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1、2022年素质教育在小学语文教学过程中的应用初探素养教化在小学语文教学过程中的应用初探摘要：小学语文教学大纲指出:“使学生具有初步的听说读写实力;在听说读写训练过程中,进行政治教化和道德品质教化,发展学生智力,培育良好的学习习惯。”据此,实施素养教化,小学语文教学必需狠抓听说读写的训练。我在小学语文教学过程中进行了如下的科学尝试与探究。关键词：小学语文 教学过程 政治教化一、形式多样,强化听说训练心理学学问告知我们,听是我们从外部世界接受信息的重要方式;听说是传递信息的重要渠道。从信息论的角度看,听是提取信息,输入大脑储存起来,是运用信息的前提条件;说是人们沟通信息的工具。而爱好是学习的动力,
2、因此,我实行多种形式,激发学生爱好,进行听说训练。1在生字和词语教学中,我一改往日老师上面念,学生在作业本上写的惯例,把生字词语制成卡片,同桌或同组一个同学念,其余同学听音拿生字、词语卡片,让学生在轻松学习中既进行了听说训练,又驾驭了学问。2听故事复述训练,以一个小组为训练单位进行。先让一个同学讲一个简短故事,其余同学听,然后让其余同学来复述故事,看谁复述的故事最完整,每组推举一名优胜者,周末进行一次“优胜者竞赛”,增加学生对听说训练的吸引力。3做听说传话的接力赛嬉戏。以纵向座次为小组单位,第一个同学拟好一个词语或一句话,依次传到最终一个同学,看哪一组听、说最正确。即要求说的人发音精确、听的人
3、听正确,学生听说实力在深厚爱好中得到提高。4利用课文插图,训练学生听说实力。现行小学语文教材配有许多插图,我让学生细致视察画面内容,或从上到下视察,或从左到右视察,可作适当联想,一个同学说画面内容,其余同学听后可补充发言,老师激励。这样既训练了学生说的实力和视察实力,又训练了学生的听力和思维实力。二、小学语文教学过程中,“读”贯穿始终俗语说:“熟 读唐诗三百首,不会写诗也会吟;”“读书百遍,其义自见。”自不待言,培育学生的“读”的实力,作用多么重要。1课前听老师有感情地范读,或听课文录音教学磁带,唤起学生的爱好,使学生体会到正确流利、有感情地朗读,有助于理解课文表达的思想感情。然后抽学生试读,
4、其余学生来探讨沟通,试读学生是否正确流利,是否表达出了课文的思想感情。老师再范读,学生再试读,再探讨沟通,学完课文再让学生朗读。2激励学生多读优秀的课外读物,每周实行一次讲故事竞赛。竞赛谁的故事最好玩,最有教化意义。这样既训练了学生阅读实力,又陶冶了学生的道德情操,培育了学生的审美观念。三、综合训练,加强写作作文是学生综合素养的体现,实施素养教化,必需加强小学生作文习惯和实力的训练。习惯的养成,实力的形成,离不开科学的训练。要使学生自觉训练,乐意训练,必需奇妙地调动学生对作文的爱好。1口头“说”作文。写作前,支配学生讲解并描述自己见到的,听到的好玩、有意义的人和事,口头“说”,把思想组织成为连
5、贯而有条理的语言,老师再指导点拔,然后由说过渡到写。2适时进行仿写,续写。对于教材中比较短小精悍的写景、写人、写事的课文,在学生学习之后即指导学生进行仿写、续写,仿照作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式,对故事性较强的课文指导学生续写,既能培育学生的想像实力和思维实力,又能帮助学生加深对课文内容的理解。3指导学生坚持每天写日记,对于学生学习、生活中所见、所闻、所想,有意义的人或事都可作为日记内容,这样既培育了学生酷爱生活、视察生活的实力,也培育了学生的写作实力。常常不懈地进行这样的听说读写训练,学生听能听得到重点,听得到头绪;说能清晰、完整表达意思;读能正确流利有感情地朗读;写能做到内容详细,条理清晰,中心明确,发展了学生智力,提高了学生素养,能充分实现小学语文素养教化的目的。