫 程度与重要性，从大局着眼。教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大 局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个 人节奏与集体节奏的关系。目标导学二：集体中的小群体活动三：探究分享在集
13、体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形 成一个小群体.（1）你身边有这样的小群体吗？（有）（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧分组讨论两分钟以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两 分钟）教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。你怎样看待集体中的小群体现象？提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安 全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班 级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于 群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级 建设都有很大危害。活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样 做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小 团体主义。活动六：（多媒体出示以下图片）思考：你怎样理解这句话？提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任 何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附