《部编版七年级语文上册教案 第三单元 10 再塑生命的人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文上册教案 第三单元 10 再塑生命的人.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10*再塑生命的人【教学目标】.默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。1 .感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2 .品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。3 .学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。【教学重难点】.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老 师敬爱和感激的情意。1 .教学难点：学习海伦凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极 态度。【课前准备】教学多媒体课件，有关海伦凯勒的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“
2、绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、企 盼、恍然大悟”等词语的含义。1 .理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生 命重新塑造呢？让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦凯勒的人生故事，看看她的 生命又是如何被重新塑造的。敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。2 .同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件40）（师生共同讨论，最后教师指正。）预设1：生命是如此脆弱，又是如此坚强；生命是如此平凡，又是如此伟大。 一个自幼因
3、病致盲聋的人，在爱她的人的悉心指导下，自强不息，克服了许多常人 难以想象的困难，重新塑造了自己的生命，到达了成功的此岸。预设2：海伦凯勒是残疾人，却创造了生命的奇迹，真让我感动。我作为一 个生活在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学 习海伦凯勒那种顽强的精神，同时也要努力学习，成为更好的人。3 .我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。预设1：综合运用多种表达方式。（出示课件41）本文除了运用记叙的表达方式外，还运用了生动细致的描写和感情强烈的抒情。 如描写句：“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天
4、而绽开的花朵。”抒情句：”啊!世界上还 有比我更幸福的孩子吗？”多种表达方式的综合运用,准确地表现了莎莉文老师对海 伦的关爱、帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。预设2：条理清楚，过渡自然。（出示课件42）作者巧妙地运用第一人称的表达手法,使文章结构流转自如，疏密有致，以“我” 的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。五、课堂检测，当堂反应（出示课件44-49）要求学生当堂做完以下题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握， 教师及时要求学生巩固。六、知识迁移，拓展延伸请同学们阅读海伦小故事，积累有关本文的资料。（出示课件50、51）七、课后巩固，布置作业（出示课件52、53）生
5、活中并非只有一位“海伦凯勒”，写一写你所了解的其他的“海伦凯勒”的动人故事，与同学交流。提示：可以写一写那些付出艰苦卓绝而成功的残疾人的事迹。附录：板书设计（出示课件43）再塑生命的人再塑生命的人莎莉文教“我” 爱心博大，共创奇迹老师认识事物教育有方热爱生活、海伦凯勒敏而好学主观努力坚韧不拔，【教学反思】本课引导学生通过阅读整体理解了文章内容，并通过合作探究深入理解了文章 中所抒发的思想感情。但是这节课学生讨论较少,对文章主题理解欠缺，要进一步从 “爱”入手，让学生更深刻地理解文章主旨。【课后预习】.预习论语十二章，结合注释理解课文，把握重点字词。1 .翻译论语十二章，背诵全文。教师板书课题：
6、10*再塑生命的人（出示课件2）二、自主学习，知识备查1 .学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。（1）走近作者教师：教师课件展示作者海伦凯勒的相关知识，补充学生预习的缺乏。预设：（出示课件4）海伦凯勒（18801968）,美国盲聋女作家、教育家、慈善家。主要作品有假 如给我三天光明我的生活我的老师等。（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容 做准备。预设：（出示课件5）本文选自假如给我三天光明。海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或是 想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力，最后嘴巴 也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而
7、寂静的世界，陷入了痛苦的深渊。海伦能 够走出黑暗，并且取得巨大的成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，与她的老师莎莉 文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。2 .预习检查，夯实基础。（1）读一读生字词。（出示课件6）cuo nian peng zhan pi can kui搓捻 注怦丝开鹭如惭愧Jian bei zeng zhi拴起疲惫 地送争执（2）析一析多音字。（出示课件7）f ( hun )混乱混I ( hun )混水摸鱼r ( m6)模仿 模V ,I ( mu)模样( Pn )喷水喷、I ( Pen)喷香(3)解一解词语。(出示课件871)感慨：有所感触而慨叹
8、。搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。绽开：指植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。争执：争论中固执己见，不肯相让。惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。领悟：领会;理解。激荡：因受冲击而动乱。奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。拼凑：把零碎的或分散的合在一起。摸索：试探着(行进)；寻找(方向、方法、经验等)。企盼：盼望。依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿，不加改变。小心翼翼：现形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。恍然大悟：忽然间明白过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。油然而生：很自然地产生。
9、多指思想感情。混为一谈：把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。截然不同：指界限极为清楚的样子。形容两种事物没有一点共同之处。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。疲倦不堪：形容过度疲乏。教师补充：“不求甚解”语出晋陶渊明五柳先生传：“好读书，不求甚解,每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深 刻了解。三、新课学习，整体感知教师：同学们默读课文，思考以下问题：1 .默读课文，再塑生命的人指的是谁？（出示课件12）（学生默读课文，思考分析回答。）学生：再塑生命的人指的是莎莉文老师。教师追问：莎莉文老师给你留下了什么印象？学生：莎莉文老师是一位富有爱
10、心、耐心、慧心的出色的老师。2 .默读课文，用一句话概括全文的内容。（出示课件13）（学生默读课文，自主归纳回答。）学生：莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让 “我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。四、细读课文，精读细研.再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。（出示课 件14）（学生阅读课文，勾画语句回答。）教师：请同学们勾画“莎莉文老师到来之前”，海伦的生命的原貌是什么样的语 句，然后分析。语句出示1：（出示课件15）我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已 经疲倦不堪了。学生分析：可以看出海伦内心苦恼，情绪愤怒，
11、饱受煎熬。语句出示2：（出示课件16）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心 翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我 正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身 上。学生分析：可以看出海伦的小心翼翼，渴望光明。1 .莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？（出示课件17）教师提示：同学们读课文，先从课文中找出发生了哪些事情，然后归纳海伦的 感受。（学生讨论，分析回答。）（出示课件18）预设1：第5段，第一次亲密接触。
12、感受：陌生。预设2：第6、8段，给“我”洋娃娃，教“我”拼写。感受：自豪、高兴。预设3：第7段，教“我”学会简单的字。感受：领悟。预设4：第912段，教“我”学会区分“杯”和“水二感受：不耐烦一一恍 然大悟，求知欲油然而生。预设5：第13段，教“我”比拟复杂的字。感受：喜悦、幸福。2 .莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？（出示课件19） （学生默读课文，勾画分析回答。）语句出示1：（出示课件20）我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手， 把我紧紧地抱在怀中。学生分析：一 “握” 一 “抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。教师补充：可以看
13、出，莎莉文老师举止亲切，有爱心。语句出示2：（出示课件21）莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我 对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。教师：同学们，看看红色字体，分析莎莉文老师有着怎样的特点。学生1：用心良苦。学生2：循循善诱。学生3：教育有方。语句出示3：（出示课件22）莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我,我知 道又可以到外面暖和的阳光里去了。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我 的另一只手上拼写“water 水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。教师：同学们，看看画线局部，分析莎莉文老师
14、有着怎样的特点。（学生朗读语句，讨论分析回答。）学生1:温柔，极强的耐心。学生2：循循善诱、有高超的教育艺术。文中的莎莉文老师是一个怎样的人？（出示课件23）（学生默读课文，讨论分析归纳。）学生：莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于 抓住教育时机的出色的教育艺术家。3 .在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？（出示课 件24）（学生默读课文，勾画语句分析。）语句出示1：（出示课件25）从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜测一定有什么不寻常的事要发生。学生：敏感聪明。语句出示2：（出示课件25）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”学
15、生：热爱生活、渴望光明。语句出示3：（出示课件26）我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手上画。我并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依 样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。教师提示：同学们重点看画线局部。学生：强烈的好奇心。语句出示4：（出示课件27）井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名 称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。学生：执着的求知欲。教师：同学们说一说，海伦是一个怎样的孩子。（出示课件28）（学生默读全文，讨论分析归纳。）学生：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。五、课堂小结这节
16、课，我们认识好学、聪明、坚毅的盲聋孩子海伦；认识了莎莉文，这位充 满爱心，讲究教育方法艺术，出色的教育艺术家。我们了解了课文的内容，也感受 到她们之间的情意。第二课时【课时目标】.分析海伦再塑生命成功的原因及她对莎莉文老师的感情。1 .品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋人对生活的独特感悟。【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课，我们初步了解了课文内容，分析了莎莉文老师和海伦的形象特点，今 天让我们再次走进课文，总结一下海伦再塑生命成功的原因及她对莎莉文老师的感 情是怎样的。（出示课件29） 二、细读课文，精读细研教师：同学们再读课文，思考分析回答以下问题：1 .海伦成功再塑生命的因素有哪些
17、？结合全文分析。（出示课件30）（学生默读课文，讨论分析归纳。）（出示课件31）预设1：毅力一一小海伦没有放弃认识文字。预设2：灵感一一小海伦通过水受到了启发。预设3：求知欲一一小海伦对新事物拥有极大的热情。预设4：好老师一一了解儿童心理；讲究教育方式；教学循序渐进；善于启发 引导；热爱教育对象。2 .作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？（出示课件32）语句出示：（出示课件33）老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照 到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。师生分析：作者运用细致
18、的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬 之情。三、深读课文，合作探究.标题中的“再塑生命”是什么意思？（出示课件34）教师点拨：同学们，回答此题，可以根据文题字面和深层分析回答。（师生讨论，教师指正。）学生1：字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。学生2：在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒， 使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转 折，生命的意义焕然一新。1 .文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？ （出示课件35）教师点拨：同学们回答此题，要结合语句和本句在文中的重要性思考分析。学生：去井房
19、之前，作者处在黑暗而寂静的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井 房后，井房的经历不仅让海伦懂得了 “水”这个词所表达的具体内容，也让她第一 次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 这是思维的一次飞跃。教师追问：这说明了什么？学生：说明老师教育艺术的成功。2 .如何理解下面的这段话？（出示课件36）（学生朗读语句，理解分析回答。）语句出示：记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着 新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？学生：这是一个反问句，强烈抒发了 “我”在求知中获得的幸福体验。“我”对 生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了
20、幸福的感受，从而对生活充满了 信心。3 .莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的 老师吗？谈谈你的感想。（师生讨论，教师指正。）预设：（出示课件37）我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说 过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。”海 伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了 人类教育史上的奇迹。4 .海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得 到了哪些启示？（出示课件38）预设：海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是 她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、 不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。四、课堂小结1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本课的主题。（出示课件39）教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师 对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇