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1、2022年新目标七年级（下）Unit3说课稿（正式稿）浙江云和 甘映红一、说教材1.教学内容本单元主要是让学生学习我们常见动物的名称和学习用一些简洁的形容词来描述动物，学会运用why, what, where引导的问句来表达个人对动物的喜好，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简洁地描述自己喜爱的动物，培育和激发学生酷爱动物、爱护动物、维护生态平衡的思想感情。本单元的主要内容如下表：类别语言项目单词词组zoo ,animal, tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin,giraffe,smart,cute,fun,u
2、gly,beautiful,clever,intelligent,friendly,shy, kind of, very, get up, Africa.日常交际用语Why do you like koalas?Because they are cute.They are kind of shy.They are very big.语法Why, What Where 开头的特别疑问句用because表示缘由表示性质、品质的形容词2.教材的地位及其作用本单元是七年级（下）第三单元。所学内容主要是与我们的生活休戚相关的动物，通过对动物的的相识，学会描述和谈论自己对动物的喜好并陈述缘由等促进了学生对
3、动物的进一步了解，激发学生酷爱动物，学会与动物和谐相处和爱护生态平衡的思想感情，这不仅是学习的须要，更是我们建设和谐的新型社会主义社会的须要。同时在词汇和语法学习上层层递进，也符合青少年的认知规律和学生心理特点的。二、说学生1.学生的认知心理：初一的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特殊是对他们熟识的话题学生的爱好会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我们老师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参加活动，增加他们的英语学习主动性和学习自信念。2.学生的英语学问基础：学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语
4、言表达实力，能用所学的语言学问谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量特别大，学生一时会很难适应，所以我们老师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。3.学生的思维实力：该年龄段的学生有很强的记忆力和仿照实力，但学问的拓展和运用的实力有待培育。我们老师要充分利用这一点在教学课本学问的同时，教会学生创建性地运用所学学问运用于实践。三、说教学目标1.语言学问目标（1）语言结构： 学习动物名称和部分形容词并表述对动物的喜恶。 what，why, where引导的特别疑问句用法（2）语言功能： 学会分辨动物的名称和写出动物的名称；了解动物的外形、生活习性及主要产地;能运用英语简洁描述自己
5、喜爱的动物，进一步培育和激发酷爱动物爱护动物、维护生态平衡的朴实情怀2.语言技能目标听：能听懂他人对有关动物的描述的语句并对他人的提问作出较得体的回答；能听懂文中的听力材料，能依据语调的改变推断出句子意思的改变。说：能运用所学学问来描述动物和谈论自己宠爱的动物；能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简洁的有关动物话题的沟通。读：能正确运用各种有效的阅读策略读懂课文中的阅读材料和关活动要求和说明；能借助多种阅读工具，读懂适合七年级学生阅读的有关动物的简短文章，扩高校生的阅读面。写：能按要求记录相关单词和短语；能运用简洁的句子和短语参照范例写出“为动物园写海报”等语言材料。3.情感目标 （1）通过一
6、系列的任务活动，鼓舞学生主动参加活动和主动学习英语，增加了学生用英语表达的自信。（2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培育学生的合作意识和团队精神。（3）通过学习各种不同动物及来自的国家，形成酷爱动物及爱护动物的优良品质。4学习策略目标（1）认知策略：使学生明确自己学习的须要，自觉完成课前任务。为完成学习任务而自觉实行一些适合自己的学习方法和手段。 （2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获得更多的信息。（3）交际策略：通过完成任务，学会与他人合作沟通，并能把语言材料用到真实的生活交际情景中去。 （4）跨学科学习: 通过画出所学物品和完成失物招领和
7、寻物启事的创作，提高艺术修养。5文化意识目标对本单元任务型活动中所用的语言材料如恳求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解不同国家中的动物，了解自然和地域特色，使学生形成爱护动物和生态平衡的思想感情和培育学生们的世界意识。四、说教学重点和难点1. 重点：驾驭动物单词的表达法，及谈论自己最喜爱的动物的表达法。驾驭动物特点的形容词，并能谈论喜爱某一种动物的缘由。驾驭介绍来历的表达法。2.难点:表达动物的词汇的读写。词组kind of的用法。利用所学学问与他们对有关动物的话题进行简洁交际。五、说教学策略1教法策略分析（1）注意爱好的培育，采纳嬉戏、唱歌、竞赛、扮演角色和小组合作等多种活动方式
8、。（2）注意因材施教，对基础不同的学生，在起先阶段应有不同层次的要求，多激励，少指责，甚至不指责，以充分调动每个学生学习英语的主动性。（3）特殊重视词汇教学的策略，老师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采纳多种方式和活动再现，帮助学生巩固记忆。（4）采纳“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，留意活动要有明确的目的和可操作性。2学法指导（1）词汇学法指导，让学生驾驭一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关动物名称的单词，我们可以让学生画画并给出动物名称的方法激发学生爱好，记忆单词。同时激励学生在日常生活中
9、尽可能多地运用英语来说他们所见动物的名称，让学生明白英语即生活。（2）听力技巧训练，让学生驾驭初听关键词，再听细微环节；先听懂意思，再笔头记录等。（3）通过学习如何写“动物园海报”，“拍卖自己的动物”提高学生解决问题的实力，又能巩固所学学问，使学生明白“用中学，学中用”的道理。3教学手段（1）嬉戏教学，对七年级的学生特殊要留意激发学生的学习爱好，进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法。（2）利用多媒体课件和图画等教学协助工具导入单词和指导学生学习，并结合实际生活采纳情景化教学，在教学中，突出交际性，注意启发性。（3）记忆单词的嬉戏和句型的机械操练部分采纳多媒体协助手段，使教学更直观性，使课堂
10、效率更高、更好。促进学生语言实际运用实力的提高。（4）分层次教学，课堂活动的设计应由简到繁，按部就班，要敬重差异和发展的不平衡，让每个层面的学生都有所学，有所得。（5）运用任务型教学途径，创设多种形式的活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展，培育学生综合运用语言的实力。听说领先，读写垫后，使得学生听说读写六、说教学程序1.单元课时安排本单元用4课时教学Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1Period 2: Section A 2a,2b,2c,3a,3b Period 3: Section A 4 ,Section B 2a,2b,3Peri
11、od 4: Section B 3a,3b,3c,self-check 3,42.导入设计导入围绕“old Macdonald had a farm”绽开，分别通过chant，video, competition, songs等活动爱好导入 。不仅可以活跃课堂气氛，感受新的语言项目，作好热身打算，也可以检查已学内容，主动投入接下来的学习。3. 新课教学设计（1）通过动物图片展示学习新的词汇和句型。（2）通过多媒体展示活动，巩固词汇记忆和敏捷运用句型。（3）句型学习强调情景化和语境化，在对话沟通中自然输入。（4）设计课堂以活动为中心，强调用中学，学中用。4练习设计（1）按教学内容设计联系，作到每
12、节课的练习有针对性、趣味性和时效性。（2）口语练习强调情景性和真实性，布置的口头作业结合学生实际生活，如调查自己的家庭成员以及他（她）们所喜爱的动物以及为什么喜爱并陈述理由等。（3）笔头和实力练习设计强调特性化和好用性，如就所学的动物单词写一些谜语，写“动物园海报”，“拍卖自己的动物”等。七、说教学评价教学评价是一个重要组成部分。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与胜利、相识自我、建立自信、调整学习策略，促进学生综合语言实力的发展。评价也能使老师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。1.课堂活动评价：把任务活动材料、特性化作业以及小组活动记录表存入学生学习档案夹
13、。附小组活动记录表姓名 内 容 （举手发言可以加一颗五角星）（第一节）（其次节） （第三节）（第四节） 自 评A.主动 B.比较主动 C.一般 D.需努力2.在单元结束后设计一些相对应的练习进行单元诊断。对老师的教和学生的学查漏补缺。3.优秀任务活动作品和特性化作业展示。如学生自编的谜语展， “动物园海报”，“拍卖自己的动物”展。Period 1一、说教材1本课时教学主要内容是Section A 1a,1b,1c,Section B 1。2对话内容学习why开头的特别疑问句用because来回答。3学习下列词汇： zoo ,animal, tiger, elephant, koala, dol
14、phin, panda, lion, penguin,giraffe,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,inte-lligent,friendly,shy, kind of。 4重难点。本课时的重点是学习动物的词汇和学习why开头的特别疑问句及回答。难点是对这些单词的拼法记忆。二、说教学方法与手段1以听说教学为主，加强对本课单词和句型的记忆和运用。2以图片和录像展示学习单词，联系实际生活采纳情景化教学。3. 以多媒体协助开展活动巩固词汇和娴熟句型。三、说教材处理与学法指导1将教材分为三个部分。第一部分是学习新的词汇后能识别这些动物名称和描述动物的形容词；
15、 2在其次部分为听力练习，通过听说学习why?句型和because的运用；3在第三部分为小组活动，结合任务调查进行对话，巩固运用新学句型。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step1 Warming up 1.Listen and learn a song “Old Macdonald had a farm” 2.Learn a chant： Dog,dog,a big dog.Cat,cat,a small cat.Fish,fish,a cute fish.Monkey,monkey,a smart monkey.Panda,panda,a shy pand
16、a.通过说唱的方式让学生感受新的语言项目：“Old McDonald had a farm”. 老师可以把这个活动放在课前五分钟里，作为热身，把学生的留意力吸引到英语课堂上来。而通过chant让学生提前相识部分单词，创设课堂情境。Step 2 Show and learn animals1.Teacher show some lively pictures and ask : Whats this? Whatre these?Help students answer :Its a tiger. Theyre tigers. Learn 8 animals one by one like thi
17、s. (板书新单词)2.Practice the words in drills. 老师通过展示动物图片，边介绍边学习，并刚好在黑板上板书这些单词。图片教学既直观形象，又方面有效。而单词的跟读可设计一些升降调和韵律的改变，使得学生的朗读变得朗朗上口。Step3 A videoStudents watch a video ,and write the 8 words on the notebook.为了巩固这些单词，除了一些机械操练外，更重要的是设计有意义的视觉情景,我截取了动物世界的录像，让学生巩固记忆和运用所学的单词，气氛特别不错。Step 4 Look and match (Section
18、 A, 1a) 这活动从起先的听说到了读，能让学生相识单词，理解其意义。Step5 Presentation（结合Section B 1）Teach new patterns by listening popular singer stars about (李宇春和周杰伦)and aske.g. T: Do you like her? S1: Yes, I do.T: Why do you like her? S1: Because she is kind of cute。smart, cute, fun, ugly, beautiful, clever ,friendly, shy, kin
19、d of, teach these words with pictures of film stars.在放松听学生最喜爱的音乐时学习句型why do you like her? Because she is kind of cute。句型的学习是以学生的爱好爱好为基础的。师生感情融洽，学生在轻松开心中学到了学问。这一环节的设计是从课本走出来，在走入课本利用学生课余最喜爱谈论的歌星影星来学习本节的形容词，再回到动物这个话题，有创新，有效果，而且连接自然Step 6 Chain drillGet the students to have a chain drill as the model.通过
20、操练让学生在活动中巩固并熟识新的单词和句型。Step7 Listen and check (Section A 1b) 通过这一听辨单词和句型的练习，让学生进一步巩固本课所学的学问内容。同进也充分体现了英语学习中听说领先的原则。Step8 Pair work (Section A, 1c)Practice the conversations in Section A, 1c.这一步要求两个学生之间从简洁仿照课本句型到用自己的东西进行有意义地操练句型。体现了按部就班的教学原则和学以致用的教学目标。Step9 Game make a survey用多媒体协助先出现一个表格，让学生四人小组探讨并做报
21、告。 nameanimalsWhy?驾驭了语言学问点，就可以用于生活实际，语言就是为了交际，此活动用来训练学生的做中学的任务型学习方式，把整节课推向高潮。Step10 Homework1.copy new words.2.就所学的物品单词写一些谜语。在下一节课上进行展示，谜面可用中文.布置作业可以巩固在本节课中的学习内容的，也要学生学会为下节课作肯定的课前打算。Period 2一、说教材1.本课时的教学内容是Section A 2a,2b,2c,3a,3b，42.听力内容是复习并听辨上一节所学的单词，在此基础上学习这些单词的拼法。 3.语法聚焦是学习why开头的特别疑问句及回答和where a
22、re lions from?及回答。4.重难点：本课的重点是巩固和敏捷运用句型why开头的特别疑问句及回答和where are lions from?及回答,驾驭在对话中出现的词汇：China, Australia,和South Africa。二、说教学方法与手段1嬉戏教学，边教、边玩、边学，使学生在一种宽松的环境中学习英语。2以多媒体为协助教学手段，使口头的拼法化为视觉感受，优化记忆的效果；活动的开展有了多媒体课件的协助加快了课堂节奏，提高词汇复现率，活跃了课堂的气氛。3设计闻名人士和国旗进行练习，让学生感受并驾驭Australia 、 South Africa、Japan等单词。4任务型教
23、学方法，设计任务“survey”，在任务的完成中学习和运用英语，真正达到学以致用。三、说教材处理与学法指导1将教材分为四个部分。本课时的第一部分是2a, 2b,2c，分别从听、说、读、写四方面复习上一课时所学的单词，学习why开头的特别疑问句及回答。2其次部分在复习单词的基础上学习新句型where are lions from?及回答3.第三部分是通过设计“survey”，在“任务”的完成中学习和运用英语，真正达到学以致用。4第四部分把语法聚焦部分作为对本节课的小结和任务型课堂中的最终一环（Post-task）,对本节课进行评价。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step1 Warmi
24、ng up Check the homework： A guessing game.Get the students to guess the riddles that they make for the animals. Finally,the teacher says：Now, everyone knows about 8 animals.then have a dictation. in this part, I add two animals(snake and mouse) to teach ugly and scary.把上一节课后布置的猜谜嬉戏做本节课的热身， 通过嬉戏形式来检查
25、课后作业和课前打算的完成状况，并在轻松开心的课堂气氛中，过渡到本节课第一部分的复习内容，干脆简要地进入了课本2a和2b的听力内容。Step 2 Listen and say 1.Section A, 2a 2.Section A, 2b First listen and complete, then read the conversation some times, and then make the similar conversation. Section A, 2a,2b为情景化的听力练习，通过这一步可以让学生体会到语言的交际功能，同时学生起先接触较长对话，老师应尽量让学生通过多读、多说
26、来培育他们的语感。Step3 Pair work Section A,2c学生在结对合作和小组合作中 用英语进行交际，使语言学问在完成任务的过程中得到运用和巩固。老师可激励学生提问、获得帮助，培育主动学习的好习惯。Step4 Show and learnShow some famous people with the flagsT: Wheres he from?Ss: He is from Canada. (板书新句型)then show pandas.T: Wherere pandas from?Ss: Theyre from China.呈现这个新句型仍用多媒体课件中的图片和拼法展示，使
27、口语练习化为视觉感受，优化记忆的效果。在这一环节可以对学生进行德育教化，爱国教化，因为熊猫只来自中国。Step5 Practice (Section A,3b)熟识句型。Step6 Survey and report1.How do you know about your classmates?Ask Ss to make a report like:Alice is from the USA. Her favorite animals are pandas. She likes them because theyre cute and smart.在语言学问落实之后，就须要在生活中找到模拟的
28、真实语言环境加以训练，学生很兴奋，气氛热情，这就是任务型教学模式的魅力。Step 7 Game (Bingo) 4Please write nine words from the list . On the Bingoboard.demonstrate how to play the game.在嬉戏中，学生运用语言学问解决实际问题，也再次复习巩固了语言项目，活跃了气氛，把整节课推向高潮。Step9 Homework1.Write the words and the sentences they learnt today 2. Play Game Bingo with your friend
29、after school.作业是课堂教学的延长，而且要趣味性。Period 3一、说教材1本课时的教学内容是,Section B 2a,2b,32本节课在复习句型why开头的特别疑问句及回答和where are lions from?及回答。3. 在语法功能项目上，接着学习形容词和新句型What other animals do you like?4重难点。本课的重点是用前节课学的新的词汇和操练句型: What other animals do you like?难点是通过听力捕获信息 完成信息沟活动和写的练习。二、说教学方法与手段1口语教学，在真实的语境下进行对话交际，复习旧学问，相识新事物
30、，学习新内容。2单词教学嬉戏化，寓教于乐，让学生学得快乐，记得舒心。3. 利用信息沟活动，给学生设置了信息差，激发了学生的询问欲望，真正使语言起到了沟通思想的作用。4.听说读写全面训练，从在听说的基础上，发展读写的技能。本节课着重写的实力,让学生从听写单词到看图写句子，由简到难，按部就班。三、说教材处理与学法指导1将教材内容分为三部分。第一部分为口语操练为主，完成Section B,，在复习旧句型的前提下学习What other animals do you like?并能娴熟进行对话。2其次部分是听力练习，训练学生对新学单词的听辨实力和从对话中获得信息并作好记录的实力。4.第三部分是一个写的
31、练习，是对上一节课的语法聚焦的巩固和提高，也是其次部分口头表达的延长，是学生书面表达的起步。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step1 Warming up Enjoy a chantPanda, panda, panda, lives in our China.monkey, monkey, monkey, makes people happy.Koalas, koalas, koalas, comes from Australia.Tiger, tiger, tiger, always gets huger用朗朗上口的吟唱，营造英语学习氛围，同时也在吟唱活
32、动中充分赐予学生时间让学生复习学过的有关动物名称的单词，起到温故而知新的效果。Step2 Matching the words and the animalsSection B,1.Match the description words with the animals.学生通过这一任务型的活动，复习和巩固了上一节课的有关动物和描述动物的形容词的效果。为新课做好了打算。Step3 Pairwork Talk about the pictures like : This is a tiger. Its scary.To revise description words and teach :A:
33、 What animals do you like?B:I like pandas. Theyre cute.A: What other animals do you like?B:I like.A: Why?B: Because. 借助多媒体图片一张一张地出现，看图说英语，培育学生的口头表达实力。师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效果，学生从中驾驭新句型。利用课文插图，结对合作通过对话操练单词，确保每个学生的参加，增加课堂密度。Step 4 Listening1. Listen and circle. (Section B, 2a) 2. Listen and write. SectionB,
34、2b 通过此活动，发展学生的听、写技能，使学生能对已学过的学问运用自如。并让学生学会听录音时初听抓关键词，再听细微环节，然后校对的方法。Step 5 Information Gap Practice the conversations about the animals ,etc. 再次通过结对合作活动，既训练学生的留意力，又巩固了单词，体现了语言具有的交际功能的真正意义。Step 6 Writing (Self check 3) Look at the picture in the students book and write their own conversations.Step 7
35、Homework 1. Copy the new patterns.2 write your favorite animals and tell the reasons.这一练习是为了发展写的技能，娴熟驾驭本单元的语言功能项目。从上面的听说读到现在的写，自然升级。学生学得轻松，体会到学习的胜利和欢乐。课外是课内的延长，作业是一种自我评估和提高。单词的记忆须要通过在生活中不断地运用加以巩固。Period 4一、说教材1.本课教学内容是Section B 3a,3b,3c,self-check 3,4及 Just for Fun2.本节课内容在前三节课的学问积累的基础上，有了较大的提升。学习新词：
36、grass, sleep, during, at night, leaf, meat, relax, lazy.写“动物园海报”，“拍卖自己的动物”。是本单元语言功能项目在现实生活中的一种综合又敏捷的应用。3. 本节课的重点是通过阅读几则描写动物的范例，学习如何描写动物。难点是如何组织已有的语言学问来写作。二、说教学方法与手段1以阅读教学为主，通过不同形式的阅读（自己阅读和他人阅读），学习新的学问，帮助学生正确相识仿照和创新的关系。 2用多媒体课件作为协助，形象地展示图片，完成一些任务型的活动设计，让学生在活动中复习学问，操练句型。3本节课以小组合作学习为主要形式开展了一系列的活动，通过这样让
37、学生学会参加、自主探究和分工合作。三、说教材处理与学法指导1. 将教材内容分为三部分。第一部分是Section B的 3a,3b, 3c。先通过不同方式的阅读理解四则 动物的描述,学习相关内容，然后学会自我写作。写作又从机械仿照到句子整理再发展到完整创作。2.其次部分是Section B的4，是对本单元学问的复习。通过小组活动，增加学生之间的沟通和合作，绘画创作又增加了课堂上学习英语的乐趣，提高学生的审美实力。3.第三部分是Just for Fun ，以幽默诙谐的对话，再次复习本单元的主要句型。可以让学生进行角色表演，通过表演使学生真正能够体会作为语言的交际性功能，引导学生在课后进行类似的英语
38、活动。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step 1 Warming up1.Greetings2.Free talk about animals.Show some unfinished pictures and guess what it is in English. See who is quicker in guessing them right.以轻松开心的话题开头把学生的留意力吸引到英语课堂中来。同时也起到了巩固所学学问的作用和提高了学生的英语表达实力。Step2 PresentationShow the pictures in 3a.T can make question
39、s to present the description words. Like the following:What is this?Where are they from?Do you like them?How much do you know about it?Teach: grass, sleep, during, at night, leaf, meat ,relax, lazy. 学生在老师设计的由浅入深的提问当中，不知不觉的接受了新的词汇新的句型，使学生受到了一种潜移默化的教化，起到了“润物细无声”的作用！Step 3 Read and learn （Do Section B,
40、 3a.）Read and answer Ss read the description passage quickly. get the answer to the three questions .Who is Molly? Who is Ling- ling? Who is Bill? Then match them with the animals. 2. Read and learnSs read slowly. then make an ID cardfor each animal.Name_ age_From_ Feature_到这里进入了本节课的重点也是难点，是正确完成写作的基
41、础。阅读分为两步：第一步的阅读在上一步编写对话的基础上，老师先提问，让学生依据问题阅读，用回答来反馈所获得的信息。其次步设计任务让学生自主阅读，更加有针对性，效果更好。同时学生在给动物制作ID card的任务活动中得到了写的练习，提高了学生的写作实力。Step 4 Groupwork ( Section B, 3b)Groupwork: Groups of four, Exchange the description with other students.Can you guess the animal?这活动建立在上面的正确理解之上，是接着培育学生自主学习实力和探究精神。在完成此任务的过程
42、中，体现了合作的原则，而四人合作的形式更增加了趣味性，激发了学生的求知欲望。Step 5 Writing ( Section B, 3c)Pair work . Ask students to work out a description of another animal with pictures. See which pair is the best.发展语言技能，学以致用。两人合作可以相互帮助，互补长短。 Step 6 Draw and guess (Section B, 3c) Draw a picture on the board. The other students guess what it is. 提高审美，活跃课堂气氛，增加英语学习的爱好。Step 7 Role play (Just for fun) 通过角色表演使学生再次复习本单元的主要句型，又真正能够体会作为语言的交际性功能。Step 8 Homework1.Write a description of an animals.2.Try to Remember words in this units . 学生的基础和实力存在差异，作业可以帮助不同层次的学生有不同的提高。写作任务从课内的合作到课外的独立完成。这个任务也是将课内学到的内容，在课外巩固发展，让全部学生学有所得。