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1、纵向复式条形统计图教学设计纵向复式条形统计图教学设计 一、教学内容：新课标人教版小学数学四年级上册第99-101例 1 及有关的练习 二、教学目标：学问与技能：1使学生了解纵向复式条形统计图的绘制方法。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计图和统计表，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。情感看法价值观：通过对四周现实生活中有关事例的调查，体会数学学问与实际生活的紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 三、 重、难点：重点：纵向复式条形统计图的
2、绘制及读图实力。难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题。 四、教具、学具打算：课件、直尺、彩笔、三角板等五、教学过程：（一）、创设情景，生成问题1、你们知道我们中国有多少人吗？那你们知道咱们安游地区有多少人吗？下面是某地区 1985-2000 年城镇和乡村人口的数量。让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。（出示复示统计表）年份地区 1985 年 1990 年 1995 年 2000 年城镇 30 万人 32 万人 34 万人 37 万人乡村 23 万人 22 万人 21 万人 20 万人 2、引导学生了解统计表中内容师：为了更直观的反映各年份城镇和乡村的人数，老师打算画两幅统计图。（设
3、计意图：创设情境，激发学生的学习爱好，让学生体验到数学就在我们的身边。同时，让学生视察统计表，培育学生的读图实力。）（二）、探究沟通，解决问题1、制作单式纵向条形统计图：请学生依据统计表中数据，分别完成某地区城镇人口统计图和某地区乡村人口统计图。（1）学生动手实践完成单式统计图（2）展示两幅统计图师：说说你从两幅图中发觉什么信息？引导学生分析两幅统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。（设计意图：通过学生的动手操作，培育学生的实践实力。同时让学生体会复式条形统计图产生的必要性，让学生产生学习的动力。）2、尝试沟通：探究复式条形统计图的绘制方法。（1）自主探究：你能把两幅统计图合成一幅统计图吗？
4、怎样合成呢？联系以前学习复式统计表时是怎样把两个单式统计表合并的？（设计意图：通过引导学生想：我们在学习复式统计表时就常常把两种人物或两种事物成对进行对比，例如，男生和女生、一班和二班等，使学生发觉可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口数量的改变状况。这样，学生在老师的引导下通过自主探究探究复式条形统计图的绘制方法。培育学生的学问迁移实力。）（2）合作沟通（3）引导学生相识图例师：怎样区分一个项目中，哪个直条表示城镇人口人数，哪个直条表示乡村人口数？（4）学生尝试绘制纵向复式条形统计图。（5）展示学生作品师：请同学们看一看他画的有没有什么问题？（6）课件演示画图过程小结：像这样的统计图，同时
5、描述出两种人的不同数量的统计图，叫做纵向复式条形统计图。板书课题：纵向复式条形统计图3、引导学生分析纵向复式统计图（1）探讨沟通：单式条形统 计图和复式条形统计图有什么异同？学生独立思索后，把你的想法在小组内沟通。（设计意图：通过小组合作沟通复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区分，使学生相识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。从更高的角度相识纵向复式条形统计图，体会新旧学问的联系与区分，使学生在观念和学问上达到提升。）（2）引导学生视察统计图，提出问题，解答问题。分析：前三小题让学生独立完成，第（4）题全班沟通，充分发挥学生的视察力和想象力，引导学生通过视察统计图发觉：该地区近年来城
6、镇居民人口数逐年增加，农村人口数逐年下降，人口总数在上升，对学生进行人口教化。还可以进一步启发和引导学生：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡镇人口数不断削减，城镇人口数不断增加，让学生感受到我国人民的生活水平不断提升的同时，情感看法价值观得到培育。（设计意图：在独立思索的基础上，充分发挥学生的想象力，使学生感受到我国人民的生活水平在不断提高。进一步引导学生在统计学问和观念上加以提升，通过对统计图的描述和数据的分析，发觉信息，了解状况，从而相识到复式条形统计图有着更大的作用与意义。）（三）、巩固应用，内化提高1、完成 101 页的做一做。学生依据复式统计表，完成统计图并回答下面的（
7、1）、（2）、（3）题，第（4）题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，沟通信息。2 完成练习十九的第 1 题和第 2 题。学生独立完成统计图并回答下面的问题。3、实践活动。（1）调查统计本班男、女生喜爱各种运动的状况，制成统计表。（2）依据统计表中数据绘制纵向复式条形统计图。（3）展示自己的作品，视察统计图互问互答。你发觉了什么信息？（4）依据你的调查结果，写一篇数学日记。（设计意图：通过练习，使学生巩固跟所学学问，培育学生的实践实力和参加意识，进一步体会数学与生活的亲密联系。）（四）、回顾整理，反思提升 今日我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？师：通过今日的学习，大家对条形统计图的学问有了更深了解，条形统计图在我们生活中应用特别广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心，就会发觉数学就在我们身边。（设计意图：本环节让学生对所学学问进行回顾整理，构建内化成自己的学问体系，进一步明确数学与生活的亲密联系。）