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1、浙教版数学四下：除数是三位数除法的估算教案浙教版数学四下：除数是三位数的除法复习（一）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第45页。 教学目标 通过复习，娴熟驾驭除数是三位数除法的计算方法，并能正确地进行计算。 教学打算 投影仪、投影片、小黑板。 教学过程 （一）揭示课题，明确目标 同学们，这一单元我们主要学习除数是三位数的除法。今日，我们要来复习一下。通过复习，要求大家驾驭除数是三位数除法的计算方法，并运用计算法则挝行正确计算。（出示课题） （二）基本训练 1复习（一）第1题。 （1）以卡片的形式出示第1题，请学生抢答，激发学生学习的主动性。 22022 600150 5500500 560
2、8 4800400 6300700 75025 81000300 7202240 （2）抽几题请学生说说口算的思索方法。 2复习（一）第2题。 （1）请一生在投影片上练习，其余学生在书中练习。 （2）投影校对答案，同桌互改、订正。 （3）比较各除数的特点，师生共同回顾除数是一位数，两位数和三位数除法的法则，并比较它们相同的地方和不同的地方，以及商的改变规律。 （三）重点复习 1复习（一）第3题。 （1）分成3组练习，每组两题。 （2）以组为单位，校对作业，同桌互改，集体订正。 （3）比一比，哪一组做的正确率最高？ （4）老师小结。（强调除数是三位数的除法法则） 2复习（一）第4题。 （1）出示
3、第4题。（小黑板） 3888324 202200245 16000500 （2）老师讲清计算要求，学生在练习本上独立练习。 （3）投影作业，校对、讲评、订正。 （4）提出存在的问题及留意点。 （5）比较哪些学生的正确率高？予以激励性评价。 （四）选做题辅导 1出示第5题。（小黑板） 43519 14235216 23621397 （1）首先讲清估算方法。把除数与被除数的最高位后面的尾数先四舍五入，再进行计算。 （2）学生练习，三生上黑板板演。 （3）校对、讲评、订正。 强调：估算应用连接。 （五）课堂小结 同学们，这节课我们重要复习了除数是三位数除法的计算法则和试商方法，谁来说说除数是三位数除
4、数的计算法则是怎样的？ （六）作业： 作业本第37页 浙教版数学四下：乘数是三位数的估算教案 教学内容 教材P8-9 教学目标 1、理解、驾驭乘数是三位数的估算方法。初步学会估算，并能应用估算推断积是否错误。 2、培育学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。 教学过程 （一）复习打算 1、用四舍五入法省略下面各数最高位后面的尾数，求出近似值。 214 487 95 495 由学生逐题口答结果与思路：如214200。看省略部分的最高位是1，由四舍五入法舍去，不向前进1。这里重点探讨95与495两题取的近似数。 2、估算：19631的积大约是多少？并说一说估算的过程。 老师依据学生口答板书：1963
5、120220=600 （二）教学新知 1、教学例7： 出示421298=95458。问：假如不计算，你能说明这个积肯定错了吗？ 四人小组探讨后，指名说明推断方法：方法1：摆竖式计算。方法2：估算。 探讨哪些能用估算发觉错误，哪些不能？ 2、估算练习 课本试一试请学生按要求写出中间过程并完成。老师巡回指导，完成后校对。 （三）巩固与应用 1、巩固估算 练一练第1题。 独立完成，要求写出中间过程。老师巡回指导，完成后校对。快的同学思索估算的结果与精确结果比，是偏大还是偏小？ 2、应用估算改错。 练一练第2题。估算各题，看积的最高位是否有错，并指出错误缘由。 由学生独立思索，指出错误，大部分学生指出
6、后，四人小组相互说一说，接着同桌互说，最终订正题目。 3、发展练习 估算：152294大约是多少？要求学生估算出结果，然后比较出大小，发觉学生误差很大后，请学生找缘由，修正估算方法。 4、应用题练习 练一练第3题，请学生当堂完成，并校对。 （四）总结 学了什么？可以用来干什么？ （五）作业 作业本8 浙教版数学四下：乘数是三位数的乘法复习（一）教案 教学内容： 教材P20复习（一） 教学目标： 1、 进一步驾驭乘数是整百数的乘法口算方法，能比较娴熟的进行口算。 2、 进一步驾驭乘数是三位数的 乘法计算法则和被乘数、乘数中间、末尾有0的乘法的简便算法，并能正确进行计算，提高计算实力。 教学过程：
7、 （一） 回忆学问，形成结构 师：今日我们复习乘数是三位数的乘法，在这一单元中我们学习了哪些学问？学生回忆，老师依据回答板书； （二）独立口算，驾驭方法 这节课重点口算与竖式计算，通过复习，要求能进一步驾驭方法，能娴熟的进行计算。 1、 出示第1题口算。 504 420+60 25300 1306 30700 583583 310+190 12500 40080 学生独立完成后校对，由学生找出乘数是整百数的乘法题？ 学生口答，老师板书：25300 30700 12500 问：选出的几题你是怎么算的？怎么想的？ 2、 整理 （1） 怎样进行乘数是整百数的乘法口算？ （2） 为什么乘数是整百数的乘
8、法在乘德的数的后面添两 个0？ （3） 如30700又可以怎样计算？（先37得21，再 在21的末尾添上3个0） （4） 编出3道乘数是整百数的乘法口算题。计算时同桌 相互沟通与批改，老师巡回检查。 3、 驾驭法则，正确计算。 1、 出示练习题。 4765 24536 357283 用竖式计算，全班练习，三人板演。 2、 整理。 （1） 这三题有什么相同之处与不同之处？ （2） 为什么用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾 就和哪一位对齐？ （3） 完整的说一说整数乘法的通用法则。 3、 推断改错。 集体探讨订正。 4、 练习。 第2题最终两题：634275 729318 反馈矫正。 （二）突
9、破难点快捷计算 1、 出示练习题。 第3题上面一行：109257 360520 4050220 全班练习：3人板演，完成后反馈矫正。 2、 整理。 （1） 说一说乘数中间有0的乘法的简算方法。被乘数中间的0 能不能不乘？ （2） 说一说乘数、被乘数末尾有0的乘法怎样计算？ 3、 改错练习 集体探讨，指出错误，独立订正，反馈矫正。 （三）反思归纳，强化计算。 1、 练习：P21（一）4。 估算：78294 607293 928290 1825396 2、 整理。 说一说你是怎么估算的？得数分别是几？估算有什么用处？ （四）反思小结 比照结构图提问，通过复习，改正了哪些缺漏，还有什么问题？ （五）
10、 作业作业本16 浙教版数学四下：乘数是三位数的乘法复习（二）教案 教学内容： 教材P21复习（二） 教学目标： 进一步驾驭乘法运算定律，会依据不同算式的特征，正确敏捷、合理选择运算定律进行简算，提高应用乘法运算定律进行简便计算的实力。 教学过程： （一） 明确目标。 出示上节课总结出来的本单元的框架，指出本节课要复习的内容，并提出要求，驾驭乘法的三个运算定律，并能敏捷的运用于简便计算。 （二） 复习定律 1、 简算。 41325 125（8+80） 全班练习、两位学生板演，完成后反馈校对，并说明计算的理由。老师板书运算定律的名称。 2、 驾驭定律。 简要的叙述运算定律和字母表示，学生回答，老
11、师板书相应的字母公式。 依据字母公式，比较乘法结合律和乘法安排律有什么区分？依据字母公式说说他们的结构特征。 （三） 定律运用 1、 课本第6题 （1） 归类，各应用什么运算定律可以使运算简便，画出具有特征的数学运算符号。 （2） 全班练习，完成上面一行3题，完成后反馈校对，指出每一题的特征。 （3） 全班练习，完成下面一行3题，完成后反馈校对，指出每一题的特征。 2、 推断、改错练习。 （1） 400（25+1）=40025+1 （2） （64+4）25=6425+25 （3） 2532=25（48）=254+258 （四） 综合练习 1、 练习第7题。 （1） 找出能运用乘法运算定律的算式
12、，并各自归入相应运算定律类型中。 （2） 余下的两题：32+144+68+56，1230216184，为什么不能归入相应的类型？他们可以简算吗？ （3） 独立练习。 （4） 反馈矫正。 2、 两步四则混合运算练习。 （1） 计算课本第8题，完成后校对。 （2） 计算第9题，完成后的、反馈讲评。 3、 应用题练习。 （1） 独立练习第10题。 （2） 反馈讲评，对25400+25400 254002两种方法进行比较。 4、 思索题指导。 （1） 独立思索2分钟。 （2） 指名已解答的同学说思路。 （五） 巩固学问结构 通过两节课，我们对第一单元进行了系统的复习，说一说第一单元中学到了哪些学问，驾
13、驭了哪些本事？还有什么不清晰的地方？ （六）作业：作业本17 浙教版数学四下：乘数是三位数的乘法的练习三教案 教学内容 教材P7-8练习三 教学目标： 1、 进一步提高乘数是三位数乘法的计算实力。 2、 结合应用题教学，对学生进行革命传统教化。 教学过程 （一）口算 8320 12700 7850 600900 758+1 2450 11600 0346 20470 7581 3240 24300 962+0 7581 7581 （1） 独立完成。 （2） 校对结果。 （3） 概括规律。依据758（0，0346，962+0，7581分别概括出各类题目的计算规律。 （二）引出课题，提出目标 前面
14、几节课中我们学习了乘数是三位数的乘法，又先后学习了乘数中间有0或因数末尾有0的乘法的计算。今日这节课我们要进一步进行学习，把计算本事学得更扎实。板书课题。 （三）笔算训练 第一层：简算比较练习 出示398204 2080304 1300504 （1） 视察后回答以上几题是否可以简算。各依据因数的什么特征？ （2） 独立计算。 （3） 反馈讲评。重点探讨1300504的竖式摆法，哪种计算更便利？ 其次层：计算综合练习 计算下面各题，并且验算。 308269 180500 345467 （1） 独立完成。 （2） 反馈讲评。180500的验算，可以采纳不变换位置重新、算一遍的方法。 第三层：四则混
15、合运算训练 7408+3250204 526（420+14）4789 （1） 审题，口算计算依次。 （2） 递等式计算，老师巡察。 （3） 反馈讲评。 第四层：应用题练习 工艺美术厂有223个工人，每个工人每天可以组装110件工艺品。照这样计算，15天可以组装多少件？ （1） 独立审题。 （2） 独立解答，老师巡察。做得快的同学同时思索课本第6题： （3） 反馈讲评。 A、 必做题列式并说出思路。方法：11015223 11022315 B、 选做题先集体读题审题，然后请学生说出解题思路，老师画图协助分析： 在师生分析的基础上再独立列式（不计算） 第五层：思维训练 思索题。见教材第8页 （四）
16、总结反思 在练习过程中出现了哪些错误？如何补救？ （五）作业 作业本7 浙教版数学四下：三位数除多位数（二）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第28页例9。 教学目标 通过对例9的学习，驾驭除数是三位数除法的计算法则，能正确地计算三位数除多位数、商是三位数或商中间有0的除法。 教学打算 投影仪、投影片、黑板。 教学过程 （一）揭示课题 同学们，我们学习了除数是三位数的除法，商是两位数，也出现了商末尾有0的状况。这节课，我们还要接着学习除数是三位数的除法（出示课题），看看商是几位数？商有什么特点？ （二）新课教学 1教学例9。 （1）板书例9：112175123 （2）问：商是几位数？你是怎样
17、想的？ （3）学生练习，一生板演。 （4）校对、讲评。 （5）探讨：9为什么商在百位上？ 2试一试。29458286（板书） 问： （1）29458286与例9有什么相同与不同？ 相同点：两题的除数和商都是三位数。 不同点：A、例9被除数的前三位不够除，本题被除数的前三位够除。6例9除数用四舍法试商，本题除数用五入法试商。 （2）先用除数去试除被除数的前几位？假如前三位不够除，怎么办？ 学生试做，然后校对、讲评。 3总结法则。 （1）依据刚才两题的演算过程，探讨除数是三位数除法的计算法则。（学生探讨后回答） （2）引导看书，边看边把法则填完整。 （3）再次比较：例9与试一试的商有什么不同？试一
18、试商中间有0，例9商中间没有0） 4引导学生：商中间为什么出现0？ 5、请同学们思索：为了不漏商0，对法则应补充什么？得出：除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位上面写0占位。（板书：不够商1，写0占位）（请学生在书本中） 6、巩固法则。齐读、小组读、同桌互读、同桌默说。 （三）巩固练习 1练一练第1题。 比一比，哪组学生对计算法则驾驭得最好。 2练一练第2题。 （1）读题、析题、列式计算、校对。 （2）探讨除与除以的区分。 （四）小结 这节课我们主要理解驾驭什么，在计算过程中应留意哪些问题？ （五）作业：作业本第24页（二十四。 （六）爱好题 将下面算式中残缺的数字补上。（小黑板出示） 浙教
19、版数学四下：三位数除多位数（一）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第27页例8。 教学目标 1学会正确地计算除数是三位数，商是两位数或商末尾有0的除法，并会用乘法验算。 2在学习中学会仔细计算和正确验算，养成良好的学习习惯。 教学打算 小卡片、投影仪、投影片。 教学过程 一、复习铺垫分析引题 1口算题（投影出示） 2700900 5400600 4800600 2100700 5600800 7202200 请2名中等生口答（3题） 请2名中下生口答（3题） 请全班同学集体口答 2分析以上6题的共同点 二、试练习学习例题 1板书例8 6950285 审题（审什么？）（要求看细致） 尝试练习（
20、要求先想明白，再做正确） 要求验算 2探讨评价 先看书进行校对 四人小组探讨 指名学生叙述算理 三、强化训练领悟方法 1分层要求做试一试 打开课本27页先看例8 老师设问：例8是几位数除以儿位数？ 看试一试两题 老师设问：与例8有什么相同和不同的地方？ 布置：快的同学做2题，慢的同学做1题 2、评价：激励做正确的，指出留意点（特殊是写余数） 四、巩固练习提高技能 1学生练习第题 先布置独立作业 然后投影校对 指出错误之处并矫正 2独立练习第题 指出要求验算 增加一道题目8292382 每个小组做一题 在两分钟以内完成 校对正确率 刚好表扬，激励 3布置作业 第3题及作业本中的练习（二十三） 浙
21、教版数学四下：除数是整百数的口算教案 教学内容 六年制小学数学第八册第22一23页例1、例2。 教学目标 1通过对例1、例2的学习，能驾驭除数是整百数的口算方法。 2通过练习，能精确娴熟地进行整百数的口算。 3本节课的重点是：培育学生思维的灵敏性、敏捷性、学习数学的爱好和独立思索的习惯。 教学打算 投影仪、投影片、小黑板、卡片。 教学过程 （一）复习 1口答：在下面括号里应填几？（投影出示） 20里面有（ ）个10 90里面有（ ）个10 360里面有（ ）个40 180里面有（ ）个60 2在下面方框里应填几？（投影出示） 202202022 400804008 12022012022 16
22、004016004 要求： （1）口答填数。 （2）视察：找到它们的共同点。 （3）启发归纳：一个数除以整十数的思索方法。 （二）新课教学 1教学例1。 （1）板书例1第小题：300100，设问： 300里面有几个100？ 300100？为什么？ （2）板书例1第小题：500100，设问： 500100？你是怎样想的？ 2探讨例2。 （1）板书例2：1202200，引导分析例2与例1有何异同点，揭示课题并板书：除数是整百数的口算。 （2）设问：1202200=？你是怎样想的？ （3）引导看课本第22页的例2。问：你的想法与聪慧姐姐的想法是否一样？ （4）还有不同的想法吗，（可能还有两种说法：A
23、、因为12个百里面有4个3百，所以1202200=4。B因为123=4，所以1202200=4。）确定B种方法的正确性和简捷性。 3发觉规律。 （1）引导学生视察例1与例2。设问： 用整百数除以整百数是怎样口算的，（一个数除以整百数，先除以百位上的数，再除以100。）这就是用整百数除的口算规律。 用整百数除以整百数还有不同的口算方法吗？（先去掉被除数和除数的两个0，然后再除）这种方法最简便。 （2）试一试。 1400700 850500= 口算并说说口算方法 （三）巩固练习 1、卡片出示练一练第1题，请学生口答得数。 2投影出示第2题。 请一生投影片中练习，其余在书本中练习，然后校对，讲评。
24、3练一练第3题。（投影片出示） （1）指3名同学各口答一组。 （2）引导学生细致视察每组的商是怎么改变的？ （3）启发归纳：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变。 （四）归纳小结 用整百数除的口算过程，实质上是先除以几，再除以100的连除过程。在这个过程当中，用一位数除是重要的一步，用100除则可类推。 （五）作业： 作业本第18页【十八】。 浙教版数学四下：除数不接近整百数的除法教案 教学内容 六年制小学数学第八册第29页例10。 教学目标 1驾驭除数不接近整百数，用口算试商的方法。 2学会正确地计算除数不接近整百数的除法。 教学打算 小卡片、投影仪、投影片、黑板。 教学过程
25、（一）复习打算 1口答。（小卡片出示） 2542 156十4 357 1456 163十5 262一6 2竖式计算。 45624 59826 56232284 （1）学生练习，请三名学生板演。 （2）问：A、第（1）（2）题是用什么方法试商的？（口算试商） B、板演第（3）题是用什么方法试商的？（五人法试商） （二）新课教学 1教学例10：56232264 （1）假如把板演第（3）题的除数改成264，把264看做多少来试商比较简便？ （2）老师不愿定。学生尝试练习，请两个学生板演不同的计算方法。 （3）探讨：哪一种简便？为什么？ （口算试商较简便，因为五入法试商要调商，口算试商不调商） （4）
26、确定用口算试商后，在横式上写上商和余数。 2揭题） 这就是我们这节课要学习的内容除数不接近整百数的除法。 （三）巩固练习 1练一练第1题。（ ）里最大能填几？（投影出示） 2试一试。 26162254 3692142 （1）先说说除数看做多少来试商？ （2）学生练习，两生板演。 （3）同桌互说每题的解题步骤。 （4）反馈、讲评。 3课本第2题。 （1）同桌互说把除数看做多少来试商？ （2）学生练习、校对、讲评。 （3）说说在什么状况下把除数看做几百五十来试商。 4课本第3题。 （1）读题、审题，分析这道题的基本数量关系。 （2）说说要求问题所必需的条件。 （3）列式计算、校对、讲评。 （四）小
27、结 同学们，三位数除法的除数有多种特征，我们首先要分析它的详细特征，便于采纳各种方法精确试商，使计算更简便。 （五）爱好题（小黑板出示） 把下面算式填写完整。 浙教版数学四下：除数接近整百数的除法（一）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第24页例5、例6。 教学目标 通过对例5、例6的学习，能驾驭除数四舍后用整百数试商，初商出现过大，须要调商的三位数除法，学会正确地进行计算。 教学打算 投影仪、投影片、黑板。 教学过程 （一）复习 1填空： （ ）里最大能填几？（投影出示） 200（ ）700 300（ ）2500 500（ ）2600 700（ ）2300 400（ ）2500 600（
28、）3700 2口答： （1）用四舍五人法把下面各数用整十数表示出来。 32 54 73 92 （2）用四舍五人法把下面各数用整百数表示出来。 137 149 128 119 3练习： （1）指3名学生板演，其余学生自练，然后校对，订正错误。 （2）问：第（1） （2）题用什么方法试商的，第（3）题又用什么方法试商的？ （3）假如把2m改成219，那该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的除数接近整百数的除法（一）， （二）新课教学 1教学例5。 （1）板书例5：438219。问： 除数219接近于几百，我们可以把它看做多少来试商？ 商几？你是怎样得到的？ 用商数2去乘以200还是219？为什么？
29、 先请学生说说把除数看成几百来试商，再计算、校对、讲评。 3教学例6。 （1）板书例6：692137 尝试练习。 问：你是怎样试商的？试商过程中你发觉了什么？你是怎样处理的？ 学生练习，投影校对，并说说计算过程。 5比较归纳。 （1）试一试。 868434 1203324 学生练习，投影校对，同桌互说算理。 提问：两题的计算有什么相同与不同？ （都用四舍法试商：第小题不调商，第小题要调商） （2）归纳。 除数是三位数除法的除数有什么特征？用什么方法来试商？ （接近于整百数，用四舍法试看，假如初商偏大，可将初商减。再商） 我们再来看看课本中是怎样四舍的？（生打开课本第24页自行看书） （三）巩固
30、提高 1课本练一练第3题。 2作业本第20页（二十。 （四）小结 这节课学习的内容是什么？应当留意什么？还想知道些什么？ 人教版三年级上册三位数加、减三位数的估算数学教案 人教版三年级上册三位数加、减三位数的估算数学教案 第2单元 万以内的加法和减法（一） 第4课时 三位数加、减三位数的估算 【教学目标】 1、体会估算在日常生活中的应用，增加估算的意识及实力，并能结合详细情境进行估算。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，增加应用数学的意识。 3、培育学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的主动情感，初步形成独立思索的习惯。 【教学重难点】 重 点：驾驭
31、加、减法估算的方法。 难 点：培育学生的估算意识和解决问题的实力。 【教学过程】 一、新课导入 1、填空。 （1）试验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。 （2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。 （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。 小结：这种揣测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（
32、板书：估算） 二、探究新知 1、阅读与理解。 提问：视察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个须要利用哪些信息？组织学生读题，并思索。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。 师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的精确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 学生在小组内探讨沟通估算的方法
33、，然后沟通。 生1：223大于200，239也大于200，223+239肯定大于400，但还是不确定是否大于441。 生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220，239看成230，223大于220，239大于230，220+230=450，223+239肯定大于450，450比441大，坐不下。 师：同学们回答得很好，估算时，实行的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是其次种方法更加合理，假如电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多视察，然后选择合理的估算策略。 3、回顾与反思。 （1）说一说你是怎么估算的，你的
34、估算合理吗？ （2）假如两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 三、巩固练习 1、完成“练习三”第6题。 先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中沟通。 2、完成“练习三”第8题。 要求学生视察题目，弄清晰题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互沟通。 3、完成“练习三”第13题。 依据条件想一想能够提出哪些问题。 四、课堂小结 这节课你学习了哪些学问？你还有什么疑问吗？ 浙教版数学四下：除数接近于整百数的除法（二）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第25页例7。 教学目标 通过例7的学习，学会除
35、数五人后，用接近整百数试商，出现初商过小，通过进行调商，并能正确地进行计算。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习 1填空：（ ）里最大能填几？（投影出示） 200（ ）936 400（ ）335 300（ ）1208 700（ ）4238 500（ ）2764 600（ ）5041 2练习 （1）指名板演，其余自练，然后校对、订正。 （2）第一、二小题用什么方法试商？第三小题与前两题有什么不同， 3导课。 今日我们接着来学习除数是三位数的除法。板书：除数接近整百数的除法（二）。 （二）新课教学 1教学例7。 （1）假如我们把板演题的除数改成386，你会试商吗，怎么试？为什么？（一
36、生板演，其余草稿本中自练） 板书：1158386=3 （2）1158里面有几个400？能商2吗？为什么商偏小？ （3）3个386还是3个400？为什么？ 强调：确定商后，商必需与原数相乘。 （4）启发归纳：除数接近整百数的除法，运用四舍五人法来试商，由于五入除数增大，商就简单过小，对商就要进行调整。 （板书：小 大） （5）指导学生看书，把疑问提出来共同解决。 2试一试。 579193 3818476 3议一议五人试商的方法。 （三）巩固练习 1练一练第2题。 （1）说说把除数看做什么数试商。 （2）计算。抽生板演、校对、讲评。 2下面各题初商对吗？为什么？请在（ ）里定商。（投影出示） 5
37、7 6 （ ） （ ） （ ） 3课本练一练第3题。 （1）同桌互说，把除数看做几百试商？ （2）学生练习、校对、讲评。 （3）细致视察，什么状况下初商简单偏小？ （四）小结 请同学们再来说说，用五人法试商，商简单过小，为什么？怎么调商？ （用五人法试商，把除数看大，会出现初商过小；我们可以把商调大再商） （五）课外作业 作业本第21页（二十一）。 三位数的加法三位数的加法第1课时三位数的加法（一）【教学内容】教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八14题。【教学目标】1?让学生驾驭三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2?联系生活情景进行估算，培育学生的估算意识。3?培育学生依
38、据详细状况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。【教学重点】通过探究，驾驭三位数加法的笔算方法。【教具打算】实际投影仪、多媒体课件。【教学过程】一、创设情景，提出问题老师：告知大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？播放儿童商场录像，依次出现服装、文具、玩具等儿童用品。最终随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433元/辆，照相机418元/部。老师：你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？（学生提出问题的同时，屏幕上依次出现这些问题）老师：同学们刚才提出了这么多的问题，今日这节课我们重点解决这两个问题：买1辆滑板车和1部录音机共要多少元？买1辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留下这两个问题）老师：（指着第1个问题）要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？老