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1、部编版九年级上册第三单元第11课我的叔叔于勒教学设计一、教学目标1 .理解并掌握本文的生字词.理解并掌握本文人物描写手法（肖像、神态、动作、语言、细节描写）和比照的表现手法 二、教学重难点理解并掌握本文人物描写手法（肖像、神态、动作、语言、细节描写）和比照的表现即是重 点也是难点。三、教学方法与媒体教学方法：讲授法、点拨法教学媒体：传统教学媒体四、教学程序（一）文体和作者介绍.文体：小说三要素：人物、情节、环境小说分为四局部：开端、开展、高潮、结局人物描写手法：肖像、神态、动作、语言、细节描写1 .作者介绍：莫泊桑（1985-1893） 19世纪后期法国小说家，以中短篇小说文学成就突出， 有世
2、界短篇小说巨匠之称,共创作300多篇中短篇小说和6部长篇小说。短篇小说代表作羊 脂球、项链。长篇小说代表作一生、漂亮朋友。（二）精讲课文.师：默读课文，思考文中对于勒称呼和态度有什么变化以及产生这些变化的原因。坏蛋、流氓、无赖、分文不值的撵穷正直的人、有良心的人、好心的、有方法的人盼 富金钱至上贼、讨饭的、流氓躲穷.师：因此我们可以看出菲利普夫妇的唯利是图，认为钱重于情，那么他们还有什么样的性 格特征？文中在哪一局部集中表达了菲利普夫妇的形象特点？（生：在船上）好，请同学们 仔细阅读这一局部内容。菲利普夫妇:唯利是图、金钱至上、冷酷菲利普：虚荣、惊慌失措、缺乏主见菲利普夫人：吝啬、有心计、临慌
3、不乱、精明、尖酸刻薄.师：文中主要人物除了于勒、菲利普夫妇，还有谁？（生：“我”）对，那么“我”在文中 起到哪些作用？（1）“我”是表达的主体（2） “我”在对于勒态度上与父母形成比照（3）在“我”身上，寄托作家褒贬、爱憎等情感态度和评价4.师：刚刚我们提及比照这一表现手法，请同学们思考一下文中有那些比照？（1）盼于勒和躲于勒的比照（2）父亲的惊慌失措和母亲的临慌不乱的比照（3） “我”的善良与父母亲的冷酷的比照.师：环境是小说的三要素之一，文中也有几处精彩的环境描写的语句，有谁把它找出来并 分析？5 .师：小说题为我的叔叔于勒，小说的主人公是于勒吗？说说你对小说题目的理解。（1） 其实本文对
4、于于勒主要是侧面描写，作者把更多的笔墨放在菲利普夫妇身上，小说 围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，反映了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系，所以，小说的主人公是菲利普夫妇。（2）因为首先，于勒的命运变化使得故事情节得以展开，可以说是暗线，明线为菲利普 夫妇。其次，将“我”对于勒的态度与父母亲的态度区别开来。因次，最后在“我” 身上寄托了作者希望人间多一点同情、友爱、善良。6 .师：莫泊桑的小说善于运用以小见大的创作手法，选取凡人小事的题材，把它放在时代、 社会背景下，开掘出其不平的意义。我的叔叔于勒通过表达挥霍成性的于勒成了兄嫂的 “恐怖”，他在美洲发财的消息使他成了全家的希望，偶然发现他落魄而归，人人都像遇到 瘟疫一样唯恐躲之不及，揭示了亲属家庭之内的冷酷的金钱关系，揭示了第二帝国法国社会 淫靡虚荣、道德败坏的社会弊病。7 .师：作者对于菲利普夫妇仅有批判吗？莫泊桑有10年小职员生活的经历，充分理解社会底层人物地位低下和生活艰辛，洞察他们 的心理和他们改变自己状况的愿望。另一方面，鄙弃他们的平庸、卑俗、虚荣、琐屑、自私。 往往是同情怜悯和鄙弃厌恶交织在一起。五、板书设计撵 穷盼 富金钱至上躲 穷六、作业布置假如我家人看到船上的个有钱人很像于勒，那么故事会有怎样的开展呢？要求合理想 象，写一篇短文。