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1、2022年培训经验交流演讲稿敬重的各位老师,大家好:我叫,来自郑州高校其次附属中学.首先特别感谢我们郑州教研室给我这样一个和各位老师沟通的机会.作为一名年轻老师,在这里我谈不上什么阅历,只是和大家沟通一些对思想政治课的相识以及复习的心得体会,不足之处还敬请各位老师指正,多提珍贵看法.刚刚送走06年毕业班,由于学校工作支配本学年我又接任了07年初三毕业班的教学工作.十一前夕,刚刚结束第三单元第六课参加政治生活的新课.预料到十一月上旬结束初三全部新课.起先第一轮复习.在我市支配的第一次质量预料之前,把初三和初二上册基础学问系统复习一遍.明年三月中旬,结束第一轮基础学问的复习.其次轮复习预料支配到5
2、月中旬结束.我们政治课近年来始终实行开卷考试的方式,依据课程标准,坚持双开(开卷考试,开放性设计试题及答案),这种由原来重学问向重实力的转变,坚持了以学生为本,充分体现了课改理念,为本学科向新课程全面过渡打下了良好基础.下面结合本人的一些实践阅历,谈谈在新课改下如何上好一节政治课的一些想法.首先,新形势下政治课必需改革教学方法.传统的政治课教学方法基本上是满堂灌.老师滔滔不绝地讲四十五分钟,不留给学生充分的主动学习时间.过于强调老师主导作用,轻视了学生主体作用,长此以往,学生的学习爱好和发散思维很可能就被扼杀了.我坚持每节课自己讲解内容不超过三非常钟.并且每节课都尽量多的有针对性的讲解很多现实
3、生活中活生生的社会现象和事例,特殊是就当今社会发生的大事要事,国际新闻,时政热点与书本中抽象的理论学问生动形象地相结合.这样学生不仅接受所学学问,而且也加深对学问的理解.剩余的时间我都是支配多种形式的活动,想方设法让他们活起来,动起来.其次,我特别重视活动课的效果.在七,八年级,课程相对轻松,我坚持每周一节活动课,即使到了初三,我们也坚持每两周必上一节活动课.这节课主题由我提前布置出来,活动的方式我向学生举荐,大家有多种选择,形式不拘一格,活动中学生既是设计者,又是实施者,学生通过动脑,动手,社会实践自己得出结论,进而驾驭课标的目的要求.比如,讲到环境爱护一课时,面对日益严峻的自然环境破坏,污
4、染等问题,由学生自行组成小组,通过查找资料,动手试验,社会调查等方法,查找缘由,找寻根源,提出治理方案,写出调查报告.当然,学生的课题探讨不同于专家的科学探讨,学生提出的治理方案可能有参考价值,也可能是不足称道的,但我们注意的是学生的过程体验.类似的活动我们举办过许多次,收效显著.同学们都说想不到平日以为味同嚼蜡的政治课还真这么管用,能解决很多实际问题,能为人生指明正确的航向,同学们的学习热忱空前高涨起来.再次,结合课改要求,针对不同的教学内容和教学任务而实行形式多样的教学方法是特别必要的.除了常规方法外,我们还可以选择运用直观感知的教学法(图片,图画演示,幻灯,录音,录象等)充分利用多媒体等
5、现代化信息技术于教学中去,此外参观法,实际训练法及以探究的方式教学和以情感体验的教学法都值得尝试.最终:我觉得在课堂上可以适当的引入竞争机制,这样可以最大限度地调动学生的主动性,主动性,创建性.比如:我常常采纳采纳分组竞争的方法,个人得分计入小组总分,这样人人为小组争光,促使他们把课堂学习学问的动机延长到课外去主动探究,找寻解决问题的答案等,慢慢促成了自学风气的形成.同时在课堂上开展各种形式的竞赛活动,不仅激活了课堂教学气氛,而且启动了学生的主动性,主动性,使学生主动参加到课堂教学活动中来.以上是我在新课程教学中的一些心得和体会.下边,我谈一下在带毕业班过程中得一些想法.在改革的新形势下,有不
6、少学生进入了开卷考试就是考试时翻书就能出成果的误区,在平常的复习中对本学科学习主动性不够;另外随着中考试题中开放性试题日渐增多,相对于传统的试题而言,开放性试题答案无固定模式可循,无现成答案可搬,这对老师的复习工作也带来肯定的困难.那么,如何在复习中提高复习效果,提高学生成果这是我们每一个老师都面临的一个重要问题.在初三的复习过程中,我主要是从以下几个方面抓起的:1,第一轮复习要求学生坚固驾驭基础学问和基本理论.刚才提到,开卷考试后,有相当一部分学生轻视基础学问,认为答案就在课本上,只要翻书就能找到.但事实上基础学问一旦驾驭不坚固,不仅影响干脆考察基础学问的选择题的得分,而且,在做后边的概括题
7、,辨析题,材料分析题等体型时,学生在脑中无法构建出一个学问体系的框架,在试卷上就总是表现为学问点答的不全面,不到位.另外,盲目的翻书还会奢侈掉有限的考试时间.为了避开上述状况的出现,我除了常常在课堂上给学生灌输和强调这一思想外,另外在加强学生对基础学问的记忆和巩固上做了许多工作.比如:在第一轮复习时,我串讲完每一课,就带领学生制作一张这一课学问体系图表,先从纵向把本课全部学问点串在一起,然后从横向向里填充每一个学问点的相关内容.再用不同颜色的笔标注出重点,难点,热点以及简单混淆的学问点.一张图表制作完,整个第一课的框架,内容就特别明白的表述清晰了.之后,每一课的学问我都让学生用这种形式表述出来
8、.随着复习的深化,大部分学生都能够独立,自觉,高质量的完成这项工作.而且,还有不少学生跟我反映:特别喜爱这种复习方式,认为单纯的死记硬背太枯燥,简单忘,而把学问制作成图表,不仅轻松的记住了基础学问,而且在绘制的过程中,还驾驭了整课的学问框架,另外,制作的时候还能感受到趣味性.我们每制作一张学问图表,都评出最佳设计者赐予个人和小组嘉奖.这样学生就不会把它当负担去被动应付而是当爱好主动去完成.效果特别显著.另外,当串讲一个阶段后,可以常常通过提问,听写,小测试等方式要求学生必需坚固地驾驭住这些基础学问内容,特殊是课程标准识记的那部分内容.2,在其次轮的复习中,我特殊强调学生驾驭解题方法,训练答题技
9、巧.下边我主要针对各个题型,谈一下中考政治开卷考试,开放性试题的答题留意事项和技巧. 一,选择题一方面:把考察基础学问类型的选择题集中在一起,作专项训练.在专项练习中,要求学生必需在规定的时间内闭卷快速的解答.另一方面:针对较难的,侧重实力考察的这类选择题,我要求学生必需保证足够的思索时间,必需把题干仔细读完,接着:第一步,先运用基础学问把错误的选项解除掉,在后便打上叉号;其次步,再结合题干,把说法正确的选项回到材料中,看一看选择枝和题干有没有联系,或看一看在题干中有没有体现到.第三步:要特殊留意每道选择题的最终一句话的问法.问的材料揭示了什么,就只能选择本质;问的这段材料有你有什么启示,选项
10、可以结合题意进行扩展;问的材料中体现了什么,就只能选材料中有的学问点;问的根本,答案一般就具有唯一性;问的因为,只能选缘由;问因此,只能选结果等.这些小的细微环节,学生做题假如一不留神,就会错过.所以,在平常的训练中,我特殊留意加强对学生该方面的训练.我要求学生平常做每套选择题时,在第一卷必需用铅笔把该打叉号的打叉号,关键字该标出来的必需突出起来,假如谁的卷面是空白的,就说明没有进行充分的思索.二,概括题从今年说明与检测以及这次质量预料对概括题的考察方一直看,概括题主要是考察对道理的概括,比如给出一段材料,或者漫画,让学生揭示其中蕴涵的道理.而考察缘由,结果的题相对削减.首先,概括题所要概括的
11、道理首先应当是教材的基本观点.但有一些漫画图表题,揭示的道理的确不能从教材中找到相关道理,也可以从生活常识的角度去考虑.但这种状况,肯定要留意语言简练,而且答案必需是大多数人都懂得的道理.另外,有些概括题所供应材料从不同的角度概括可以得出不同的结论,从评卷要求看,只要有相关的正确答案就能得分,全部为了提高正确率,可见建议学生从不同的角度分别写出两三个答案,标上序号.最终,我想说一下关于漫画分析式的概括题.我不知道其他学校是否有这种状况,我们学校有不少学生而且不少成果特别好的学生,对某些漫画读不懂,像说明检测里的6道漫画式概括题,有许多同学就是因为看不懂或者曲解漫画情愿导致答案进入误区.为了培育
12、学生阅读漫画的实力,我除了反复强调特殊要留意漫画中人物(或拟人化动物)的语言,动作,表情及标题,不要放过任何一个信息.三,简答题简答题作为一种历史悠久的题型,我省又给它加以创新.新型简答题很少有直问直答的形式,一般都是给我们供应漫画,资料,表格,场景,考察学生的辨别是非实力以及分析解决问题的实力,而且答案不肯定都来源于教材,有的来源于学生的生活阅历.所以学生做这种题型时,肯定要留意打开思路.我要求学生做这种题型时,首先先不要急这写,先想.把对材料的相识都整理出来,有多少相识写多少方面,但是语言肯定要规范,必需用政治语言来表达.四,辨析题辨析题是在考试中考生最简单丢分的一种题型.我要求学生拿到辨
13、析题,必需保证至少一分钟的思索时间,肯定不能盲目翻书或照着课本某个学问点照抄.作辨析题的方法还是根据常规的方法:先断句分层.然后抓住每一层的含义,结合课本学问根据是什么,为什么,怎样做的规律,层层绽开分析,得出相应要点.但是,要特殊留意两个方面:一是在结合课本学问时,不能局限于某一框题某一节某一课甚至是某一册课本,比如当考察到思想道德建设的必要性这个学问点时,要让学生在脑海中出现一个学问框架,搜寻一下它都在哪里出现过.经过回忆,会发觉不仅在二上第三课精神文明建设离不开法律里有相关学问,而且在初三课本第五课建设中国特色社会主义文化也有涉及到.经过这样一番思索,就会防止学问点的遗漏.另外一点要留意
14、的是:要力求完备.在找到学问要点,确定答题思路后,还要精确完整地组织答案.,如书写整齐,语言流畅,合乎逻辑等.五,分析说明题这种题型考察学生的综合实力,学生从初一就起先接触这种题型,训练的也比较多了,所以对学生来说做起来不是很困难.做这种题型要切记不能忽视材料.有的学生做到这种题型时比较惊慌,怕时间不够,匆忙看看材料就写答案,这样很简单忽视材料的中心.我一般要求学生拿铅笔把材料能分层的分层,并且把关键句在材料中划出来.这样做思路清楚,中心明确,防止跑题和漏答学问点.另外,做这类型题时要做到:蜻蜓点水,四平八稳.不应当过多地就某一方面过多过深化的分析,而应当打开思维,争取把题上要求的每个学问点都
15、点到.六,活动探究题活动探究题的文体比较多,而且内容比较生活化,一般都与学生的学习生活亲密相关,并且答案一般都呈现多元化.我觉得,这种题型,主要是考察学生的实力,要求学生敢想,敢做.那平常怎样培育学生敢想呢我觉得,课堂提问效果比较好.比如说,讲到某道关于设计主题班会的主题.我会让每个同学都在脑海中构思一个主题,然后逐个提问,一些性格内向,不擅于思索的同学在这种气氛的熏陶下,也会主动地去思索.并且学生们的思路是特别广泛的,往往几个学生的答案就能打开几乎全部学生的思路,这样对于培育学生形成发散性思维方式起了很大的帮助.直到现在,遇到这种题型,我还是实行这种发动全部同学都回答都主动参加的方式,我个人
16、认为,还是比较有效果的.以上是我针对我校初三教学中存在的问题以及解决的方法做一总结.其实刚刚介绍的阅历有一些是我通过实践自己摸索总结的,而更多地是在和轻院附中农大附中的学科沟通中从其他老师那里吸取的.在这里,我想通过自己的亲身经验告知各位老师,尤其是跟我一样阅历尚不丰富的年轻老师:加强老师之间的相互教研,沟通和合作对我们个人的成长起着至关重要的作用.其实,上面我说的这么多,各位老师都会做到,而且都会比我做的更好.作为年轻老师,今日能有幸和大家坐在一起探讨沟通,我真的是特别兴奋.在这里,我要特殊感谢咱们教研室感谢杨老师给我这样一个难得的成长机会;同时也趁着这个机会,向始终关切我,爱惜我,帮助我的各位老师道一声感谢.同时我也真诚的希望更多的老师能够成为我的良师,来促使我早日成长.由于我本人水平有限,不妥之处,还请各位老师多多指教.希望以后我们下去多多沟通.感谢各位老师.郑大二附中