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1、双减教学研究如何实现小学数学有效教学如何实现小学数学的有效教学 课堂教学最关键的一点是要实行有效教学，有效教学是说在固定的时间内老师完成的教学任务和学生收获的学问内容的最大化，同时强化学生的实际应用实力。所以，老师要构建明确的教学目标，强化组织沟通，刺激有效的数学学问运用，构建有效的教学联系和课后训练，要依据学生特点绽开教学，详细要通过以下多方面实现小学数学教学的有效教学。一、构建有效的教学目的 新课改环境下培育学生实力，引导学生实现其个体发展是有效教学的最终目标，同时是考量教学活动的有效的特地标准。小学数学老师要依据学生的特性化差异，在确定整体教化目标的基础上，强化学习的基础目标和发展方向。
2、新课改环境下要求义务教化时期的数学教学要重视基础性教学，实现教化的普及化和发展性，要保证教化能够面对全部学生，最终实现全体学生能感受到数学学习的价值，全部学生都能收获到必要的数学学问，保证不同的学生在数学学习中实现各自的发展。小学数学老师可以通过目标分层法教不同的学生制定不同的学习目的，保证全体学生都能实现各自的发展。二、引导有效沟通，实现共同参加 小学数学课堂上的有效沟通和参加主要重视其有效性，其有效性主要表现在要刺激学生沟通的欲望，要引导学生在沟通过程中感受欢乐，要培育学生在体验中感受数学之理。学生是教学活动的主体，老师要明确自身的引导地位，要依据新课标的详细要求帮助学生转变学习方法，强化
3、沟通实践和探讨探究，要让学生相识到数学课堂除了是接收学问的地方，更是沟通探究，强化自身有效的数学理解的地方。引导学生从自身的学习阅历入手，结合老师的指导手脑并用的学习数学，强化自身对数学的理解，完善自身解决数学问题的实力。老师要变更传统的教学方式，带领学生走进探究和沟通的学习活动当中。要想让学生形成独立思索、合作沟通的实力，老师要引导学生发觉和分析问题的实力，要培育学生的质疑精神，要引导其主动参加沟通合作，保证其能够在独立思索的基础上实现共同合作，以此拓展学习思路，由此实现学生的情感和认知的沟通沟通，实现对学问的理解。三、实现有效的数学学问应用 数学学问和学生的实际生活有很大的关联，数学须要在
4、生活中得到丰富和运用，新课改的教学内容要求小学数学教学要引导学生将数学学问应用到实际生活当中。小学数学老师在进行教学的时候要结合学生的生活阅历，刺激学生的亲切感，引导学生将这些阅历转化成学问内容，并且进一步应用到现实生活中解决实际问题。这种方法能够让学生相识到数学学习的重要性，同时体现数学教学的有效运用。四、设计有效的课堂练习作业 在过去的很长一段时间，小学数学练习始终都呈现繁多困难的现象，大多数老师都认为只有加大练习量才能让学生驾驭到更多的数学学问，这种机械性的练习并不是有效练习，同样的，只重视培育学生的学问储备而不重视学生的实力发展的练习也没有足够的意义。所以要强化效率意识，实现有效的数学
5、练习，就要从提高课堂练习和作业设计的质量入手，由此强化学生的思维。首先，要强化有效的课堂练习，保证练习具有针对性。小学数学老师要依据教学目标设计练习内容，从教学目标入手开展教学任务，分析学生所需驾驭的数学学问，熬炼学生的必要实力，保证学生的实力提升，要从这些方面起先确定选题，编订练习内容；老师要依据教学重点设计练习题目；还有老师要依照学生对数学学问的驾驭状况绽开设计，学生对学问的驾驭状况除了受到老师讲授的影响之外，同时也会受到学问本身的难易程度的影响，老师在设计练习内容的时候要分析概念的难易程度、学问的混淆点、简单出现理解错误的学问内容等几方面，有安排有目的地引导学生练习，保证学问正确传授。其
6、次，训练思维的作业设计，要具备探究性。小学数学教学要实现其有效性还要从强化学生的实践实力和探究精神入手，培育其合作沟通的实力。老师要从多种方向考虑教学内容的设计，要结合生活实际和学生已驾驭的学问阅历设计出具有较强探究性的作业内容，保证学生在自主合作的环境下实现学问的汲取和驾驭。老师可以设计一题多问式、一题多变式和一题多解式几种不同方向的作业练习内容，帮助学生开拓思维，强化实力，实现有效的解答问题的实力的养成。总而言之，要想实现有效的数学教学，强化小学数学的教学效果，就要引导学生主动参加教学实践。小学数学老师除了要分析教学方法之外，还要探讨学生的学习方法。引导学生自主学习，动手实践，为学生构建良好的学习环境，让其实现自我呈现和发展，进一步实现数学教学的有效教学的发展。