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1、2022年寓言两则教学设计一您现在正在阅读的寓言两则教学设计一文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!寓言两则教学设计一教学目标1相识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2能用自己的语言讲解并描述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。课前打算老师：挂图，生字词卡片。学生：收集寓言。课时支配两课时教学过程第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今日我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告知我们一个什么道理。齐读课题。解题（
2、结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思索：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简洁，但学生的阅历积累和生活状况让他们还不能比较精确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子视察、感受。）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2其次、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你准备怎样劝他？（小组表演，老师要借机培育学生的语言实力和创建性思维。）（3）那个人听劝说了吗？结果如何？（引导学生品尝两个“又”字。）3第五自然段。（
3、1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维1探讨从养羊人的经验中，你吸取了什么阅历？（引导学生说出寓意。）2你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最终一笔是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听。附：板书设计亡羊补牢丢劝又丢修再也没丢（懊悔）有错就改不算晚其次课时一、谈话导入从家里到学校，一般状况下，你情愿多走路还是少走路？是的！我们一般都不情愿多走路奢侈时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪慧了
4、吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2小组沟通，全班沟通解决问题。重点词语：提示、把式、盘缠。三、熟读自悟1采纳多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获得学问，从而抛弃老师烦琐的讲解。）2课文中主要讲了几个人？依据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）挚友楚国人（学生取的名字）在南边马跑得快越远车夫是个好把式哪一天才能到盘缠多（板书）4假如你是这个楚国人的挚友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5这个人究竟能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生细致阅读课文最终一个自然段。）6你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意探讨：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展沟通大家收集的寓言故事。