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1、2022年近似数与有效数字初中数学教案 教学设计示例一、素养教化目标（一）学问教学点1使学生理解近似数和有效数字的意义2给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的（二）实力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培育学生把握关键字词，精确理解概念的实力（三）德育渗透点通过近似数的学习，向学生渗透详细问题详细分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得精确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和精确数给人以美的享受二、学法引导1教学方法：从实际问题动身，启发引导，充分体现学生为主全，注意学生参加意识2学生
2、学法，从身边找出应用近似数，精确数的例子近似数概念巩固练习三、重点、难点、疑点及解决方法1重点：理解近似数的精确度和有效数字2难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数3疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数四、课时支配1课时五、教具学具打算投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提诞生活中应用精确数和近似数的例子，学生探讨回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生探讨解决七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有10千克苹果，平均分给3个人，应当怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，你能精确地称出每人所得苹果的千
3、克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题 vAlign=top width=1882.12近似数与有效数字 通过提出实际问题，使学生相识到探讨近似数是必需的，是自然的，从而提高学生近似数的主动性（二）探究新知，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近1.6米学生活动：回答上述问题后，自己找诞生活中应用精确数和近似数的例子师：我们在解决实际问题时，有很多时候只能用近似数你知道为什么吗？启发学生得出两方面缘由：1搞得完全精确有时是办不到的，2往往也没有必要搞得完全精确以起先提出的问题为例，揭示近似数的有关概念板书： vAlign=top width=4481精确度 2有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，全部的数字，都叫做这个数的有效数字例如：3.3 有二个有效数字3.33 有三个有效数字探讨：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢？通过探讨学生明确近似数的有效数字需留意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，全部的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上、