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1、永康市特殊教育学校_唱游与律动 教学设计课题火车开了课时安排第2课时/共3课时主教章雨琪年级四年级学生数12教学时间2021-11-26助教朱映红教学地点四年级教室说课地点二楼会议室学情分析四年级学生共12人，女生6名，男生6名，经过一年的奥尔 夫音乐律动的学习，大多数学生能感知和理解生活中常见的声音、 能按照节奏模仿简单的动作、愿意参与音乐游戏活动，局部程度较 好的学生能跟唱简单的旋律。将学生分为A, B, C三个组，A组学生暂定为：张可馨、楼芳依、 胡允泽；B组学生暂定为：王涵辉、吴瑕、王语涵、李俊辰、颜泽 语；C组学生暂定为：翁毓涵、陈斯倩、赖子晨、章溢洋。A组（张可馨、楼芳依、胡允泽）
2、认知能力较好，可大致理解歌曲表达内容，模仿动作及声音配 合情景表现；喜欢唱歌、能跟唱歌曲；动作模仿较好，能跟随音乐 进行模仿表演；课堂上兴趣容易分散，喜欢去管教其他同学，表现 欲望强烈。B组（王涵辉、吴瑕、王语涵、李俊辰、颜泽语）认知能力尚可，简单形象的音乐内容可以大致理解；言语能力 较弱，发音不清晰或声音很小，但非常喜欢听音乐，听到喜欢的音 乐会手舞足蹈很兴奋；动作模仿能力弱，愿意跟做但大多动作变形 或者只能关注片面；游戏规那么理解能力弱，但是能积极参与，能体 验到游戏的快乐。C组（翁毓涵、陈斯倩、赖子晨、章溢洋）认知、言语、动作等各方面能力都很弱，情绪不稳定，有时会 随意下座位，不能主动参
3、与活动，偶尔做出简单的动作回应。多时 间可静坐遵守纪律、安静聆听。开心的时候会面带微笑，关注课堂。教材分析教学目标本课选自人音版教材一年级下册第五单元。本单元和本月教学 主题”歌曲表演唱”类似，都是通过律动游戏，感知和表现音乐节 奏。在第一课时学生已认识火车、了解火车的声音、形态、组成部 分等。初步欣赏了歌曲，感受了歌曲欢快的风格，模仿了开火车的 动作。本节课为第二课时，以节奏练习、律动、游戏等方式学习演唱 歌曲的主要局部（第一句）。符合唱游与律动课程标准4-6年级各 领域（感受与欣赏、演唱、音乐游戏、律动）的目标要求。在第三课时我预设让学生以多种形式表现开火车（快慢变化行 驶、两组火车交汇行
4、驶、不同路线行驶），并学习歌曲后半局部的 演唱。再次体验歌曲的趣味性和律动性，巩固歌曲的演唱。整体目标：1 .能够跟唱歌曲的第一句（主要局部），体会歌曲欢快活泼的旋 律。2 .能用自己喜欢的开火车动作（拍手、踏脚、摇动手臂、绕拳 等），感知歌曲中的主要节奏。3 .通过欣赏、歌唱、律动游戏等方式培养学生参与音乐活动的 热情。个别化目标：A组（张可馨、楼芳依、胡允泽）：1 .能较清晰的跟唱歌曲的第一句。2 .能通过视觉提示感知，并用自己喜欢的动作表现出歌曲中的 主要节奏。3 .能在课堂上积极回应，主动参与音乐活动。B组（王涵辉、吴瑕、王语涵、李俊辰、颜泽语）：1 .能跟着音乐（老师）哼唱出第一句的
5、局部歌曲（如咔嚓咔嚓）。2 .能通过动作提示感知，并至少用一种动作表现出歌曲中的主 要节奏。3 .能在音乐活动中体会到愉悦的情绪。C组（翁毓涵、陈斯倩、赖子晨、章溢洋）：1 .能在老师的提示下仿唱出一个小节的旋律或基本的单音。2 .能用简单的动作对听到的音乐做出回应。3 .能感受到歌曲的快乐情绪。1.能够跟唱歌曲的第一句，体会歌曲欢快活泼的旋律。教学重点 2.能用自己喜欢的开火车动作（拍手、踏脚、摇动手臂、绕拳等）, 感知歌曲中的主要节奏。1.通过视觉提示和动作提示理解歌曲第一句的主要节奏，并用动作 教学难点表现出来。教学资源2.跟随歌曲表演开火车。PPT、火车图卡、名片环境支持：学生围成 半
6、圆形于教室中间， 以便可以清晰地看 到教师示范和同学 的动作。助教辅助个 别化教学，支持较多 的学生。听觉提示，启发式教 学策略。视觉提示，再次感知 火车奔跑的声音。视觉支持、听觉预备 提示：帮助学生加深 记忆和理解。引导学 生感知歌曲的结构。 复述策略：针对B、C 组学生强化巩固。启发学生模仿编创 的能力，鼓励学生积 极展示自我。教学过程设计意图一、音效导入1 .同学们好，我们上课了。有个小朋友给我们带 来了一段声音，请大家听一听，看谁先猜出来是什么 （播放音频）哇，有同学说是火车来了，我们听到了 火车鸣笛的声音（呜-），还有火车奔跑的声音（咔嚓 咔嚓）。来看看大家猜对了吗。2 .再让我们一
7、起看看火车开过来的样子，今天老 师准备让大家开火车，我们要学习做小司机了。3 .上节课老师已经让大家认识了火车，也欣赏了好听的歌曲。今天我们继续学习这首歌曲火车开了。二、节奏练习1 .“我们已经知道火车跑起来发出咔嚓咔嚓的声 音，有谁可以来模仿一下吗”出示火车车厢图，模仿 火车的声音“咔嚓咔嚓”，由少到多练习。2 .“同学们做的非常好，那我们再加快速度，让 火车跑起来吧。”由慢到快练习4个咔嚓。3 .“火车已经开动，请同学们握好方向盘，跟着 音乐开火车”。老师分发道具，拿到的同学随音乐晃动。（完整歌曲）4 .“听歌曲的时候，老师看到每个同学都在认真 地开火车。火车准备出发的时候，我们要唱出口号
8、提 醒大家”。老师带着练习第一句的跟唱。（出示第一句 歌词）5 .老师启发学生用不同的动作开火车，表演歌曲 的第一句。（拍手、踏脚、拍腿、耸肩、点头等）6 .播放音乐，（第一句伴奏），用大家想出的动作 演唱。三、歌曲练习1 .“经过我们刚才的练习，你们都已经成为合格 的小司机了，现在老师来讲开火车的规那么。”出示火车 图和名片贴。2 .老师讲解开火车要求：（1）四人一组，每个上车的同学把自己的名片贴 在火车上。（2）选择自己喜欢的动作，唱出口号。（3） 一起跟音乐表演开火车。（完整慢速伴奏）3.开火车：跟音乐表演，按顺序展示每组四个人 的动作。其余学生用自己喜欢的方式在座位上表演。 四、游戏活
9、动1 . 一起去旅行。所有学生排好队，跟音乐（完整 慢速歌曲）一起出发。2 .每到一站停下来欣赏（高山、大桥、田野、山 洞）。五、总结欣赏1 .总结本节课的收获，点出下节课的内容。2 .欣赏歌曲视频。组织游戏，让学生在 活动中重复练习。全员参与开火车，了 解并遵守活动规那么。 对口号帖名片-个别 化展示自我。行为干预：对注意力 不集中的学生及时 关注、辅助支持。升华主题：设置景 点，感受音乐活动的 乐趣和欣赏不同风 景带的新鲜感。视频欣赏，歌曲巩 固。3 .奖励火车贴纸。板书设计这是我从教以来，第一次有觉察的去准备一堂课，以前大多按 自己的喜好去上课，凭感觉多，抠细节少。这次磨课时很多老师都 帮我细致的指导，使我明白自己的问题出在哪。这堂课和磨课比有 了很大的进步，收获较多。教学反思1 .我自己眼中的学生和在一堂课中其他老师看到的是有差距 的。他们平时偶尔展示出来的状态，会让我觉得他们有这个能力完 成。但在公开课上，由于环境、时间等因素影响，不太容易发挥出 好的水平，所以目标应该在降低一些。2 .要有觉察的区涉及每个环节，一个细节的规划都应该过脑 子，每个环节的关联性、递进性，呈现的方式和用时都要考虑详细, 为目标服务。3 .不要怕麻烦，勇于把之前的固化想法推翻重建。有时间就要多磨课才能快速成长。