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1、北京市通州区中学生应对突发公共卫生事件能力分析 北京市公共卫生从业人员培训答案 目的 了解北京市通州区中学生应对突发公共卫生事务的知信行现况，为加强中学生应对突发公共卫生事务健康教化供应依据。方法 整群抽取通州区城镇、农村中学各2所，采纳无记名自填问卷方法调查在校高一、高二年级学生2 874名。结果 学生预防呼吸道传染病学问、导致食物中毒的缘由和正确处理呼吸道传染病、食物中毒学问知晓率分别为68.0%，63.0%，46.8%，46.6%，对传染病爆发流行时公民的责任和义务的总知晓率为69.7%；72.7%的学生对发生“非典”、食物中毒等事务选择听从学校或老师的支配，66.8%的学生能以主动的看
2、法对待“非典”等事务；学生应对突发事务技能学问总知晓率为56.5%。结论 中学生应对突发公共卫生事务的相关学问及技能不足，学校应探究有效开展健康教化的新模式。 公共卫生；生活变动事务；适应，心理学；学生 G 479 R 181.8 A 1000-9817(2008)11-0989-02 突发公共卫生事务是指突然发生，造成或者可能造成社会公众健康严峻损害的重大传染病疫情、群体性不明缘由疾病、重大食物或职业中毒以及其他严峻影响公众健康的事务1。学校是一个人群集中且年龄结构特别的场所。近年来学校突发公共卫生事务频频发生，尤其是传染病爆发疫情在学校时有发生2。笔者对北京市通州区中学生应对突发公共卫生事
3、务实力进行调查，旨在了解中学生应对突发公共卫生事务知信行及学问需求。 1 对象与方法 1.1 对象 整群抽取北京市通州区4所中学（城镇、农村各2所）高一、高二年级学生2 987名为调查对象，共回收有效问卷2 874份，有效回收率为95.8%。其中城镇学生1 331名(男生606名，女生725名)，农村学生1 543名(男生690名，女生853名)。 1.2 方法 实行无记名自填问卷方法进行调查。问卷为北京市疾病预防限制中心健康教化所统一制定的“北京市中学生应对突发公共卫生事务实力调查表”。内容包括基本状况（性别、年龄等）、突发公共卫生事务的学问、看法和行为。以区健康教化所、区中小学卫生保健所、
4、被调查学校校医为调查员，调查前进行统一培训，每次调查时接受北京市健康教化所督导员的现场督导。 1.3 统计分析 采纳EpiData 3.0建立数据库，用SPSS 13.0进行方差分析。 2 结果 2.1 突发公共卫生事务相关学问驾驭状况 学生对食物中毒学问的总知晓率为63.0%，正确处理学问的总知晓率为46.6%，见表1。 学生预防呼吸道传染病学问总知晓率为68.0%，正确处理学问的总知晓率为46.8%，见表2。 学生对传染病爆发流行时公民的责任和义务的总知晓率为69.7%，见表3。 2.2 应对突发公共卫生事务的看法与行为 2.2.1 应对突发公共卫生事务的看法 72.7%的学生对发生“非典
5、”、食物中毒等事务选择听从学校或老师的支配，其中城镇、农村分别为75.1%和70.2%，差异有统计学意义（2=8.484，P=0.004）；有64.5%和65.3%的学生选择听从家长的支配，城乡之间差异无统计学意义（2=0.196，P=0.658）；有29.7%和38.0%的学生选择主动搜寻消息，城乡之间差异有统计学意义（2=20.919，P0.01）。 2.2.2 应对突发公共卫生事务的行为 66.8%的学生能以主动的看法对待突发公共卫生事务，并实行主动的行为，见表4。2.3 希望获得健康学问的渠道 城镇、农村学生首选获得学问的渠道为电视（56.7%和58.7%）。其余排序，城镇为网络（42
6、.8%）、报刊杂志（42.4%）、学校教学（39.3%），农村为学校教学（45.7%）、报刊杂志（43.8%）、网络（41.6%）。 3 探讨 调查结果显示，北京市通州区学生对预防呼吸道传染病学问及食物中毒学问驾驭状况不容乐观，总知晓率仅在65%左右。各学问点的知晓率凹凸不等，预防呼吸道传染病学问中知晓率较低的有保证足够的睡眠、合理膳食、避开去人多的地方，食物中毒学问中知晓率较低的有久放冰箱的食物食用前未加热、吃半熟的鸡蛋。 在患呼吸道传染病后的正确处理方法中，对卧床休息的知晓率仅在40%左右，自我隔离的知晓率在21.6%26.8%之间，这与我国特别的学业压力有关，带病上学已成为“正常”的现象
7、，提示应对老师、家长开展相应的传染病教化，有病休息是对自己的爱护，也是对他人的敬重。对正确处理腹泻问题中的刚好就医的认知不足2/5。据统计，我国70%以上的突发公共卫生事务发生在学校，80%以上的学校突发事务为传染病和食物中毒。自2006年9月以来，全国突发多起传染病、食物中毒的公共卫生事务，这些事务60%以上发生在中小学3。 学生对传染病爆发流行时公民的责任和义务及对待突发事务的认知看法较好。调查结果显示，电视是学生获得健康学问的首选渠道，因此应接着发挥大众传媒的重要作用，制作有针对性的健康教化专题片、专家访谈等电视节目传播健康学问。网络的发展虽然带来了一些负面的作用，但却是现代社会不行缺少
8、的传播、沟通工具，因此在上好健康教化课的同时，老师应引导学生正确应用网络以及书刊等资源，指导学生获得更多的相关学问，尤其是城镇中学。 综上所述，学校必需探究有效开展健康教化的新模式3。健康教化的基本功能就是面对大众，通过学问的传播和信息的传递，指导、帮助公众建立正确的相识和行为，来促进健康4。 4 参考文献 1 中华人民共和国卫生部.突发公共卫生事务应急条例.北京：中华人民共和国卫生部，2003. 2 许国章，周爱明，朱利利，等.学校传染病防治工作面临的形势与限制对策.中国公共卫生管理，2004，20（6）：539. 3 汪玲.从公共卫生职能看学校卫生工作的目标和任务.中国学校卫生，2007，28（5）：385-386. 4 徐韬，侯培森，胡俊峰.生物恐怖应对的健康教化探讨进展. 中国健康教化，2002，18（5）：286-288 (收稿日期：2008-01-09)