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1、小学心理健康教育工作计划通用6篇小学心理健康教育工作计划1小学心理健康教育的目的在于帮助小学生认识自己、悦纳自己，提高他们对 小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、 向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。结合我市几年来开展 小学心理健康教育的教育科学研究与实践，我们认为，有效地开展小学心理健康 教育，要充分根据小学教学内在机制和小学生自身开展特点来构筑和优化育人环 境。一、让“心理健康教育”走进“班级”班级，是学生学习生活的主要场所，必然可以是心理健康教育的主要场所。 小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样经 常关注着
2、学生的身心开展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有 效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育整合成 为一种“三合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日 常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完善的班级团体心 理辅导操作系统。这种操作系统所表达的主要功效有：1、融入班集体建设班主任要善于通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来开展学生个 性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝聚，提升优良的道德 情操,倡导良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设, 能美化集体生活，能振奋全体学生，能使集体
3、像熔炉一样，对全班每个学生起熏 陶感染、潜移默化的功能。2、丰富班级活动心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个 别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情 绪，到达更好地交流与沟通。(1)让咨询室成为心理放松室学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情绪如果不能得到很 好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不 良情绪，降低焦虑，寻找心理平衡的场所。采用温馨的颜色、使人全身心处于放 松状态。(2)个人心理咨询的内容主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导。针对不同年级的学生，辅导的内容 不同，分年级段来进行辅
4、导。(3)建立学生心理档案建立完善学生心理档案，帮助教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动， 有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教 育孩子。指导班主任老师建立本班特殊学生的心理健康档案。5、利用家访的机会和家长沟通融洽的家庭气氛是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。不少学生的 心理问题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父一一母一一子(女)三人结 构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。 对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心 理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成
5、绩大大 超过关注子女的心理健康成长,或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代 沟”。心理学研究说明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影 响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是 行不通的。学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。 通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心 理健康的了解，使他们掌握青少年心理开展的规律，增进与子女的情感交流，促 进家庭内部良好气氛的形成。具体月工作安排：三、四月份：1、落实片区心理健康教育计划。组建片区心理健康教师组织。2、片区各学校落实心理哺育教材的教学计划
6、、保证教学时间纳入学校 课程教学计划。3、各班班主任学习本册心理哺育教材内容，根据本班学生实际选择4 课内容，精心准备活动。五月份：1、开展心理辅导员二级培训工作。2、组织观摩心理哺育教学活动。3、组织实施心理哺育课程活动。六月份：1、在国旗下讲话时段中安排心理健康专题。2、开展心理健康教育的班队活动或班级团体辅导活动。3、各校对本学期心理健康教育工作小结。小学心理健康教育工作计划4一、指导思想以党的十八大精神为指针，认真贯彻国务院关于基础教育改革与开展的决 定、教育部关于加强中小学心理健康教育假设干意见、中小学心理健康教 育指导纲要。注重人文关怀和心理疏导，为青少年身心健康创造良好的成长环
7、境，进一步发挥心理健康教育在全面推进素质教育、实现教育现代化进程中的作 用，推动全区小学师生心理素质的提高。二、工作思路1、依托“苏老师”相城分站提升自我，推进心育工作。我们要以苏州市“苏老师”总站和“苏老师”相城分站以及校心理咨询室为 平台，加强心理咨询方面的学习与实践，提升全组教师的心理咨询理论素养和辅 导能力。采取集中培训分散学习，理论学习和实践相结合的双学习模式。积极参 与“苏老师”相城分站志愿者服务，学习各种心理理论和实操经验，以“苏老师 分站”和学校心理咨询室为工作平台，学会运用心理咨询技术解决实际工作中遇 到的问题，不断提升心理咨询技巧。2、心理咨询室的建设。兼职心育教师要积极配
8、合学校工作，结合学校的实际情况，开展富有本校特 色的心理健康教育，利用丰富多彩的心育活动，促进学校心育工作的顺利开展。 建好学生的心育档案，面询、家访等资料。按时开放“心语小屋”，及时处理学 生来信。3、组织区心理健康教育优秀论文的评选。本学年我们将组织全校教师参与心理健康教育论文评比，把教师撰写的案例、 随笔、论文向中心组交流刊物教海扬帆推荐。小学心理健康教育工作计划5为深入贯彻落实党的十八大报告精神，注重人文关怀和心理疏导，坚持立德 树人，育人为本，预防为先，开展为重。根据教育部中小学心理健康教育指导 纲要（20xx年修订）和教育部20xx年工作要点等有关文件精神，切实加强和改 进我市中小
9、学心理健康教育工作，实施国家及自治区“中小学心理健康教育特色 学校争创计划”。一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教 委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组 成局部。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心 理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。二、主要工作目标1、坚持以学生为本，根据学生的心理特点及开展规律，运用心理健康的理 论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全 面和谐地开展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康的实践性 和实效性，面
10、向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向 上的心理品质，促进学生人格的健康开展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、具体做法：（一）健全组织机构1 .心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要，应结合学校开展需要建 立了一支强有力的心理辅导队伍。具体由德育副校长和学校政教处管理，由专职 心理老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样 一个多层心理健康教育网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每
11、班设立两位心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展 好心理平安工作，力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。健全的学校心理教育工作体系，是优化学生心理教育工作的重要组织保障。 我校由心理教师具体负责，并扩大到班主任，实行组合多元化，各人员根据自身 特长从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现学生心理健康教育工 作整体优化的目的。2 .进一步完善心理辅导室的设施设备，提高辅导室的使用率。如建立“心语 信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预 约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个 别咨询。3 .“班级心理委员模
12、式”是在班级本位心理健康教育方面的新探索。我们觉 得有必要启动“班级心理委员模式”。在高一年级招募心理委员，男女各一名,并对全校心理委员进行培训，主要开展业务培训：心理咨询员培训制度、考 核制度、上岗制度，充分发挥班级心理委员的作用。期末时进行优秀心理委员评 比。4 .“心理健康兴趣小组”学生社团招新，并开展素质扩展活动。”班级心理 委员”的工作侧重于及时发现心理困惑并预防蔓延扩大，而“心理健康兴趣小组” 的工作侧重于学生心理素质的拓展，通过自主活动提升学生自信心、激发潜能、 减轻压力、促进心理素质提升。（二）开设心理辅导活动课班级心理活动课的开设。心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重
13、 要方面，本学年学校计划在高一、高二、高三局部班级开设心理辅导课，根据高 中生心理开展的特点和规律，并结合学校实际情况制定各年级开课计划。（三）开展常规辅导工作1 .做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作非常重要的一环，准时开放心 理咨询室，按时值班,做好来访学生的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。2 .小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在咨 询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学 业困惑团体辅导等。（四）做好心理健康宣传1 .以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、广播站”是我校学 生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵
14、地宣传心理健康知识。各年段各 班级适当地以心理健康教育为主题，出专题黑板报，扩大影响。2 .心理健康教育讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段，可以根据学校 实际和各类学生的实际确定主题，如新生适应、女生青春期心理卫生、高三学生 心理调试等。3 .心理网站的完善。校园网是校内师生共享信息的平台，也是呈现心理健康 教育的另一阵地，利用好该资源，让师生更了解心理健康。主要开辟的栏目有: 心理咨询室的介绍（包括组织机构、服务内容、管理制度等）、心理学知识、网上 咨询、心理测试、近期开展活动公告、特色活动展示、健康生活驿站（主要针对 中学生出现的各种心理问题和障碍）、升学心态指导、宣泄室等。4 .开展
15、心理健康系列活动。开展心理健康（日、周、月），以活动营造全员心 育的心理健康气氛，活动采取多种形式，如心理漫画大赛、心灵故事征集、心理 剧的创作与表演等。（五）建立学生心理档案1 .对每个学生建立心理健康档案。对每位学生进行心理健康状况进行一次普 查。2 .建立“特殊心理学生”的心理健康档案。通过发放“特殊心理学生调查表” 的形式，向班主任及任课老师了解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。特 别是性格孤僻学生、攻击性强的学生和早恋学生的登记建档工作。心理辅导室有 针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富 他们的业余生活，提高他们的生活情趣。3.对主动要求帮助和关
16、心的学生要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重 视学生的心理状态，在空余时间主动关心学生，经常性的找学生聊天，关注学生 心理动态变化。积极配合政教处做好各项调查，如早恋学生调查，单亲离异家庭 学生调查，危机事件预警和上报工作。小学心理健康教育工作计划6心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对 全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，悦纳自我，增强调控自 我，承受挫折，适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们 尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强开展自我的能力。因此
17、心理健 康教育要贯彻在教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。一、指导思想进一步贯彻落实教育部关于加强中小学心理健康教育的假设干意见，充分 认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教育工作的 组织和管理，面向全体学生，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其 充分认识和开展心理潜能，促进他们心理素质和其它各方面素质得到开展。二、具体目标：面向全体学生，开展预防性与开展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、 承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充 分开展;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导, 使他们尽快摆脱障
18、碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、主要内容：小学低年级主要包括:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和 感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学 习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体 验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动 中，善于与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自 主、自动参与活动的能力。四、工作措施1、全员参与，提高师资心理素质。心理健康教育的主要途径，应是渗透在学校教
19、育的全过程中，在学科教学、 各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。为此，我们首 先要抓好心理健康教育的两支队伍:一是教师群体，二是班主任队伍。通过学习 心理健康教育的有关文件和理论知识，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树 立新观念，重视心理辅导教育。2、面向全体，开展心理健康教育。根据心理健康教育的“主体性、开展性、活动性、协同性”等实施原那么，我 们的心理健康教育要着力于面向全体学生，着眼于学生的未来开展，通过班级各 科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、 学校内外各种教育，实施心理健康教育。班主任要在本学期内组织二次心理健康 团体辅导活
20、动。3、关注个别，重视心理咨询辅导。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有关的心理咨询和辅导。班主任 和课任教师要关注班内心理上比拟特殊的学生，及时进行认真、耐心、科学的心 理辅导。辅导者要本着理解、尊重、真诚、同感等原那么，协助学生提高其正确认 识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力。4、结合德育，提高心理健康教育的质量。心理健康教育与德育工作相结合是学校教育的最正确互补模式。心理健康教育 要与思想品德课、健康教育等相关内容有机结合，同时，利用活动课、班队活动 等，帮助学生掌握一般的心理知识和方法，培养良好的心理素质。充分利用社区 教育资源，建立好学校和家庭、社会心理健康教育的沟通渠道
21、。有活动，才有生气、才有活力、才有开展。把心理辅导渗透于班级活动，既 是班级活动的创新和开展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教育于班级活动 之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和开展，而且这是 一种比拟自然、比拟完美的践行和开展。3、开展班级文化班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积 极营造和开展健康的班级文化，可以形成良好的心理气氛，发挥十分重要的陶冶、 濡化的隐性教育功能。班级文化的开展要充分张扬班级中学生的个性、特长，充 分发挥每个学生的智慧和力量。4、优化班级管理优化班级管理的目的是为着促进每个学生的开展。通过班级管理创造良好的 育人环境
22、，就能充分调动每个学生的主动性和积极性，并且尽可能少地约束人、 限制人和压抑人。优化班级管理要在实施民主管理中开展民主意识；要在自我管 理中开展学生自主；要在情意管理中开展学生情意；要在有形管理中开展无形管 理。5、构建班级教育合力班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素质都是在班内班外、 校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成开展的，因此班主 任需要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教育力量，充分利用各种 有效的校内外教育资源，形成“全社会都来关心教育”，都来关心学生的成长和 开展。班主任构建整合一致的班级教育合力进行心理辅导，有赖于班主任自身的智 慧和技巧
23、。6、建设良好班风班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多 数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的开展来形成。 而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、健康、向上的作用 力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的 身心开展创设出一种美好的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力量。二、让“心理健康教育”成为一种“校园文化校园文化是多元的，其中校园文化的阵地建设是一项基础性的物化工程。让 “心理健康教育”成为一种“校园文化”，首先要打造基础性工程。这种基础性 工程，既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发
24、出新的活动 阵地，如：1、让校园内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导老师”。2、随着学校的园林化开展步伐，不断创立出“开心园”、“舒心廊”、“交 心亭”、“谈心室”等等。3、在校园内形成对学生开展心理辅导的“一条龙”服务：心理信箱一心理 热线（ 、网站）；一心语导播（红领巾广播、红领巾小电视台、校园网）一 一心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。在这些阵地的建设中，“开心园”、“心语小屋”等要真正具有“快乐小屋” 的功能，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放烦恼，消除 烦恼；从中获得欢乐的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延伸、畅通，成 为“宽带网”，它由师生双方或
25、班主任一一学生一一家长三方建起连心的纽带, 通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、 、上网联络、电子 邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个 别性心理教育与沟通。“心理热线”较偏重于保守秘密、尊重隐私、尊重人格。 也有利于实现学校教育与家庭教育的同步一致，有利于形成教育的合力。三、让“心理健康教育”形成一种“主体性活动”学生是学习的主体，同样是心理健康教育活动中的主体。要把小学心理健康 教育成为一种新颖的丰富的“校园文化”，就要充分让学生畅心地生活在这一文 化天地之中。在实践中，许多学校已开展了丰富多彩的小学生心理健康教育主体 性活动。1、心理教育活
26、动课心理教育活动课是在班主任组织下，全班师生共同参与，开展以学生为中心, 生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活 动课等活动课时进行，也可以利用周会、晨会进行，有条件的可以纳入校本课程 建设。根据需要可以安排在室内外、校内外进行。活动课表达主体性、实践性、 系统性、组织性和多样性的特点，通过游戏、讨论、辨析、观察、演讲、表演、 小品、训练、检测等方式方法，旨在开展和提高学生心理品质，进行心理训练。 心理活动课有明确的目标，有精心的准备，有确定的内容，有具体的步骤，有恰 当的技巧。心理活动方案的设计要根据小学生实际、班级实际、开展趋向、防范 要求等作认真细致的处理
27、。2、心语沙龙心语沙龙类似于少心理活动课，相比拟它参加人数要少，一般812人左右。 活动形式更显简约、宽松和灵活，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。 场地选择也十分自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参与的对象那么 较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有 某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵 沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。3、心育小报心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可 以在班级墙报、黑板报中开辟出专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生交 流各自的内心世界，介绍心理健康知
28、识，进行学生心理问题的探讨。班级心育小 报可以“走出”班级，与其他班级交流，与学校的广播、小电视台相结合，充实 校园媒体、校园文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画 报”和“心理漫画”，借助美术表现、欣赏的功能，提高心育效应。4、心育雏鹰行动雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此基础上，侧重 在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送温暖等活动，让学生在相互鼓 励、相互帮助、相互关爱、相互学习中，心心相印，共同进步。5、心理小剧心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理 小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、评都以学生为主体，
29、教师主 要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。同时，还可以或教师参与其中，与学生 一起活动，或由教师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于 乐的作用。6、“心语日记”结合小学生写日记、周记，鼓励学生记“心语日记”（周记）。“心语日记” 有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”， 也是能显现学生心理健康开展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。 班主班老师通过浏览学生“心语日记”（以学生主动愿意提供为前提），能搭通 学生的“脉搏”，开展对话，交流思想情感。7、“心语赠言”“心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心语赠言”可出 现在学生的
30、作业练习本的改评批语中；可出现在“学生素质报告单”的操行评语 里；可出现在“家校联系卡”内；也可以是老师专门设置的“心语赠言”卡（由 老师自制成的卡更佳）。“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难受 挫折时、心烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；要 击中要害，引发震动。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言， 可以是书法、绘画可以是工艺小制作，总之，是能以“美”和“爱”来激活学生， 在心灵深处迸发出璀璨的火花，成为学生渴望获取的“珍藏品”。“校园文化”建设，无论是“硬件”建设还是“软件”建设都是无止境的, 尤其是“软件开发”凝聚着教师的创新和智慧，同样，
31、蕴含心理健康教育的“校 园文化”也是一座取之不尽的宝库，我们每一个教师都是开发者、建设者和创造 者。小学心理健康教育工作计划2为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的中小学 心理健康教育指导纲要，本学期我校心理健康教育工作计划如下：一、指导思想提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教 委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组 成局部。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心 理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。二、主要工作目标1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及开展规律，运用心理健康的理
32、论 和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面 和谐地开展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康的实践性 和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向 上的心理品质，促进学生人格的健康开展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、具体做法1、学校心理健康教育队伍建设我校有应用心理学专业毕业的教师一名，负责学校的心理健康教育工作，但 是学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事
33、，是所有学校教育工作者的事, 所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心 理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。2、学校心理健康教育的开展(1)心理课辅导。本学期由心理健康教师不定期为各年级学生进行团体辅 导。同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主 要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。(2)心理咨询室。开设知心小屋，接受以学生个体或小组为对象的咨询。 心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的 环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。(3)办好知心信箱，以便个
34、别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学 校的心理老师进行沟通、预约咨询。(4)以点带面，利用学校宣传阵地本学期开展了心理健康主题手抄报设计比赛，在学生中大力宣传心理健康的 重要性。(5)指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小 学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家 长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们的教师坚持不懈地向家长提出各种 建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。(6)指导小学生进行自我心理健康教育指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。
35、要使 小学生知道紧张是正常的心理反响，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、 体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使 小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里 可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询 等等。 无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周 记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健 康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允 许。小学生也不用过分担忧自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对 己。本着成长比成绩重
36、要，成人比成才重要的理念，我们全体教育工作者全心 投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育, 促进全体学生的健康开展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。每月具体工作安排如下：9月：1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。2、咨询室布置工作完成后心理老师开始正常值班。3、正常开展心理健康教育的常规工作。10月：1、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。2、做好校刊知心信箱的编辑工作。3、利用小主人电视台进行心理健康知识专题讲座。11月：1、利用家长学校向学生家长宣传心理健康知识。2、对学生进行常规心理健康测查。12月：1、利用小主人电视台进行
37、心理健康知识专题讲座。2、做好校刊知心信箱的编辑工作。1月：1、进行今年我要压岁言活动发动。2、心理健康教育学期工作总结。3、心理健康教育档案资料汇总整理。小学心理健康教育工作计划3根据教育局的指导精神，本学期我片区的心理健康教育计划如下：1、提高教师心理健康教育的意识与知识教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的开展与成 长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。 如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损 害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，教师的心理健康对于学 生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美
38、国心理学家鲍德温研究了 73位教 师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其 学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普 及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最 终有利于学生的心理健康。2、落实心理哺育课程的教学。课程由各班的班主任承当实施。本学期周五的“生命/班队”课中安排4节 活动课。3、心理健康教育有机渗透到学科教学。学习活动是学生所有活动中的主导 活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的 无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成 的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理 素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的 心理困扰，更谈不上开展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发 展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合,有机地渗透到学科教学中。4、建立和完善心理咨询室