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1、故都的秋教学设计学习目标语言建构与运用：感受语言之美，体味本文以情驭景、以景显情、情景交融的 艺术手法。思维开展与提升：通过诵读，抓住意象，过对五幅画的解读，体会作者的遣词 造句和审美情趣。审美鉴赏与创造：体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感 之意，从语言中体会作者对故都之秋深深的眷恋之情。文化传承与理解：了解“秋”这一意象的传统文化内涵，品味作者用词之深J总、。教学重难点重点：引导学生对故都秋景描述局部的多角度概括与多角度品读。掌握情景交 融的写法难点：体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、落寞之音。教学过程二、诵读写秋诗词 学生回忆写秋古诗词， 特点。落霞与孤鹫齐
2、飞, 长信宫中秋月明, 秋风萧瑟天气凉, 一往情深深几许? 长风万里送秋雁,二、诵读写秋诗词 学生回忆写秋古诗词， 特点。落霞与孤鹫齐飞, 长信宫中秋月明, 秋风萧瑟天气凉, 一往情深深几许? 长风万里送秋雁,一、夯实字音基础预习检测，解决课文重要字词。弄准字音是读懂一篇文章最为基本的要求。混沌dun馄饨hun tun浑水hun潭柘寺zhe椽楝 chudn lin槐树hudi扫帚 sao zhou细腻ni嘶叫si厮守si颓废tui潜意识qidn都市du橄榄gan lan平仄zd廿四桥nian从古人写秋的诗句里感悟描写秋天所选用意向以及语言秋水共长天一色。昭阳殿下捣衣声。草木摇落露为霜。深山夕照
3、深秋雨。对此可以酣高楼。小结：古诗词常借“秋水”“秋月” “秋风”“秋雨” “秋雁”这些典型意 象，描绘秋天萧瑟凄凉、肃杀落寞、伤感凄苦的特点，语言风格大多为沉郁顿挫。三、走进课文1 .请同学们自由诵读课文，找出文中最能集中表达作者对故都的秋总体印象的 一句话。明确：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。小结：此句是本文的文眼，下文都是围绕“清、静、悲凉”来写故都的秋的， 本句在全文中起到了统领全文、奠定全文感情基调的作用。简短一句话，却把秋天 最明显的特征说了出来，足以表达出作者用词之准，之精炼，这也是学生们在平时 写作时需要注意的地方。)2 .文章是如何表达北国之秋“清”“静
4、”“悲凉”的呢？请你结合文本具体分 析。明确：破屋陈旧、衰败、沧桑碧绿的天色、青天一一纯洁、高远、清爽驯鸽的飞声一一以动衬静细数一丝丝漏下的日光一一内心清闲破腰壁一一残破、寥落几根疏落尖细且长的秋草一一萧索、衰败落蕊悲凉极细微极柔软的触觉一一清闲秋蝉一一生命凋零之绝响小结：作者选用秋天常见的物象，如落蕊、秋蝉等，运用细腻而平实的语言， 将秋天的“清” “静” “悲凉”表达的淋漓尽致。3 .请从写景与情感表达方面，赏析以下语句的精彩之处。(1)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹， 黄犬之与骆驼。明确：这句话综合运用了比喻、比照、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣 味。四
5、个比喻多从饮食文化入手，让人从饮食的“味”去领悟秋之“味”，从形象 的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，形象 地写出了其味烈、味深、味浓、味久的特色；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、妒 鱼、黄犬”，形象地写出了其味润、味浅、味淡、味短的特色。如此丰富生动的意 象令人读后回味悠长，明了于胸。(2)早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天 色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到 十分的秋意。明确：这里写了视觉形象、听觉形象。运用视听结合，
6、景物写得非常细致，如 “一丝一丝漏下来的日光” “像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数” “静对”，透露出悠闲、惬意。这几句表现了作者热 爱故都之秋的情怀。4 .文中作者描绘了一系列的秋景，记述了一连串“毫无深意”的“琐言碎 语”，却丝毫不显得繁芜，作者是如何做到的呢？请同学们合作讨论，谈谈你自己 的思考。明确：作者写了一系列的秋景，看似杂散，实际上始终围绕“故都的秋” “清、静、悲凉”的特点行文，并且311段的秋景描写更是可以概括为五幅 图画：庭院秋晨图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨话凉图、秋果奇景图。因而， 这正表达了散文形散神聚的特点。小结：本文以情驭
7、景，以景显情，情景交融。5 .“故都”就是北平，作者为什么不直接把标题写成“北平的秋” ？明确：“故”，有历史悠久、年代久远之感，也有思念故乡、怀念故乡之情， 同时也有一种繁华褪尽、荒凉落寞的情绪，这正表达了中国人独有的一种情怀。作 者在标题中不用“北平”，而用“故都”，就包含一种对故乡深切的眷恋以及悲凉 之感。6 .本着知人论世的原那么，请结合有关资料进行探究：作者笔下的秋为何如此 “悲凉”呢？明确：（观点一）与黑暗的社会环境有关。在20世纪30年代，中国社会连年战 乱，民生凋敝，读书人衣食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流 离，饱受人生的愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已
8、不仅仅是故都赏景的心 态，而是整个的人生感受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。（观点二）与作家个人气质和抑郁善感有关。从身世命运来看，“郁达夫三岁丧 父，家道衰贫”，后来又经过两次婚姻失败，再有两次丧子之痛，在日本十年的异 地生活也使他饱受屈辱和歧视，他的身世命运在很大程度上决定了他有悲伤压抑的 性格，从而影响着他在创作上的情感倾向。（观点三）与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，他思想苦闷，创作枯 竭，过着闲散寂寥的生活，提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文 学”。（观点四）与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，由于所 受教育的影响，始终没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之 秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。小结：一个作家的成长经历，所处社会背景，个人的情怀和性格，往往影响甚 至决定了其行文风格。课后总结通过这节课学习，主要让学生品味郁达夫笔下的秋天的特点，以及培养在写作 时修辞手法的运用、词语的锤炼、句式的选择、语言风格等能力。板书设计碧天北 秋 南秋 比照映衬 悲凉鸽子蓝朵秋槐秋蝉秋雨秋果故都的秋（点） 深沉幽远A（面） 严厉 A萧索（叙）（议）折去寿命换得零头（愿望）以情驭景以情显情情景交融色形不浓（感受）回味不永