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1、部编版三上语文2花学校优质精品课教案含教材分析、板书设计、教学反思2 花的学校 教材分析 花的学校选自新月集，新月集是泰戈尔一部闻名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。诗集出版的1886年，正是他春风得意时。又值他的第一个女儿诞生。新的生命和不断取得胜利的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。花的学校以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，好像望见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈爱。整首诗洋溢着憧憬自然的热情，折射着奇妙童心的幻想和向往，同时也流露出浓浓的母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把
2、我们带进神奇恍惚的仙境，让人浮想联翩。花的学校是一首美丽而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，绽开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习爱好，使他们对学习内容产生亲近感。课文的想象特别大胆、好玩、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。这是一篇特别美丽的文章，作者以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯净的儿童世界。坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小
3、花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着艳丽地冲出学校度假了，而花儿们这么急迫地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，充溢了儿童情趣。教学中英语要注意学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、英勇坚毅、活泼向上、童真童趣。同时也注意培育学生的问题意识。 教学目标 1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“潮湿、碰触、狂欢”等词语。 2.有感情地朗读课文，找出课文中有簇新感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。3.感受花孩子的活泼、淘气，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。4.感受大自然中花富有的灵性，
4、体会课文语言的童真童趣。教学重难点 理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.会认4个生字，会写13个生字。读准多音字“假”，能正确读写重点词语。2.正确、流畅地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。3.学习第12自然段，关注有簇新感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。（重点） 一、谈话导入 师：同学们，老师今日给大家带来了一些漂亮的图片。（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（美丽）这些美丽的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题） 二、
5、学习生字，理解词语 1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。） 2.沟通、识记生字。老师出示田字格，引导学生仔细视察并牢记生字的结构和笔画。（1）加偏旁记忆：由笛多够 换偏旁记忆：汪狂晴猜场扬壁臂 （2）留意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要留意书写匀称。3.读写重点字词。（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、相互、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急连忙忙） 4.理解下列词语的意思。潮湿：土壤、空气等潮湿而润泽。 荒野：荒芜的野外。 簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。 急连忙忙：形容焦急、匆忙的样子。 三、初读课文，整体感知 1.学生朗读课文，读准字音，标
6、出自然段的序号。2.指名分段朗读课文，留意读准字音。思索：你看到了什么样的画面？画出相关词语。画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。（老师示范圈出“跳舞、狂欢”） 画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。（圈出“做功课”） 画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（圈出“放假了”） 画面四：想象花孩子们急连忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（圈出“急连忙忙、扬起双臂”） 3.依据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。（小组成员相互沟通，派代表发言，老师相机评价） 四、再读课文 学习画面一 1.老师范读。2.学生沟通这一部分自己觉得有簇新感的词句，并说明喜爱
7、它的缘由。3.反复吟诵，细细揣摩，品尝语言的精妙。（1）出示句子：潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。哪一个词语概括了东风的特点？（潮湿） 从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？ 这句话应当怎样理解？ 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？ （2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？（老师引导，启发想象） 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 4.指导学生有
8、感情地朗读第1、2自然段。（读出东风的轻快和自由、花儿的欢乐）。其次课时 课时目标 1.学习第39自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。（重点） 2.关注有簇新感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。（难点） 一、复习导入 1.开火车认读本课生字，老师报听写。2.检查朗读课文的状况。二、读中感悟，探究解疑 （一）学习画面二 1.学生齐声朗读。2.读中感悟，合作探究。（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ （2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们”
9、“蝴蝶一来，他们”。（二）学习画面三 1.老师范读。2.小组内沟通下列问题。（1）“树枝在林中相互碰触着”一句说明白什么？ （2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？ （3）“雷云拍着大手”是什么意思？ （4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ （5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？ 3.老师指导朗读。（三）学习画面四 1.学生齐声朗读。2.指导学生理解、朗读、感悟。（1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ （2）你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？ （3）在作者看来，花孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？
10、3.学生自由朗读、感悟、想象。4.小结：这篇文章美丽而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，信任大家也会写得很好玩。三、拓展延长 你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。教学板书 2 花的学校 花孩子在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校关了门做功课 连忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 教学反思 花的学校这首散文诗充溢了对自然的酷爱和憧憬，折射着奇妙童心的幻想和向往，同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和老师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。在课堂上，我引导学生绽开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。