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1、教师师德的体现途径:如何体现教师师德师德是指老师在从事教化工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是老师从事教化工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对老师的希望和要求。老师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。那么，老师师德通过哪些途径来体现呢？以下是笔者的几点看法：一、老师的师德要在爱中体现老师对学生的是一种特别的情感，是一种无私的爱。老师爱学生的目的在于让学生用同样和善、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教化的目的。老师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于逆境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他
2、们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全同等的。爱学生要宽严适度。严出于爱，爱寓于严。严而不凶，宽而不松，严在当严处，于微小处见真情。师爱是每个老师的精神财宝，也是人类的精神财宝。老师要具有无私的爱，必需高度重视个人修养，端正教学思想，更新学问结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创建出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教化教学效益。这是老师职业道德的基本要求。二、老师的师德要在转变教学观念，实施素养教化方面体现传统教学历史悠久，传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了学生的发展
3、，尤其与当代老师所担当的这祖国培育全面发展的具有创新精神和实践实力的人才这一重任相悖。作为老师应更新观念，树立正确的人生观。充分相识传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重学问轻智能，重分数轻实力，重课内轻课外等现象，本着对下一代高度负责的主子翁精神，变“应试教化”为“素养教化”，为每一个学生将来在开放的竞争环境中具有较强的生存实力、创新实力，立于立于不败之地奠定坚实的基础。这是历史赋于当代老师的光荣任务，也是衡量老师职业道德水准的集中的表现。三、老师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现教学须要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以学问和
4、才智为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，老师不行能把全部的学问都教给学生，所以教学的立足点应由“学问灌输”转向“实力培育”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会学问到会学学问，主动地把学到的学问化成实力和素养。老师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必需驾驭的或不易理解的学问，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的学问。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简洁的重复，而是按部就班，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。老师要主动学习，应用现代教化设施和教
5、学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代老师义不容辞的责任，也是衡量老师职业道德的重要标准。四、老师的师德要在身教中体现 老师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。老师的一言一行，具有显明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素养正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析实力。因此，老师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是老师天职。老师要对学生一生负责，必需正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必需先做到。假如言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是老师良好素养的体现。老师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；老师良好的心理品行、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝合力；老师要求学生做的，自己必需领先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。总之，老师师德应通过各种途径渗透到教化工作中来，广阔老师应“修师德、练师能、塑师魂”，培育和造就政治合格、业务过硬、师德高尚的优秀老师。为社会主义精神文明建设贡献力气。