《[七年级生物下学期期中复习教学设计] 人教版七年级下册生物教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[七年级生物下学期期中复习教学设计] 人教版七年级下册生物教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级生物下学期期中复习教学设计 人教版七年级下册生物教学设计期中复习教学设计第一章原生动物教学目的1.了解草履虫的形态结构和生理功能的特点。2.了解原生动物门的主要特征。3.了解原生动物与人类的关系。4.接着培育学生运用显微镜和制作临时装片的实力。教学重点1.动物的特征。草履虫的形态结构和生理功能。2.原生动物门的主要特征。教学难点1.运用显微镜视察活的草履虫。2.草履虫的呼吸、食物泡的形成、养料的汲取和废物的排泄。学问总结原生动物形体微小，结构简洁，身体一般只由一个细胞组成。草履虫的整个身体就是一个细胞。它的形态像倒转的草鞋，身体长圆形，在载玻片上靠近草履虫培育液的一端滴一滴清水，用解剖针
2、把培育液和清水沟通起来。用放大镜视察，草履虫聚集在哪一边？由是可知道草履虫具有应激性。而植物并不具备这样的特性。在低倍显微镜下视察，看到草履虫后再转换高倍镜视察。比照挂图或课本上的草履虫结构图分辨：草履虫的纤毛、口沟、大核、小核、伸缩泡等结构。1.运动：依靠纤毛摇摆，旋转前进。除极少数低等藻类外（如衣藻），一般2.消化：从外界环境摄取食物，由口沟进入体内，在细胞质内形成食物泡，并随细胞质的流淌而滚动，其中的食物渐渐被消化，不能消化的食物残渣从胞肛排出体外。这种消化方式属于细胞内消化。（植物有叶绿素能制造有机养料）3.呼吸：通过表膜进行呼吸。水中氧气通过表膜进入细胞质，体内有机物分解时产生的二氧
3、化碳从表膜排出，释放的能量4.排泄：前后两个伸缩5、草履虫的生殖方式是分裂生殖。其次章腔肠动物教学目的1.了解水螅的形态结构和生理特点。2.了解腔肠动物门的主要特征。相识腔肠动物是低等的多细胞动物。3.了解腔肠动物与人类的关系。4.了解水螅的采集和视察方法，驾驭运用放大镜和显微镜视察水螅的基本技能。教学重点1.水螅的形态结构和生理特点。2.腔肠动物门的主要特征。教学难点1.水螅的细胞内消化和细胞外消化。2.水螅神经网的无定向传导。学问讲解一、水螅让学生比照水螅结构图叙述。要求按从上到下、从外向内的依次说出水螅的形态和结构特点。老师总结时指出：水螅的身体是辐射对称的。假如将水螅的身体以其口到基盘
4、为中轴，通过中轴可随意分切成两个相等的部分。腔肠动物的身体都是辐射对称的。辐射对称是比较原始而低级的体型，这是腔肠动物对水中固着或漂移生活的一种适应。水螅是多细胞动物，体壁由外胚层、内胚层两层细胞构成，中间胶质层没有细胞结构，千万不要认为是三层。水螅已有了细胞分化。外胚层有刺细胞，神经细胞，内胚层有腺细胞等细胞的分化，各有自己的功能，相互协作，比原生动物进化。内胚层细胞包围成的空腔叫消化腔，可以消化食物。只有一个口通外界，食物进入和残渣排出都经过这个口。无肛门。二、腔肠动物门的主要特征1.生活环境：水中。2.体型：辐射对称。3.身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛
5、门。让学生思索水螅比原生动物困难高级的地方，用进化观点进行归纳。第三章扁形动物和线形动物教学目的1.使学生理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要形态、结构和生理特点。2.使学生理解寄生、寄生虫和宿主的概念。3.使学生理解猪肉绦虫感染人体的途径，对宿主的危害，以及预防感染的方法。4.了解其他扁形动物血吸虫对人的危害和涡虫的形态结构特点。5.理解扁形动物门的主要特征。教学重点1.猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。2.扁形动物门的主要特征。教学难点猪肉绦虫的生活史。学问讲解在动物进化过程中，从扁形动物起先，动物的身体一般是两侧对称型。两侧对称型的出现，也伴随着出现了中胚层，动物的结构和功能也进一步困
6、难化，强化了运动实力和对环境适应的实力。如由腔肠动物的辐射对称型，适于固着、漂移的本章教材以与人类关系亲密的、营寄生生活的猪肉绦虫为代表，讲解并描述扁形动物门的基础学问。同时也介绍了另一种寄生虫血吸虫和营自由生活的涡虫。教学目的1.理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。2.理解蛔虫感染人体的途径和对人体的危害，以及预防感染的方法。3.了解其他线形动物钩虫、蛲虫对人类的危害及预防措施。4.理解线形动物门的主要特征。教学重点1.蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。2.线形动物门的主要特征。教学难点1.蛔虫的生活史。2.钩虫的生活史。学问讲解线形动物在体内的消化道与体壁之间，有一个空腔原始
7、体腔。腔中充溢了体腔液，可以使内脏器官自由运动，为内脏器官的发展供应了空间；能更有效地完成体内物质的循环和运输，更有效地调整和维持体内的水分平衡。这些都说明原始体腔动物比无体腔的扁形动物进化。线形动物出现了完整的消化道，前端有口，后端有肛门，很多种类还出现了雌雄异体和异形。如蛔虫、蛲虫等。线形动物约有1万多种，分布极广泛，从热带到两极，从高山到深海，总之，在海水、淡水、土壤和动植物体内都有分布。很多种类还是人、动物和植物体内的主要寄生虫。第四章环节动物教学目的1.使学生了解蚯蚓的形态结构适于穴居生活的主要特征。2.学会视察蚯蚓的外部形态、运动和应激性的方法，培育视察实力、动手实力和思维实力。教
8、学重点1.蚯蚓适于穴居生活的形态结构特点。2.学会视察蚯蚓的方法。教学难点蚯蚓的运动。学问讲解环节动物门的动物约有8700种。最主要的特征是：身体由很多体节构成，具有真体腔。分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的一个极重要的标记。分节不仅表现在体外，内部结构也分节排列，如神经节、排泄器官等。环节动物的分节现象比较原始，属同律分节。环节动物的体腔是中胚层之间的腔，蚯蚓是学生常见的小动物，又是环节动物门的较为典型的代表动物，对人类有着很多的好处。教材突出强调形态结构与生活环境的适应，结构与生理功能的统一。本章出现了“系统”这一概念。蚯蚓的循环系统和生殖系统的结构较困难，又是今后学习其他
9、动物的重要基础学问，但不宜绽开，在教学中必需采纳多种教学方法和教学手段进行讲解，尽量利用各种媒体加强直观来突出重点和解决难点。最终通过蚯蚓、水蛭和沙蚕3种动物的比较，理解环节动物的主要特征。第五章软体动物教学目的1.了解河蚌的主要特征。2.了解蜗牛和乌贼的生活习性和形态结构特征。3.了解软体动物与人类的关系。教学重点1.河蚌的形态、结构和生理特点。2.软体动物门的主要特征。教学难点河蚌的结构和生理。学问讲解本章讲解并描述的主要动物是河蚌、蜗牛和乌贼。河蚌是软体动物的代表。从其生活在淡水泥沙的习性为相识的起点，由外到内，讲解并描述了河蚌的外部形态（贝壳、本章的其次部分为视察内容。要求相识当地常见
10、的软体动物，并以河蚌或其他当地软体动物为代表，视察软体动物的运动方式和应激性。巩固教学内容：填写下表，比较河蚌、蜗牛和乌贼的不同点和相同点。第六章节肢动物第一节蝗虫教学目的：（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。（2）驾驭昆虫的主要特征。（3）知道蝗虫对农作物的危害。学问讲解蝗虫是昆虫的典型代表动物，其形态结构和生理学问是学生学习昆虫的基础，也是学习其他节肢动物的基础。通过蝗虫的形态结构和生理特点的学习，对节肢动物的主要特征也就迎刃而解了。同时蝗虫又是曾在我国历史上造成严峻灾难的农业害虫，人们对蝗虫的探讨，比较清晰。蝗虫的发育既是重点又是难点。其一是
11、幼虫的“龄”,即“龄虫”,对于初昆虫的主要特征也是本课的重点。运用昆虫三个共同特征来推断哪些节肢动物是昆虫，哪些节肢动物不是昆虫。蝗虫的口器和呼吸是本课的另一难点，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，其他类型都是由咀嚼式演化而来。视察蝗虫的口器的依次不能搞乱。其次节昆虫的多样性教学目的：（1）知道昆虫的多样性。（2）知道昆虫与人类的关系。学问讲解几种昆虫的形态结构特点是本节的重点。因为：昆虫生活的环境是困难多变的，昆虫的形态结构与其生活环境相适应，昆虫才能爱护其多样性，所以每一种昆虫的形态结构都是有差别的，各有其
12、适应环境的特点。蜜蜂的完全变态发育是本节的难点。因为蜜蜂的发育过程是一个困难的过程，是适应生存的结果，其发育过程受食物、激素等各种因素的限制。关于蜜蜂的发育，可让学生视察蜜蜂生活史的标本，并且帮助学生分析蜜蜂在发育中出现三种蜂的缘由。同时与蝗虫的发育进行比较，由学生总结不完全变态和完全变态的区分。第三节其他节肢动物教学目的（1）识记沼虾、河蟹、园（2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园（3）识记节肢动物的主要特征。学问讲解本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少方法找到它们之间的共同点。只有在学生明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳总结出节肢动物的主要特征。第七章鱼类第一节鲫鱼教学目的（1）理解鱼适于水中生活的形态结构和生理特点。