爱心与教育读书笔记摘抄.docx

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1、爱心与教育读书笔记摘抄爱心与教育读书笔记摘抄一假期里，我完整地通读了李镇西 老师的这部己经打动过无数人的教育著作爱心与教育，书中的内 容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感 动”，而是“震撼”。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地 爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李 镇西老师的爱心与教育的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深 地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对 学生的爱心更是令我震撼!学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、 几句诚心的祝福，为学生

2、办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一 直关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇 高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是 何等的难能可贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获! 当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大 的幸福吗?什么叫享受教育?这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在 与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！ 李老师就是这样的幸福者！书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我 来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”

3、、“这是我一直在寻找的文字： 没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕 迹这是我所熟悉的文笔:朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻 急中深藏着思考，舒展中流动着智慧这样的文字是生活之树上 最大的果，实践枝头上最美的花!一个教师，能够做到书里面所写的 这些已经相当不易了，（我一直固执的认为，能够做到这一点的人是 相当少，怎样悲观的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为教 师身上的稀缺元素。）在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养, 能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！爱心与教育应该怎么读?我以为，应该带着自己的心去读， 带着自己的梦去读，带着自己

4、的实践去读，带着自己的思考去读。时 时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄， 走出自满，走近学生，走进教育!感受很多，难以一一述及，这里选 两那么印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答 卷。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来 对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这 么一问，羞愧无比!后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的压 力，难以过着健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他 们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育啊！ 路阅读中， 我在问自己:如果万同是我的学生，我会怎么做?我相信我也是一个有

5、 爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲 道理，但是我会容忍他太多的反复吗?我想不会，我会伤心，会愤怒， 会放弃，会觉得万同是不可教育的学生，我自己已经尽了力了，而“教育 又不是万能的”爱学生就要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性 特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子，不了 解他的智力开展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不 上教育。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他 人的爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的 爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里 把学生看成是教

6、育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感 觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越 感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多， 学生在道德上也往往高出教师，这篇文章给我最以为然的结论!所以， 在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚。而 李老师广博的知识，深厚的学养，更使得李老师的思考超出一般成功 教师，而进入到了对教育本质，特别是德育本质的思考。生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我但我从未想过，当我读到 李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。” 使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到

7、李 老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期 间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们一所以他会给高考落 榜的学生写信一”这个世界如同一个茂密的大森林:有高大的乔木，也 有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也 有青翠的小草但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”他把学生比 作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。 让自己的学生幸福地度过一生一这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的 爱啊！令我印象最深刻的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典型 的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记中，我深深 地感到转化一名后进生到底有

8、多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐 心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会经常 周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的教师都是有爱心的， 然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了。在阅读过程中， 我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己:假如万同是我的学生，我 能有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预 料的反复?羞愧无比!我想我做不到，我会伤心、愤怒、绝望、无奈，会 搬出孔夫子的“朽木不可雕也”来宽慰自己，理直气壮地把万同清除 出我的心灵之外，因为教育不是万能的一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西 老师对待万

9、同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化 一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万 同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万 同身上所表达的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才 能创造这样的奇迹。李镇西老师在爱心与教育一书中说“教师应把更多的关注、 更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们 长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精 神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好 的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地 付出。爱心与教育让我受益匪浅，不仅知道

10、了怎样跟学生怎样相处， 怎样教育学生，同时，也让我深深地感受到，小学教师在教学工作中应 该具备的“三心二意”。三心指爱心、信心、耐心；二意善意和诚意。我读了这本书后，一定会好好反思，从身边的 小事做起，时时不忘李老师的警句，把教育工作认认真真的做好！爱心与教育读书笔记摘抄二再次捧起李镇西老师的爱心与 教育一书，带给我的依旧是感动，是钦佩。还记得刚拿到书的时候， 本想在孩了们午睡时打发一些时间，却被书中朴素的语言、真挚的情 感深深吸引，甚至潸然泪下。没有夸夸其谈，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地 爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种幸福的味道，和谐 的师生关系，快乐的校园生活。

11、“爱”，正是本书的主调。“当一个好老 师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心!”李老师如是回答。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋 友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要 的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方 面的需求和开展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过 该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期 对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都表达了他对学生 的爱，而这些一般的老师恐怕难以做到。他从不忘记学生的生日，还 在学生生日时给学生送

12、上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动； 在课余时间或假期中带着学生一起走进大自然;对班级中的优生、中 等生、差生坚持按号轮流家访等等，让我由衷地佩服、尊敬李老师！书中宁玮的经历让人有一丝遗憾，却又佩服她的善良与勇敢;万 同的反反复复让人揪心，最后的结果又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金 涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻 造出了卓越人格。这些都和李老师的培养是分不开的。李老师是那么富 有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总 是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育 获得最终成功！从李老师的手记里，我们还可以得到的“最重要的启示

13、，首先是 认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数， 不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未 来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里 读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终生有读书的兴趣， 求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识， 有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的 人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。他们需要有知识，更 需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。”李老师的教育手段是特别的，教育成效是卓越的。李老师的爱是 建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内

14、心的爱， 不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双 向的互动！爱心与教育这本书给我们一种领悟，一种发现!它启发我们 在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情 的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。 让我们积极行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任 心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之 心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教育读书笔记摘抄三爱可以创造新的生命,爱能创造新的奇迹!爱能创造教育的辉煌！近日读了李镇西老师的爱心与教育.我想，自己内心的感受可以用两个字来概括,不是感动

15、,而是震撼!托尔斯泰说过:在这个世界上,常被别人关心,保护,就能学会用 自己的爱心去关心保护别人，我们应该扩大内心的爱.所以我们当 老师的一定不能让自己的爱打折,在学生最需要关心保护的时候充分 表达自己的爱心和善举，投桃报李不是我们耳熟能详的老话吗相 信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的.爱心与教育这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在 书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道,而是从血管里流出来的文 字,是被汗水浸泡过的文字,是蘸着泪水与欢笑的文字,每一页都写着 这样的字眼:爱心，良知，思考，责任，忧患这是我一直在寻找的文字:没有屠龙的玄虚,没有弄巧的文笔,没 有油滑的高调,没有剪切

16、的痕迹这是我所熟悉的文笔：朴素中闪 烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智 慧这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一 个教师,能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，（我一直固执的 认为,能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分,而且 到现在,爱心越来越成为教师身上的稀缺元素.）在做到这些的同时, 又能够有丰厚的理论素养,能够以一种高度的自觉意识来从事教育教 学工作,就更属凤毛麟角！爱心与教育应该怎么读 我以为，应该带着自己的心去读，带 着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读.时时反 观自身,反观自己与镇西师之间的差距,我们才能走

17、出浅薄,走出自满, 走近学生,走进教育!感受很多,难以一一述及,这里选两那么印象最深的故事和一点思考,算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷.一，万同勾起的回忆爱心与教育最能打动人的故事是什么是每天煮给汪斌的鸡 蛋,还是特别感人的生日祝福 是宁玮带给我们的感慨,还是对伍建的 那份爱传递给我们的感动 都是,但是最能打动我的,毫无疑问，是万 同的故事.在我眼里,一个教师制造一个感人的场面并不难,师道 中不乏煽情高手,但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这 样地对待一个学生,难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记, 是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记.在阅读过程 中，我不断地被感

18、动,不断地在想,我有多少耐心来对待万同这样的学 生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复 这么一问，羞愧无比! 后进生是不幸的.因为他们长期承受着巨大的心理压力,难以健康，快 乐，自信，向上的精神生活.如果我们能还他们以健康,快乐，自信，向 上,那该是多好的教育！一路阅读中，我在问自己:如果万同是我的学 生,我会怎么做 我相信我也是一个有爱心的老师,我也会如李镇西老 师一样耐心细致地对待他,谈心,讲道理，但我会容忍他太多的反复吗 我想不会,我会伤心,会愤怒,会觉得万同是不可教育的学生，我自己 已经尽了力,而教育不是万能的二,宁小燕:永远的遗产如果说万同勾起的,是我心中永远的自责与痛,那么宁小燕

19、,那么给 了我一份沉重的思考.宁小燕的故事让我流泪.为什么 我们的教育 为什么会出现这样的结果这样的惨剧在我眼里,宁小燕是一把刀子， 划开了我们的教育,特别是德育的伪善面孔!宁小燕以伪为真，活在 一个虚幻的纯洁的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的 悲剧,更是对教育的控诉.我们的教育,从来不乏善,不乏美,而唯独缺 少的是一份真!我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进 行议论,解释,树立无数无人瞅一眼的石像.而在今天，宁小燕们越来 越少了！因为一个孩子，当他小学的时候,他可能就不会轻易相信什么 了 .这才是教育真正的悲剧，比宁小燕更让人感觉到悲哀.当正直被嘲笑，当美好毁灭，当真诚

20、被欺骗，当高洁死亡,我们的 社会会变成什么样子武汉大学生卖淫案,艺校学生夜总会实习事件, 已经让我们看到了伪善的教育，如何导致道德的大规模塌方!读李镇 镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑！教育，不仅仅要从善开始,更 要从真开始.三，教育，仅有爱心是不够的爱学生就要了解学生.了解了他们的爱好和才能，了解了他们的 个性特征，了解他们的精神世界.苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子, 不了解他的智力开展，他的思想,兴趣,爱好,才能,天赋,倾向，就谈不 上教育.李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其 他人爱有所不同.我看到过不同的老师表达过对学生的爱.有保姆式 的爱,有恨铁不成钢式的爱,有施恩

21、式的爱,无论哪种，总是在潜意识 里把学生看成是教育的对象,这当年然也没错,但我们能够非常明显 地感觉到这种居高临下的态度,感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道 德优越感.而李老师却不止一次地说过,学生的心灵往往要比教师纯 洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的 结论!所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平 等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱,而更重要的是,这份爱不 是单向的灌输,而是双向的互动！春种一粒粟,秋收万颗籽.而李老 师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时,那一刻,难道不 是为人师者最大的幸福吗什么叫享受教育这就叫享受教育!而当一 个教师能

22、够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的 是人生最大的幸福!这一点，李老师多年以前就意识到了.所以，在爱 心的背后,是对学生的严格要求,甚至有对学生必要的惩罚.而李老师 广博的知识,深厚的学养,更使得李老师的思考超出一般成功教师,而 进入到了对教育本质，特别是德育本质的思考,所有读过这本书的同 行，让我们携起手来,从李镇西老师出发，传送这份珍贵的薪火,走向 真正的教育,充满爱心，民主,真诚,人性的教育！托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、保护，就能学 会用自己的爱心去关心保护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。爱可 以创造新的生命，爱能创造新的奇迹!爱能创造教育的辉煌!所以我们当 老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心保护的时候要充分 表达自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗?相 信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。爱心与教育这篇文章不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐 在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的 文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页