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1、课题编号三明市初中“壮腰”工程研究专项课题申报评审书学段初中 学科英语课 题名称 核心素养下初中英语课堂小测的实践研究课题负责人罗朝芳负责人单位 福建省尤溪第一中学文公分校职务、职称 中学一级教师通讯地址及 尤溪一中文公分校成果形式 论文、案例、研究报告等 完成时间2021.05三明市教育科学研究所制2019年3月课题组成员(不超过12人，注意顺序)课 题 负 责 人姓名罗朝芳性别女民族汉出生 年月1978. 03行政职务专业技术 职务中一英语研究 专长英语课堂教学 研究最后学历本科工作单位尤溪第一中学文公分校主要成员姓名出生 年月工作单位专业技术 职务研究专长林传周1974. 05尤溪第一中
2、学文公分校中一英语英语教学理论 研究程文玉1974.05尤溪第一中学文公分校中一英语英语课堂实践 研究易昌荣1972. 06尤溪第一中学文公分校中图英语初高中英语课 堂教学效率提 升研究林明妹1978. 02尤溪第一中学文公分校中一英语英语课例分析 研究潘晓榕1977. 04尤溪第一中学文公分校中一英语英语课堂实践 研究吴擢宝1978. 12尤溪第一中学文公分校中一英语英语教学理论 研究蒋景岳1972. 12尤溪第一中学文公分校中一英语英语教学案例 分析研究陈爱华1974. 05尤溪第一中学文公分校中一英语英语教学课堂 效率提升研究康淑卿1978. 09尤溪县梅仙中学中一英语英语课例分析 研究
3、王永炬1976. 09尤溪县管前中学中一英语英语教学案例 分析研究核 心 成 员 己 有 的 主 要 研 究 成 果姓名题目发表刊物（出版社）刊号发表（出版）日期罗朝芳对七年级英语小 组学习进行有效评 价的操作研究县级课题课题编号 xktl32392014.8罗朝芳提升初中学生英 语朗读技巧的路 径教育科学CN 50-9221/ G2015.6罗朝芳初中英语实施“目标导学”的实践研究县级课题课题编号 xktl42602015. 12罗朝芳初中英语“导学、合作、展示”教学模式研究市级课题课题编号JYKT-140512016.8罗朝芳情感性导入在初 中英语课堂教学中 的应用考试周刊CN22-138
4、1 / G42017. 11罗朝芳中英语教学中的 文化渗透教育考试周刊CN22-1381 / G42019.4林传周英语教学中有效运用情感的教学策略学苑教育CN13-1386 / G42017. 12林传周微课在英语教学中的运用策略学苑教育CN13-1386 / G42018. 10程文玉英语课堂使用口 语组织教学的好 处考试周刊CN22-1381/G42015. 1程文玉浅谈英语新课的导入学苑教育CN13-1386/G42018.2课题设计论证一、课题研究的背景及意义教师教学行为的改变和学生学习方式的改善是提高教学质量的根本。而只有触及课堂的教 育教学改革才能真正改变教师的教学行为和学生的学
5、习方式。教育部基础教育正式发布的“中 国学生开展核心素养”共分为文化基础、自主开展、社会参与三个方面。那么我认为初中学 生最主要的就是先开展文化基础。近年来我市进行中小学课堂教育教学改革- “自主学习、 独立思考、当堂训练、及时反应”的课堂教学模式的试点运用；我县提出“再创尤溪教育辉 煌，打造闽中教育强县”的目标。针对这些，我们结合英语学科“记忆性”特点：特别是词 汇方面，需要学生记忆大量的词汇、短语和各种句式，同时又要能熟练地运用单词固定搭配、 语法准那么、不同的时态及语态。为了写出好的英语小作文，学生还要记一些优秀作文的好的 表达方式等。初中英语新课程标准中提出，初中学生完成初中学业，英语
6、科必须到达五级标准要求。 其中词汇五级的要求：学会使用1500T600个的单词和200-300个的习惯用语或固定搭配语 法。总之，初中英语的一大特点就是要学生大量的记忆“输入”，只有这样，才能为后期更复 杂的英语学习中的“输出”打下扎实基础。而我们在实践教学中发现，很多初中生学习英语主动性与自觉性不够，背诵单词、短语、 句子很难到位，要真正很好完成初中五级英语学习任务还存在一定困难。我们要如何引导、 激发他们更加有效地去完成初中阶段的英语“记忆性”学习呢？教育心理学研究指出：人做 事的动力主要是源于外部事物现象的刺激产生。学习主体的指向性需要依靠外界条件，如： 社会、学校、老师、家长应尽最大的
7、努力创造条件，能够刺激引起学生的学习动力。初中英 语新课程标准中也提到“通过多元化的评价，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习 能力。”初中英语新课程标准的评价体系建议：“通过评价可以激发学生的学习兴趣。评 价是英语课堂的重要组成局部，合理、积极的评价，对教学过程和结果加以及时、有效地监 控，以起到对教学的积极导向作用。”课堂小测即是评价中的一小局部，为此，我们从初中英 语课堂”当堂训练、及时反应”的环节入手，选定“核心素养下初中英语课堂小测的实践 研究”的小课题进行研究。希望通过不同形式小测的刺激、评比及反应，促进学生积极主动 去记忆学习，从而到达核心素养之文化基础的提升。本课题研究的意义
8、：通过对小测的不同形式以及进行小测的不同时间等的研究和实践，找 到最优的课堂小测以到达其有效性：提升学生记忆学习，有效提高学生的英语“输入”能力， 从而提高学习质量。让小测的价值能在课堂上发挥引领作用，刺激学生的学习积极主动性，形成“以测促学，以学定教”的模式。二、国内外关于同类课题的研究综述当前国内外关于构建高效课堂的研究已有许多积极成果与珍贵经验。从知网上对类似的研 究文献进行查找、分类：1.提到英语课堂小测的研究不多，主要有：永州职业技术学院公共课 部英语教研室郑超男的利用多元化的课堂小测试激发学生学习英语的兴趣和福州高级中学 翁秀荣的课堂小测在高中英语教学中有效性的比照研究。他们的研究
9、主要针对的是职校的 公共英语学科小测和高中的英语课堂小测，与初中义务教育英语还是有差异，但是他们的英语 小测方式可以参考。2.关于英语作业设计的有效性研究，主要有：广东省广州市第二十六中学 潘涌核心素养引领下初中英语作业的高效构建和何楮铭纪念中学陈木香让初中英语作业 “活”起来等近十篇类似文献。这些文献主要提出从英语作业的设计理念、作业布置的层次 性、趣味性、多样性和拓展性进行研究和实践，这些对于我们初中英语课堂小测的设计也是有 一定参考价值的。所以，已有同仁研究了职校的公共英语课堂小测、高中的英语课堂小测、英 语作业的设计，但对于初中英语课堂小测的研究还未有人真正触及，那么我们更有必要对此进
10、 行实践研究。近年来在县教师进修学校英语教研员的带着下，我县英语老师认真地学习和借鉴了国内外 先进的教育理论和经验，如学习了苏霍姆林斯基的教育理论、构建主义学说、多元智能理论、 现代教育学说等理论；钻研了江苏扬州洋思中学的“先学后教、当堂训练”、江苏杜郎口自主 学习等先进课堂教学模式。在此基础上，我县也推广了 “目标导学、自主探学、合作研学、展 示赏学、检测评学”的五学课堂模式并取得良好的效果。结合大家的研究探索及实践做法，我们抓住“评学”这一环节进行细化研究实践-从课 堂“测”的角度来“评”。就要求我们从不断的实践中研究出更适合我们学情的英语课堂小测。三、课题研究核心概念的界定、内容、目标、
11、创新点（一）本课题的研究核心研究核心：核心素养下的课堂小测。基于教育部基础教育正式发布的“中国学生开展核心 素养”之文化基础的提升，我们对英语课堂的小测进行实践研究，使小测有效引领学生积极 地对英语语言不断“输入”，到达有效提升学生学习效率，从而提升英语文化基础。（二）本课题研究的目标通过本课题的研究与实践，找到适合我校学情的英语课堂小测方法、模式，有效提高学生 的英语“输入”能力，到达真正抓好落实，提高课堂教学效果。（三）本课题研究的内容1 .学习初中英语新课程标准、研究初中英语教材。立足学情与教材，根据不同的教材 内容和不同的学生，灵活采用层次性、精准性、多样性和拓展性的小测，从而有效提高
12、学生学 习效率。2 .通过问卷调查、教师教研、学生座谈等方式，制定出多元化的小测形式。3 .借鉴、学习当前国内外有影响和实效的课堂教学进行网络观摩等，结合我们的学情，采 取有效课堂小测模式进行实践研究。（四）本课题的创新点传统的英语课堂小测形式单一，主要是“单词听写小测”。本课题的课堂小测形式多元化, 内容精准、有效，直指课堂重点知识，为学生学习指明目标。四、本课题研究主要思路、方法和步骤（一）本课题研究的主要思路结合先前同仁的研究探索及实践做法，从小测的形式和小测的时间分布等入手实践。按以 核心素养为前提，结合英语学科特点，以学生为主体不断提升学生英语学习力的思想路线进行 实践研究。通过多元
13、化的英语课堂小测，如口头背诵、笔头练习等，让学生动起来一一脑动、 口动、手动！我们要大量阅读、不断实践和总结，利用小测的评价刺激学生英语“输入”学习 的积极性，以到达提高学生学习力效果。（二）本课题研究的主要方法。1 .文献法。采用文献检索，从相关书籍、报刊、网站、文献中收集相关资料，借鉴他人 的经验教训，防止我们在研究中重复走弯路，为课题的有效研究起到保障。2 .实践研究法。按预设的课堂小测方式进行相应实践研究，并对课题实验的行为过程进 行跟踪、调查、分析，同时进行及时反思、总结和改进。3 .案例研究法。对“核心素养下初中英语课堂小测的实践研究”进行全程跟踪，通过分 析、总结发现问题，从而确
14、认事物之间的因果关系，在实践过程中不断探讨、实践、改进。4 .问卷调查法。形式有问卷、走访等。（三）本课题研究主要步骤本课题研究从2019年5月开始至2021年5月结束，分三个阶段。第一阶段：初步研究阶段 理论学习（2019年5月）。1 .文献整理，学习相关教育教学理论，对现有的学情、教材等进行分析，学习借鉴 他人经验，提出课题研究的思路、构思。收集课题申报相关材料，完成课题的申报与立项。2 .制定课题研究的方案及计划，确定课题研究成员，建立课题组。第二阶段：中期研究阶段一深入实施（2019年6月-2021年4月）。1 .通过反复论证，形成完整的课题研究方案，并根据研究进行分解，确定研究子课题
15、, 明确课题组成员的分工，展开课题研究。2 .组织课题组成员进一步加强理论学习，深入实践研究。定期召开研究主题会、研究课例 会、讨论汇报研究进展情况，根据情况及时调整研究步骤和方法。及时记录、收集数据等， 不断总结、不断完善。3 .每一学期制定课题研究方案，实事求是地开展课题研究。对课题研究计划完成情况及时 进行检查、评估，定期召开课题组成员会，并请进修学校英语教研员到场指导。4 .对研究对象进行跟踪对测，开展案例分析、教学设计、撰写相关经验心得论文等活动。第三阶段：终期验收阶段一系统总结（2021年4月-2021年5月）。1 .全面系统整理课题研究过程性材料，对数据进行统计分析。2 .编辑相
16、关论文、教学设计集、教师成长个案集、个人教学档案集，推广研究成果，总结 实验成果。3 .撰写结题报告并提交课题组鉴定、验收。五.预期研究成成果名称成果形式完成时间负责人研究论文论文2021年5月课题全体成员初中英语课堂小测题集题集汇编2021年5月罗朝芳易昌荣实践案例分析案例、论文2021年5月课题全体成员课题研究阶段性小结小结报告2019 年 12 月、2020 年 6 月、12 月罗朝芳林传周程文玉课题研究总结报告结题报告2021年5月罗朝芳六、课题研究的条件分析（一）课题成员条件：课题组成员均为多年的一线中、高级英语教师，教学经验丰富，在 教学理论研究、课堂实践研究、课堂案例研究等方面都
17、有专长。课题组长罗朝芳老师担任过 多年英语教研组长、三明市中小学骨干教师，有丰富的教学经验；林传周老师现任尤溪一中 文公分校教研室副主任，县英语学科带头人；程文玉、陈爱华老师为县骨干教师；易昌荣老 师为高级英语教师，从事多年初、高中教学、县学科带头人，现任尤溪一中文公分校八年级 英语备课组组长；康淑卿老师为县骨干教师，梅仙英语教研组组长；大家均为中青年教师， 具有丰富的教学经验和良好的学术研究背景，有较高的教学研究热情，这样的课题组成员的 组成有利于课题研究的顺利开展。（二）硬件设施：老师们所在的学校均设备齐全的图书馆、资料室，可供老师们平时实践 研究、查找原始资料。课题组成员均配有电脑并能熟
18、练运用，为资料的收集、整理、实验交 流起了方便作用。（三）环境保障：我县教研教改气氛浓厚，有良好的教研传统，每周各校均有教研活动。 在教育局、进修学校组织领导下，我县划分了不同教研片区，定时进行校际教研活动、送教 下乡活动等，这些都为老师们的教学交流、业务提升创设了良好的学习环境。（四）经费保障：本课题的申报和研究得到学校领导的充分认可和高度支持。从经费方面, 对课题本身研究给予保障。在老师业务能力提升方面，学校也为老师积极创设机会外出交流 学习。为老师提供教研活动固定的活动场所等。这些均为老师们进行课题研究提供了良好的 条件，让老师能安心进行实践研究。申报单位意见:负责人签名：年 月日（公章）县（市、区）教研部门推荐意见：负责人签名：年 月日（公章）专家组推荐意见：推荐立项。；提交管理小组评审。；评审不予通过O负责人签名：年 月日市教科所意见：经审核，同意立项。；评审不予通过。年 月日（公章）（此表可复制，填表后一式三份送市教科所教科室）