《2022年北京课改版化学九《氧气的性质和用途》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北京课改版化学九《氧气的性质和用途》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案氧气敬重的各位评委老师,大家好：我是 xx 号考生,我今日说课的课题是氧气 ,这里我依据新课程理念,分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计等方面,对本节课阐 述如下：一、说教材1、教材的位置、作用本节课是人教版中学化学其次章我们四周的空气中的课题2 的内容,是本章本册以至中学化学的重点内容,氧气是同学在中学化学学习中系统的熟悉详细物质及其变化规律的开头,也是通过试验验证气体性质的开头,为今后的学习奠定了基础.本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和用途. 一些常见
2、化学反应. 本节内容的学习使同学把握熟悉物质性质的程序.为以后探究别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫,关于教材的重、难点依据以上的分析, 我确定本节课的教学重点为： 氧气的化学性质及化合反应和氧化反应的概念.难点：通过试验来探究氧气化学性质及对试验现象的精确描述.3. 教学目标确定的依据：依据课程标准的要求和教材内容的位置和作用及同学的实际情形,突出重点,同时表达全面性、综合性和进展性,确定了以下教学目标.(1) 学问与技能目标初步明白争论物质的详细方法,并知道性质与用途之间的关系.知道氧气的性质与用途,熟悉硫、磷、碳等与氧气反应的现象、文字表达式.明白化学反应的基本特点,熟悉化合反应和氧化反应
3、.2过程与方法目标通过氧气化学性质的探究性试验,培育同学的观看才能和分析综合才能,使他们逐步学会通过试验来争论物质极其变化规律的科学方法3情感态度与价值观目标通过氧气化学性质的试验, 增强同学对化学的奇怪心和求知欲,激发同学的学习爱好,建立良好、融洽的师生关系.通过氧气化学性质的探究性试验,使同学 获得自主、合作、探究的学习态度.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - -
4、- - - - - -名师精编优秀教案二、说教法由于本节课在教材中位置的重要性,在结合同学的实际情形, 我实行了边试验,边观看,边探究的方法,组织同学亲自动手试验让同学亲历学问的发觉过程, 老师参与到同学当中,指导、答疑,师生之间不停的进行“信息”沟通,来集中 同学的留意力和学习积极性的提高.尽大限度的发挥同学的主体作用,这样做有利于培育同学的操作才能、观看才能、思维才能和合作学习的才能.三、说学法1、学情分析由于氧气是同学在中学化学学习中系统的熟悉详细物质及其变化规律的开始,也是通过试验验证气体性质的开头,同学在接触中会感到比较生疏,也没有对气体性质争论的程序的熟悉,所以本节内容对他们以后的
5、学习很重要.2、学法分析本节课是通过试验探究来猎取新学问,为了试验能顺当的进行, 在课前指导同学进行必要的预习,课堂上利用同学分组试验和小组争论,使同学在沟通中创新, 在沟通中进展, 在合作中获得新知. 在试验中真正体会了进而学问的发生进展过程,能更好的把握学问的本质和猎取学问的方法.四、说教学过程为了更好的表达我上述教学理念以及整体化的教学设想,我将本节课的教学过程设置为如下五个环节：（一）、设置问题、创设情境.化学这一学科的特点就打算了化学与生活实际是亲密相关的.简单引起同学的爱好.结合本节课的教学理念,我采纳了攀登喜马拉雅山的图片,并设问,假如 我们要去攀登喜马拉雅山, 我们应当带哪些必
6、备用品？结合同学的回答,从同学明白氧气可供应呼吸来引入课题.设计意图：创设和谐、轻松的学习氛围,激发同学的想象力,确立从生活走向化学的学习思路.（二）、讲解新课,探究新知新课的讲解过程是整个教学活动的中心环节,为了充分表达同学在整个教学过程中的主体位置, 我将在同学已有的学问体会上组织同学进行学习,为此,我将本节课的新课讲解细分为如下四个步骤：(1) 生活实例,说明用途可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word
7、 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生活中它的用途很广泛, 在这儿我调整了课本次序, 由生活实际动身, 让同学依据自己生活的积存谈谈氧气有那些用途？同学绽开争论,得出结论：（多媒体展现氧气的用途图片）老师适时的设疑,是什么性质打算氧气有如此重要的用途了？（同学摸索）进入本节课的争论中.(2) 引导探究、探究性质.1、氧气的物理性质老师通过展现一瓶氧气让同学进行观看,提出问题：多媒体展现 （ 1）在通常情形下氧气的色、态、味？（2） 老师供应资料 氧气和空气的密度值,你从中得到什么结论？（ 3）鱼儿在水中能自由生活,为什么？市场上卖鱼的,为什么过一段时间
8、要向池里舀一些水或通一会空气？（4）假如条件转变氧气的状态发生变化, 固态氧、液态氧是什么颜色？同学进行摸索,再通过观看氧气的物理性质（三态变化的图片）加深同学的感性熟悉.通过摸索分析、争论,同学能归纳 出氧气的物理性质.设计意图：同学通过一连串问题的摸索、回答,一方面可以拓展学问面,另一方面可以使同学从不同角度熟悉氧气的物理性质2、氧气的化学性质：这部分内容既是本节重点又是难点,这部分我主要采纳探究性试验学习的模式进 行教学.由于同学刚开头学习化学,学习物质的性质,刚开头接触化学试验,所 以,讲课时我留意引导同学想到（或观看到）,这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前并不跟氧气发生反应.
9、点燃后再观看它在空气中能否连续燃烧, 以及燃烧时的现象. 继而观看它们在纯氧中燃烧现象, 最终才是对生成物的检验.以上这一系列有目的的思维性观看,是培育同学观看才能、训练同学科学态度、 科学方法的有效之路. 在教学中留意启示, 并有程序的教给同学操作试验的技巧、留意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式.木炭、硫在空气和空气和氧气中的燃烧我是通过老师试验演示,同学观看、 记录试验现象并分析缘由, 铁的燃烧我是通过同学试验,依据以往的分析, 这个试验显现失败率会挺高, 但我不急于告知同学本试验胜利的诀窍,让他们尝试胜利与失败,体验探究的辛苦与胜利的体验.总结结论：反应条件（点燃）和物质浓度对化学反
10、应有影响氧气的化学性质,由同学依据物质在空气、 氧气中燃烧的现象的比较, 小组争论, 同学能够得出： 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在点燃或加热条件下能与很多物质发生反应,同时放出大量的热.,使同学懂得：物质的性质打算物质的 用途,用途又表达性质的辨证关系.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 3）争论分析、形成概念3.
11、化合反应和氧化反应最终通过对氧气化学性质的四个文字表达式对比分析,让同学归纳出中学阶段要有氧参与的反应就是氧化反应.在通过碳、硫、磷、铁与氧气反应的特点多 变一,得出化合反应的概念.进而强调它是化学反应的基本类型之一.从而,使 同学从规律上分清化合反应和氧化反应是从两个不同的侧面描述反应类型的方法.经过争论,再归纳概念,同学简单接受,突破了难点.（三）、联系实际,学以致用.设计一些符合生活常识性的问题,同学也可以提出一些有疑问的化学现象,大家共同争论, 使同学真正体会化学反应的生活中的应用,以此培育同学善于质疑的精神和严谨的科学态度,也达到突破疑点的目的.设计意图：建立一个化学模型不是目的,重
12、要的是能用这些“化学化”的东西说明、解决生活中的一些化学现象和问题,达到学以致用.（四）、归纳小结、拓展提高.师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得,沟通收成, 体验胜利. 同学通过本节内容的学习,总结自己的收成.（五）、布置作业,提高升华针对不同层次的同学,更好的表达因材施教的原就,我将本节课的作业分为必做题和选做题两部分.必做题是教材选做题是教材第此外,我仍留给同学下一节课的预习提纲.五、说板书设计为了使本节课达到更好的教学成效,这就是我针对本节课的全部内容进行的板书设计,在板书设计的过程中,我的指导思想是尽可能使得版面结构合理,简明扼要,使同学一目了然,易于抓住重点、难点和关键.我的说课到此完毕,感谢各位老师；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载