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1、 2018中考语文作文预测电教媒体在语文侧重教学中的作用与效果 目前的语文教学，基于倒重点的不同，提出了“侧听、测说。侧读、侧写”等几大类的划分。本文单就这一学科，谈谈电教媒体在教学中的作用与效果。 一、侧听说，强化语音听说训练 1 借助录音教材，进行一般话语音训练 语音这东西，一旦离开了发声体，稍纵即逝，无踪可觅，无迹可寻，只有通过感性示范，才能给学生以明晰的印象。老师由于自己的口语素养以及对课文朗读的理解和把握的差异，往往对听说训练造成一些偏差。而课文朗读录音教材是朗读等语言专业工作者经过仔细揣摩、反复推敲后制作而成的优秀语言作品。它用精确、洪亮、清楚的有声语言转换了书本上的文字语言，恰到
2、好处地再现了文章的语言、节奏。格调以及作品所蕴含的情感、旨意，且具有可重复操作性，从而起到良好的示范作用，使学生学有标准，学有爱好。在纯正的一般话语言环境熏陶中，学生较简单学好一般话，也更能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 利用电视及录像，进行听说训练 学生的说话。演讲、辩论是听说训练中深层次的内容，它要求“话”、“表”结合，不仅要借助有声语言，还应运用动作。表情、姿态等态势语言。这若单从理论上阐明操作要领，而没有可参照的示范，要让学生在此项训练中有所成就是很难的。录像。电视的介入，则增加了它的可感性和可仿性，便能使学生演讲时夸夸其谈。 初一年级有怎样讲故事一课。 能讲好故事，是听说实力中的
3、高层次。培育这种实力既困难，也很重要。我校开了一堂公开课，由于运用了电教手段，这堂课上得非常胜利。首先从理论学问上让学生知道讲故事的要领，接着播放刘纯燕姐姐讲故事的录音带，体会在语气、语调、语速、节奏 L 的要求，然后播放中心电视台动画城中董浩叔叔讲故事的录像，着重留意其中的表情、动作。姿态，再让学生探讨、分析所看所听范例的优点及其可借鉴之处。最终组织学生仿照着讲故事，要求“话表”结合。大家现渺”现卖，现学现用，成熟而又形象地表演赢得了在座百来位老师的掌声和笑声。 另外像要说一般话、说“话”以及第四册中的演讲与辩论，我们都运用了电教手段并取得了很大的胜利。 3 播放音乐，进行诗歌教学 “诗言志
4、”，诗歌感情深厚而内蕴，讲意境。这使得诗歌教学只有让学生的身心都进入诗的特定氛围情趣之中，才能体会到诗的深层含义。选用与诗感情相协调的音乐能衬托出诗的意境与内涵，使内涵之情外露成可以感受的音乐，诗的教学在诗配乐的潜移默化之中逢难化易了。 二、侧读，置阅读于好玩的情境中 侧读课文是语文教学的重点，课堂上要有学问性。趣味性，要充分调动学生的主动性，才能使学生学有所乐，学有所得，取得良好的教学效果。运用电教手段，可获得事半功倍的效果。 1 利用电教媒体作引题，充分调动学生的留意力与爱好 一篇新课文，学生是否学得起来，能否主动开动思维，在很大程度上依靠于导入新课是否胜利。假如采纳电教媒体设计一个良好的
5、导人语，就能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、爱好集中到你所设置的情境中去。 由于学生阅历浅，学问水平不够，课文的内容应有尽有，这就更须要实行电教方法。当然这就需下肯定力气设计制作一些音像资料业如在上说“话”这一课时，我们就先设计了一段录音对话：闹市中有两辆自行车相撞，两人各不相让，针锋相对地吵了起来；而另一段则是车厢中一人踩了另一人的脚，由于相互谦让一帆风顺。从而引出说“话”，这样做学生很感爱好，课就简单上好了。 2 播放电影录像，设置特定情境或印证课文内容 教材中有很多课文已改编成电影或电视，如木兰诗。青山到处埋忠骨、牛郎织女。鲁提辖拳打镇关西等。若选播其中的片断，有助于学生对
6、课文内容。人物性格。主题思想、写作手法等的理解与观赏，有助于化抽象为详细，化古板为鲜活。像木兰诗，是一篇腊炙人口的叙事诗，语言凝练，内容丰富，播放相关情节后，是特别有利于学生想象力的培育的。 3 利用投影片，使细微环节内容形象生动 投影片是现成的音像教材，老师也可以利用透亮胶片自己动手制作。 如在讲变色龙那课时，依据奥楚蔑洛夫对待小猎狗的不同看法，设计几幅图画，运用特写、夸张的手法，重点突出他的动作、神态、表情，课堂中依据相关情节放映。这样奥楚蔑洛夫就丑态毕露，文章脉络也显得清楚，学生也爱好盎然，思维主动升动，收到了良好的教学效果。4 自己动手，利用胶片制作综合复习系统图表，以利于串点成线，联
7、线成网 在综合复习中，将所学学问综合成系统网络图表，并将其绘制在透亮胶片上，即可投影运用；这样做可以避开多班次重复费时的黑板书写，从而引发学生联想，多角度。全方位地挖掘信息储备，重温各种学问，进行整体比较。既言而有据，又大大削减复习时间与学生课业负担，对提高复习效率和总体成果大有种益 三、侧写，优化作文教学 1 利用录音、电视等视听媒体，给学生以丰富的感性材料12下一页 学生在美丽好听的音响中获得丰富的感性材料，感受艺术铁力，引发学生对其内容、主题、意境的联想，从而开拓学生思维，培育学生的想象力。如我们利用东方时空晨曲，让学生反复听，再描绘晨曲中所表现的深刻哲理与情境；用录音机录下 1996
8、年五四联欢晚会节目，再依据录有写联欢会。通过这些听的感觉训练，培育，学生的想象力，确有很大帮助。 2 利用投影片，诱发学生写作灵感 语文写作涉及面很广，有些写作内容学生一时难以清楚回顾。尤其是说明文，所说明事物的特点，由于缺少实物视察，学生可能不甚明白。若采纳投影胶片或录像，就能很好地解决这个难题。如写动植物之类的作文时，要求写一篇命题作文蜡蜒，此时学生感觉不好写。我们便利用生物投影片，并制作了 3 幅画：蟑蜒在水面上疾掠。蜡蜒复眼的特写镜头、蜡蜒捉虫瞬间人这样，学生就能抓住错蜒的特别复眼、飞行本事超群、捉虫才能超众三个特征，写起作文来就心中有数了。 3 利用投影，当众评改作文传统作文教学，作
9、文评改主要是老师单方面的活动，学生很少参加。一般学生，只是看了老师给的分数和评语就了事。这对学生作文水平提高不利 . 而我们则是先把全班学生的作文先观看一遍，选择了三个档次的作文，让学生写在透亮胶片上。全体同学面对投影的典型例文讲评。老师则在投影片上做些简洁记号，或在黑板上简写他的讲评，反复地改，充分地议。同学们七嘴八舌、畅所欲言，师生共同参加，一起评改例文，充分调动了学生的主动性。大家可以相互学习，取民补短，受益匪浅。而被评学生，由于干脆地感受到别人的反应，面对面地接受指责、表扬，体会到写作的不够之处与胜利的喜悦，心理得到满意，记忆深刻，同时更激发了作文的热忱。经过几次作文点评，同学们热忱高涨，纷纷要求点评他们自己的作文；这莫非不是取得了用投影评改作文的胜利吗？ /p上一页12