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1、2020-2021第一学期教研室计划宁强县北关小学 2020-2021学年度第一学期 教研室工作安排 本学期，我校教研工作将以“规范常规管理、创新教科研模式”为指导思路，以提高教化教学质量、促进学校特色发展和老师专业成长为目标，以改革为动力，创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强老师队伍建设为关键，使教化科研成为提高教化教学质量的新的生长点，成为提升老师素养的新的支撑点。教研室将坚持教学教研一齐抓，通过开展各类有效教化科研活动，做好相关服务管理工作，充分发挥教研工作在教化改革中的灵魂作用，力争我校教学质量再上一个新台阶，课程改革迈出一个新步伐，教学探讨工作开创一个新
2、局面，大力推动我校教化教学的可持续发展。一、指导思想 针对本学期我校实际状况，教研室将在总结和反思过去工作的基础上，直面学校教科研工作中的问题和不足，加大培育青年老师，帮扶新进老师的力度与深度，深化发动全体老师的广泛参加,不断创新形式，开拓渠道，增加实效，坚持以提高全体老师的专业素养为重点，广泛开展师徒“传帮带”，年级组内听课磨课活动，从狠抓老师基本功入手，坚持教化教学与教学探讨的有机结合，教学探讨与老师进步、学校发展相结合，扎实有效开展各项校本研修工作。二、工作重点及目标 1.完善各项管理制度，规范教研活动; 2.着眼老师专业成长，培育教研骨干; 3.依托联盟教化资源，提升教研成效; 4.抓
3、实课题实施过程，丰硕教研成果。三、详细措施 (一)完善校本教研工作考核管理制度 校本教研与老师的日常教学工作紧密结合，要求人人参加校本教研，即教研室制定教研方案，管理上力求作到“三定一包”：确定学校统一的教研时间；人人定研修安排；研修活动定专人负责；分管校长承包教研组工作的实施，督促教研工作的良性循环。常规教研活动：坚持单周备课组活动，双周教研组活动。每次活动有安排、有主题、有中心发言人，全员参与。工作中要充分调动老师参加教研工作的主动性，重视过程管理，凝合学科团队，形成学校教研室、教研组、备课组为一体的三级管理体系。(二)处理好教研工作的两对关系 校本教研和老师专业成长的关系 老师要实现专业
4、成长，必需变更自身习以为常的思维模式和行为方式。促使老师将日常思维或阅历思维转换为一种反思性的思维方式。1.校本教研供应给老师一面“镜子”，刚好发觉教化教学中的问题。2.校本教研供应给老师一个“靶子”，刚好确立自我的发展规划。3.校本教研供应给老师一双“慧眼”，学会谛视、视察和思索。4.校本教研供应给老师一架“梯子”，刚好打造专业成长的共同体。常规工作是学校教化教学工作的主线，在实现教学管理的常态化、规范化、科学化、精细化的同时，我们把教学常规工作与教研工作有效地结合，“备、讲、批、辅、查”五项常规工作成为校本研修的内容和主题，统领老师日常教化教学工作，让日常工作从烦琐走向系列，从根本上变更老
5、师的工作意识和工作状态。(三)凸显教研工作的三个特征：“近、实、活” 1. 校本教研要接近老师和学生的最近发展区 在选择研修内容时，做到问题要找得小，现象要找得真;让教研工作少一些盲目性，多一些针对性;少一些形式化，多一些扎实性;少一些花架子，多一些实效性。2. 校本教研要注意实效 校本教研不是做给人看的，也不是说给人听的，必需扎实地深化开展。课堂教学是教研工作的主阵地，离开课堂教学的教研工作必将是空中楼阁，只有课堂教学才是教研工作最肥沃的土壤。3. 校本教研形式“活泼” 工作中，我们力求使校本教研形式多样，不拘一格。形式有：以年级为单位;以学科为单位;以教研组为单位;在开展周期上，以月为周期
6、，以周为周期，以学期为周期，以学年为周期等。同时以教研室牵头组织丰富的教化研修活动。如，说课竞赛、案例设计大赛、老师征文、学科热点问题沙龙、老师读书活动等。只有不断创新的研学形式才能让教研工作恒久焕发朝气与活力。(四)提升老师校本研学实力的“四个发展阶段”学习、实践、反思、再创建 1.学习，成为老师教研工作的一种习惯 提倡老师要树立“终身学习”的思想意识，做学习型、科研型、才智型的老师，让学习成为老师职业生活的一种习惯，营造学习型的“书香校内”。个人研修，自主学习： 这是教研工作的重要环节，我们开展学习“四个一”工程：每人每天学习1小时；每人每月进行学习反思；每人每学期进行学术总结；每人每年读
7、一本好书，仔细做好个人学习笔记。专家引领，外出学习：实现“一人学习，多人受益”的学习效果。坚持做到“三个一”：每学期至少请一次外面的专家来学校做辅导讲座一次;每学期至少由本校的专家和学科带头人做讲座一次;每学期至少为骨干老师创建一次外出学习、考察、听课的机会。外出学习、考察、听课的老师，学习结束后要刚好写出学习汇报材料，利用用专题讲座、阅历沟通、观摩示范课等形式进行宣讲沟通。教研活动要对外开放，加强教学沟通，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，主动实行走出去，请进来的方式，将县教研室和联盟学校教研力气结合起来，加强校际间的互动沟通，使老师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。注意教研工作过程中
8、过程性方法的积累和总结，定期召开阅历沟通会，形成教研工作的规范化，以此为载体促进老师专业水平的快速提高。2.实践，成为老师校本教研的沃土 效果检验动机，这个环节既是促进老师进行自我检验的平台，又是老师进行自我诊断的平台。本学年，我们接着 “聚焦课堂教学”，开展一系列的课堂教学研讨活动： 同课异构，聚焦常态课堂 接着把研修的目光重新放回到最朴实的常态课堂，号召全体老师以常态课堂为研修主体，开展备课组的“同课异构”研修活动，要求人人参加讲课，人人参加评课，人人进行反思，力求带动学校常态课堂的扎实、有效。师徒结对，促进共同成长 针对我校近年来青年老师增多的现状，本着让青年老师在自己原有的水平基础上向
9、“更高、更新”的目标发展，学校各级学科带头人、教学能手要在自身发展基础上秉承共同提高的宗旨。我们将接着在学校骨干老师与青年老师和新进老师中开展师徒结对的“青蓝工程”活动，实行庄重的拜师仪式，签定师徒协议。青年老师磨课，促进老师成长 以“备课组内磨课”形式进行课堂教学探讨，为研讨供应现实的载体，为青年老师的成长搭建良好的平台。青年老师在反复磨课的过程中看到自己成进步步的踪迹，促使一批批优秀的青年老师快速成长，脱颖而出。同课跟进，让一节课的探讨从点走向面 所谓“同课跟进”教学研讨就是由同年级的一位老师先上，然后进行探讨改进，由同组老师接着上同一节课。在不断的探讨调整中优化教学方法和教学手段，达到对
10、教材的充分把握的一种教研活动方式。本次活动，旨在全面绽开课堂教学改革，整体提升课堂教学效益。3.反思，成为老师重新相识自我的摇篮 反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程，是老师专业发展和自我成长的核心因素。老师的自我诊断，在反思中成长：这是老师参与教研工作的基础，激励老师通过自我诊断发觉自身的不足与特长，发觉自身与别人的区分和联系，在自我诊断的基础上主动地进行问题思辨，教后记，教学日记、教学反思和教学随笔等都是老师自我诊断和问题思辨的有效途径。同伴沟通启迪，在反思中进步：这是教研工作的关键，充分为老师供应沟通的机会。备课组、教研
11、组都是很好的沟通平台，坚持作到“三个一”：每学期至少进行一次大型的教学沟通活动;每月至少有一次同学科间的沟通活动;每周至少有一次集体的“备、说、讲、评”活动。（五）联片教研，学校发展的新契机 “联片教研”活动是促进学校与学校之间的沟通与合作，为学校的校本教研工作开创的新模式。为创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学新模式，我们将和联盟学校二郎坝小学和高寨子小学以及青木川九年制学校开展联片教研活动。提出以三心：“细心、匠心、诚意”为活动宗旨的校本研学新思路。细心组织，有安排、有步骤地开展这项活动，变表面沟通为深层互动。组织各联盟学校的优秀老师和青年骨干老师主动参与该项活动，同时也通过
12、选拔把一些有探讨价值的优质课推广出去，打造“研修精品课”。力求匠心设计，每次的课堂教学要以观摩课、示范课、探讨课的形式呈现；活动以骨干老师现场展示教化活动为主，并开展说课、评课活动，同时对老师的教化活动进行评价分析。执教老师要做到细心选材、翻阅资料、和同事们商讨教学细微环节，以现实的课堂教学作为活动的载体；诚意沟通，根据“促进友情、促进发展、共同进步、共同提高”的工作思路，实现 “三用三练”，即用先进教学理念、练吃苦耐劳精神；用成熟教学阅历、练朴实教学方法；用课堂教学技巧、练课外好用技能。把老师与老师、学校与学校之间的沟通推向新的高度。随着活动的深化绽开，逐步组建学校群体互动发展联盟，充分发挥
13、各兄弟学校教化资源的骨干、示范、辐射、带动效应，引领优质教化资源的共享，为各兄弟学校综合实力的提升供应发展动力、发展空间，发展平台，促进各兄弟学校互动发展、和谐发展。（六）深化课题探讨，规范课题探讨过程 规范的管理是提高科研实效的保证，是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。在强化课题过程管理的同时，做好五大主课题的探讨工作，由教研室牵头，组织课题组长开展多层次、多渠道、全方位的探讨，边实践、边探讨、边总结，不断探究，使课题探讨早出成果，多出成果。(1)坚持教科研过程的规范管理。本学期，教研室将根据上级有关文件精神，对学校现有课题进行规范管理，每月组织一次教科研的专题活动。课题探讨组分工
14、到人，安排、总结、活动记录、资料收集有试验组老师分别担当，试验老师要有安排、有总结、有个案，使教科研工作进一步规范性和科学性，提高课题探讨的针对性、实效性，不断提高学校教化教学。从管理中求质量，从管理中求规范，从管理中求发展，为提高我校教化教学质量做出努力，增加教科室的亮点。(2)接着深化几个重点课题探讨工作，推动课程改革，突出课题探讨的过程管理，进一步深化学校课题探讨。(3)课题探讨与各类公开课整合。为推动教学探讨与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：示范课、教研课、汇报课、展示课等。课题组一如既往要求各课题组成员，将自己担当的公开课与各自探讨的课题结合起来，突出课题探讨要深化课堂，以课题
15、探讨的要求指导平常的教学实践，打造精品课。在公开课中落实课题探讨的措施，体现课题探讨的特色，充分发挥课堂作为课题探讨的主阵地的作用。(4)教科研工作渗透进日常工作。要求每位老师，以课堂和日常教学工作为课题探讨的主阵地，使自己的小课题探讨做到基于教化教学，为了教化教学，在教化教学中，带着课题进行日常的教化教学工作，分析探讨措施，总结得失，写好教化随笔，以推动课题探讨，提高自身的探讨实力。课题只是一个平台，思索和分析才是本质。因此，提倡课题组成员养成在探讨中工作，在工作中探讨的习惯。（七）强化教研电子管理，全面研发校本课程。1做好活动资料的电子化管理工作，对老师的参赛课件、教学论文、录像课、课题探
16、讨、公开课教案等资料进行归档管理。2着手建立老师教研活动档案，采纳纸质化档案卡、主要纸质材料和电子化具体材料备案双结合管理的方法进行。3本学期接着依据上级要求，加强“书香校内建设”，充分利用学校课程资源开发校本阅读课程及办好“尔玛”文学社和校刊笋芽儿、校报润德。不断地积累、充溢、提炼、持续，不断地升华，将最终形成我们独特的教科研文化，这既是历史的积累和沉淀，也是办学理念的升华。这些发展正是三支队伍作用的合力：校领导的主导作用、老师的关键作用、学生的基础作用。三足鼎立般的合力，让我们更加坚决：通过教研工作促进老师的专业成长! 四、主要工作支配 九月份：金秋筑梦月 1.制订教研室工作安排，各教研组
17、、备课组制定本组工作安排，学科老师制定个人研修安排。2.教研组长、备课组长培训。3.新进老师培训会。4.新进老师“摸底”听评课活动。5.备课组内磨课活动。十月份：书香漫谈月 1.学科带头人、教学能手示范课活动。2.校刊、校报筹备工作。3.亲子、师生读书活动。（备课组组织） 4.老师读书沙龙。5.磨课展示活动。十一月份：共研共学月 1.“金种子”研讨课活动。2.联盟学校沟通课活动。3. 教科研专题讲座。4.老师读书大赛。十二月份：沉淀反思月 1. 期末复习研讨。2.完善本学期课题的资料整理工作。3.整理优秀教学论文、教学案例、教学随笔、教化教学故事，并汇编成册 4.完成本学期的教研工作总结 5.整理教化科研档案，归档。 北关小学教研室 2020年9月8日