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1、部编版小学语文三年级,12.总也倒不了老屋,教案12.总也倒不了的老屋 一、教学目标 1.相识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。2.能试着一边读一边预料，知道可以依据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预料，初步感受预料的好处和乐趣。3.懂得预料的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。二、教学重难点 1.知道什么是阅读中的预料。2.懂得依据文章内容等线索和自己的生活阅历、生活常识、阅读阅历开展预料。三、课时支配 2课时 四、教学过程 第一课时 一、导入新课 1师出示老屋的挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它
2、却总也倒不了，莫非是被施了魔法吗？今日，我们就一起走进课文，总也倒不了的老屋，去找一找缘由吧！ 板书课题。2生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了？老屋究竟有多老？ 3生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。二、初探课文，把握大意 1检查预习状况。（1）我会读： 暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔 （2）我会写： 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 （3）我理解 打算 间或 用劲 2讲读课文。（1）指生读课文第12段，结合文段中的词句，说说老屋究竟有多老？ 师出示相关文字： 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（2）读
3、这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？ （“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。） （3）出示第2段： “好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便打算往旁边倒去。（思索：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？ “打算”是什么意思？你想到了什么？ 3我来猜猜看： 破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？ 生说自己的揣测。引生自己读课文，了解课文内容。其次课时 一、复习导入 1出示生字卡片，指生认读。2出示老屋图片，引生视察评价。指生说话： 这是一个_的老屋； 这是一个_的老屋； 这是一个_的老屋。（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈
4、爱它想倒下去，却总也倒不了，这究竟是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今日我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文 1生带着问题默读课文，理清课文内容。2老屋总也倒不了，是因为_ （1）小花猫要来避雨 指生读第3自然段。留意“暴风雨”中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气。假如你是老屋，你会怎么回答呢？ 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？ 指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人的品质。师：小猫走了，它们仔细的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是_ （2）老母鸡要在这里孵小鸡 指生读第7段，
5、了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的恳求，它会怎样回答呢？ 生说自己的揣测，并说出依据。师刚好评价，确定学生的思索。指生读第8段， 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 结合旁批，想想此时老屋的心情。体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因苍老、体力不支而带来的乏累感。指生分角色朗读第710段，留意读出老母鸡的恳求和老屋的体弱却安静的语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？ （3）小蜘蛛要在这里织网捕食 生用自己喜爱的方式读课文第
6、1117段。指生回答： A谁又来找老屋了？它提出了什么恳求呢？ B老屋会怎样回答它呢？ C老屋最终倒下去了没有呢？ 读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？ 师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？ 三、想象情节 1师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会始终站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？ 2细致阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他须要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌沟通沟通。3组内沟通，举荐优秀的同学展示。4师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗？ 5学生续写故事结尾，师巡察指导学生说出自己创建故事结尾的依据是什么。6班级展示，评出最具创意的故事结局。四、小结 1学生谈自己在本节课的收获。2师：预料故事的发展，要有肯定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预料。当然，预料的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。五、板书设计 12.总也倒不了的老屋 小猫避雨 打算倒下 老母鸡孵蛋 乐于助人、和善、慈爱 小蜘蛛织网