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1、课题商中间有0的除法教学目标1 .理解“0除以任何不是零的数都得0”学会计算商中间有0的除法。2 .通过观察、类比，理解什么情况下商中间会有0。3 .感受数学与生活的密切联系，能够利用所学知识解决生活实际中的数学 问题。教学重点学会计算商中间有0的除法。教学难点理解什么情况下商中间会有0教学准备课件教学过程一、探究0/ 1.师：同学彳 生：除法表5 2.师：你能3 生 1:634-3= 生 2:7 + 2=生 3:1004： 3.问：那请彳 出示PPT：师：请你列2 生1：如：0 生2：如：0 问：口里面 生 1： 10, 2, 生2:任何数 追问：任何4 交流：除数， 小结：0除C 练习：0
2、 + 1E 二、探究商匚 任务二：植木 想要分给三、四f （2）学校还准备（一）要求:牧被除数的除法门，我们已经学习了一 式平均分。茯报几个表示平均分的 （表示什么意思？）fl （表示什么意思？）把 二（表示什么意思？） 尔想一想，能不能把00 4-0 =辂一个算式，和同桌说 .5,表小把0平均分 ：100, 0表示没有，孑,还可以填几？3O发都可以吗？除数可以 代能为0,除法表示平 人任何不是0的数都得 1,0 + 66,0 + 600。口间有0的除法对节马上就要到了，学 两个年级，平均每个年 ,了 216棵橘子树，想 浏览题目，尝试列出一些除法的知识，你知道除法表示什么意义吗？J算式吗？三
3、63平均分成3份。7平均分成2份。把100平均分成4份。也进行平均分呢？L一说，他表示什么意思？成5份，每份得到的是0, 一个也没有。汜它平均分成100份，每份还是没有。、为0吗？请你思考一下，和同桌说一说。均分，+0就是没有分，这样就没有意义了。0o:校准备让这些年级进行植树活动（1）学校准备了 208棵桃树，:级要种多少棵？要分给五、六两个年级，平均每个年级要种多少棵？1算式。生：208 2=2164-2=问：为什么用除法？生：因为是平均分。师：请你尝试用竖式的方法计算这两道题目（-）展示学生作品：（三）反应交流（1）反应 208+21 .师：我们先看208 + 2,黑板上展示了 3位同学
4、的作品，你都同意吗？生：不同意号。师：说说你的理由。生：号十位上没有数，变成14 了，14义2二28,结果错了。2 .师：你说出了错误的原因，真了不起。谁能结合分桃树的过程，来说一说自己的理由。先自己 思考，然后和同桌说一说。生：先分200棵树，把200摆平均分成2份，每份得到100棵树，再把剩下的8棵树平均分成2 份，每份得到4棵树，加起来就是104棵树。（再请一位同学来分一分）3 .问：你能在号竖式中找到分的过程吗？谁上来找一找？生：先把2个百摆平均分成两份，每份得到1个百，所以1写在百位上，再把8个一平均分成两 份，每份得到4个一，所以4写在个位上。4 .问：这个2表示什么意思？这个8呢
5、？下面的8又是什么意思？生：2表示分掉的两个百；上面的8表示剩下的8个1；下面的8表示分完的8个1。（板书：分掉 的2个百、剩下的8个1、分完的8个1）5 .问：十位上的0是怎么来的？生：0 2得到的。6 .追问：十位上的0可以不写吗？为什么？生：如果不写的话，就变成了 14,十位上的零要用来占位，不能不写。7 .比拟写法师：比拟两种写法，你更喜欢哪一种？说说你的理由。生1:第1种把过程详细写出来，看得更清楚。生2：第2种更加简便。（1）反应 216 + 21 .师：再看看216 + 2,你都同意吗？说说判断的理由。生：不同意号，因为180X2=360；不同意号，因为103X2=206。2 .
6、师：你能结合分橘子树的过程来说一说216 + 2的过程吗？生：先分200棵树，把200摆平均分成2份，每份得到100棵树，再把剩下的16棵树平均分成2 份，每份得到8棵树，加起来就是108棵树。3 .师：你能在竖式中找到分的过程吗？和同桌说一说。（请学生上来边指边说）4 .问：这个2表示什么意思？这个16呢？下面的16又是什么意思?生：2表示分掉的两个百；上面的16表示剩下的16个1；下面的16表示分完的16个1。（板书: 分掉的2个百、剩下的16个1、分完的16个1）5 .问：十位上的0是怎么来的？生：十位上的12不够除，用0占位。（四）比拟1 .求同师：仔细观察，208 + 2和216 +
7、 2这两个算式有什么相同点？生：商中间都是0。2.求异师：那它们又有什么不同？ 0是怎么来的？生：第一个0是0 + 2得到的，第二个0是1除2不够除，用0占位。（五）练习完成课堂作业本P14页第2题。三、探究本质师：想一想，什么时候商中间会有0?请你先思考，举例几个算式来验证。小结：当百位能够整除，并且十位不够除时，商中间会出现0.四、拓展小结1 .通过今天的学习，你收获了什么知识？2 .今天我们学习了商中间有0的除法，想一想什么时候商的末尾会出现0呢？请你课后思考，下 节课我们继续学习。教后反思：1 .第一个环节可以不在这节课中展示，可以作为一个前测进行，既能提高课堂效率又能够衔接本 堂课知识。而第一个导入环节，可以设计两道三位数除一位数的除法，联系前两堂课的知识。2 .这一节课算理说的比拟多，而通过前面的学习学生在算理方面应该掌握的比拟不错，这节课不 能把算理里作为主要内容，应该是一节技能技巧课，要重点探究什么时候商中间会出现零。3 .对于学生的回答，要及时的进行评价，并且要多尝试鼓励式的语言评价。