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1、六年级语文下册语文园地五综合性学习难忘的小生活教学设计及 教学反思教学目标：1 . 了解活动主题，制订和交流活动计划。2 .用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的 志向。3 .培养生信息及处理信息的能力。第一课时一、谈话导入。L教师:六年间，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中 搜寻最让你感动的情景，重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我 们一起来回忆一下难忘的小生活。2.播放歌曲友谊地久天长，引导生回忆六年来在校园与老师和同学 相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受？ 3.导读:六年的时光，最
2、大 的变化就是你们成长了，一路走来,我们留下了许多足迹，如何把这些 足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。二、了解本次活动的主要内容。1 .畅谈自己的成长故事。2 .写写难忘的人和事。3 .阅读材料里的文章。4 .制作班级纪T卜念册。三、合作讨论，制订活动计划。1 .教师引语:在进行综合性学习活动之前，要做好一项十分重要的工作, 那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求？2 .生汇报制订活动计划的要求。教师强调：(1)自由组成小组。(2)讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动成果展示。3 .指名反应。说一说自己的成长故事。写一写自
3、己难忘的人和事。4 .小结:母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情,小学时 光匆匆而过，在即将毕业之际，同学们一定想把美好的小生活留在记 忆里,那就让我们设计一本成长纪T卜念册吧！四、明确方向。1 .成长的故事可以是哪些事呢？2 .教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以，例如：第一 次学会了高兴的或难过的事五、群策群力。组织生认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论筹划：1 .纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足迹”).张贴生写好的内容，集体分类整理。2 .不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智，确定栏 目。“成长的足迹”包括以下栏
4、目：(1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信 等。精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。3 .制作成长纪念册:关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设 计，谁负责哪个主题，都要事先确定。教师要即时关注情况，催促、指导 生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给同学和家 长，也可以送给曾经任教的老师。六、学习借鉴。L欣赏各种形式的作品，启发生的创作灵感。2 .布置作业，提示生注意制作成长纪念册时版面的形式美。3 .鼓励生大胆创作,教师巡视辅导。七、课堂小结。童年是一首美好的诗，童年是一幅美丽的画，希
5、望我们大家珍惜彼此的 友情,牢记老师的谆谆教诲，好好学习，快乐成长！第二课时、谈话揭题。1 .引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么? 常言道“师恩难忘”，今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写 的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题老师领进门）你觉得课 题的重点词应是哪个词？2 .这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师田老师。 大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大 门呢?请同学们自读课文。二、学习老师领进门。L首先让我们认识一下田老师，看看他是一个怎样的人。可以直接用课 文中的词语，也可以自己概括。（小结:口才好，文笔好;桃李满门;善讲
6、故事;谦虚;很有教学方法。）.田老师把“我”领进了什么门？（启发引导:文中的“我”是一位作 家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。）2 .你对文末的“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘”这句话怎样 理解？（作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对 自己的启蒙教育。）.能说说你的启蒙老师吗？三、学习作文上的红双圈。1 .导语:不同的老师对生的关爱方式不同，接下来我们来学习作文上 的红双圈，看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么 影响。思考:课文写了一件什么事？2 .这篇课文作者讲述了自己生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆
7、续在多家刊物刊载。在 这次成功的激励下，作者走上了文学创作道路，并最终成为一名作家。 文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生 道路的引领,结尾直抒胸臆，表达自己对老师和母校的感激之情。3 .快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影 响？4.指名反应。（“我”在红双的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。）5.品读不平凡的“红双5.品读不平凡的“红双，快速浏览课文，思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?（校园报栏一县办刊物一扬州地区刊物一上海某出版社正式刊物）6.品读作者的“感恩之情”。作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳？（提 示:母校创设征文比赛，让作者崭露头角一一老师的九十八个红双圈给 了作者鼓励一一父亲的鼓励一一作者不断“折腾”）“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？（提示：“红双圈”指 的是他人对“我”的鼓励和认可，在人生之路上,作者屡次遇到了这样 的鼓励。）联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”？（提 示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”，可以是“课堂上的掌声”，还 可以是“做了一件好事后的微笑”。）学完本课,孩子们都能回忆起从 小到大与老师的点点滴滴渚B饱含深情地表达了对老师的感激之情，对 母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。