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1、统编版一年级语文上册第二单元对韵歌教案（四）统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（九） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（九） 一、文本教学解读 对韵歌是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活阅历，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、其次两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简洁押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培育他们识字
2、的爱好。 本课共有7个生字。教学时，要注意通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注意老师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推想字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活阅历，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，老师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的
3、方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。 本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提示学生留意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关嬉戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。 本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，相识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过老师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重改变
4、等方法，让学生驾驭新笔画。 二、教学活动设计 教学目标： 1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学重点 1.相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字。 教学难点 1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，相识生字。 2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学过程： 板块一 借助嬉戏
5、，感受对子趣味 1.谈话导入。 小挚友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好挚友呢？谁情愿上台来大声喊出你的好挚友名字吗？ 2.借助嬉戏，初识“对子”。 （1）相识“对”字。 一对对好挚友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多快乐哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好挚友吗？ （2）汉字“对对碰”嬉戏。 汉字宝宝也想找好挚友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”嬉戏吧。如： 老师举着生字卡片问：天对什么？ 学生找到生字卡片答：天对地。 提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活阅历来对对子。 3.
6、小结揭题。 像这样给汉字宝宝配对的嬉戏，古人取了一个很好听的名字-对对子。今日要学习的课文是-对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发觉哦！ 板块二 字理激趣，图文联想识记 1.学习“云、雨、风”。 （1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。老师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生视察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。 （2）借助图片，拓展“云”词汇。 你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云） （3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。 出示季节图片：春天吹来的风，叫
7、春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风） 季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨） 活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以老师用拟声词讲解并描述雨声，让小挚友说一说 外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。 2.学习“花、鸟、虫”。 （1）观赏北京儿歌打花巴掌，提问：儿歌中提到了哪些花？ 儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡
8、丹花牡丹花。 （2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？ 引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花 （3）联系旧知，结合上一课课后练习，提示识记“鸟”中间的一点似乎它的眼睛。 说说“鸟”字有哪些挚友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。 （4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。 由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演化过程。 老师解说：“虫”这个汉字，特别特殊。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同
9、的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更好玩的用法呢。咱们班里爱看书的小挚友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，始终流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。 板块三 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律 1.整体诵读韵文。 活动设计：老师范读，落实听的要求-小眼睛，看书本；一字一句，听清晰。 要点：“风、虫”的读音易错，要特殊留意。 （2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。 2.读中品尝单字对和双字对。 （1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发觉对子有什么隐私？要点：字数对应；同一类事物对应。 （2）依据同一
10、类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。 （3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？ “山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。 （4）配乐感受韵文的节奏。 配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。 板块四 背诵韵文，积累语言活运用 1.诵读入境，闯关嬉戏，强化记忆。 活动设计： 闯关嬉戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字嬉戏。 闯关嬉戏二：对答如流。 步骤一：老师随机选取其中一句，问-雪对什么？学生回答：雪对风。 步骤二：请学生当小老师上台考同学。 步骤三：同桌互
11、当小考官，评价反馈。 闯关嬉戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。 2.迁移运用，尝试找对子，对对子。 （1）出示课文金木水火土，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。 （2）出示笠翁对韵节选，找一找其中的单字对和双子对： 天对地，雨对风，大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 （3）老师共享有关对联的小故事，激发学习爱好。 （4）激励学生联系生活和学习阅历，尝试自己对对子。 活动设计：对对乐园嬉戏。 多对（ ） 鸟对（ ） 晴对（ ） 女对（ ） 星对（ ） 来对（ ） 板块五 规范书写，感受汉字美 学习“虫、云、山”书写。 （1） 一课一得，学习新笔画。 “虫”：第五笔是
12、“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。 “云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。 “山”：其次笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。 （2）重示范、抓基础。 活动设计：老师范写，学生视察汉字的书写笔顺，说清晰笔画名称，练习书空。 要点：虫-竖写在竖中线上，“口”的形态要写得扁一些。 云-上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最终一笔点，呈三角形态。 山-中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。 （3）学习视察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。 活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清晰每一个笔画在田字格上的位置，说一说。 （4）书写评价：老师巡察
13、，抽取学生的写字本，集中讲评。 活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，假如要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（七） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（七） 教学目标： 1.通过听读、看图想象等方法，认 识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、 撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准“风、虫”的字音。 教学过程： 一、识字写字 1.识字。 本课7个生字中6
14、个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，简单把“风”读错，老师须要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采纳多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。 （1）示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。老师可以创设朗读的氛围，播放录音或老师范读，然后学生跟着读，再仿照边拍手边读韵文，在诵读中掌 握字音。 （2）合作对读，认读生字 。7个生字都出现在前两 句的单字对中，特殊是6个生字是两两相对的事物 名称。老师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找
15、生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。 教学中可以采纳多种方法，引导学生识记字形，理解 字义。 （1）图文比照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，老师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对 应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。 （2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点似乎雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点似乎它 的眼睛，促进字形识记，字义理解。 （3）组词拓展。如“花”，可以
16、列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生 活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记 。其他词语列举： 云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风 可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花 、花鸟”。 2.写字。 结合“虫、云、山”的书写，相识提、撇折、竖折3个新笔画。老师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名 称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 本课3个字书写要点： 二、课文学习 这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的
17、对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 1.朗读指导。老师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从老师的范读中感受汉 语言的音韵美。可以引导学生采纳拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要 把声调读清晰，特殊关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基 础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。 2.理解运用。借助图画，感受对应关系。本课 分单字对和双字对两种形式， 分句朗读理解时，可依据课文内容出示相应的图画，引导学生发觉对子间的关系。还可依据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。 图文比照，想象理解。最终一句双字对，是本篇
18、韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。老师可以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图，说说画中的美景和 自己的感受。老师重点点拨“清”和“秀”。 通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生 字卡片，引导学生单 个认读。在此基础上，让 学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最终将生字组合成词语。 对对子与成语、对联和古诗的关系非常亲密。老师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联 中找寻对子，尝试在不同的语境中诵读
19、对子。 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（二） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（二） 教学目标： 1、通过象形字、看图、找挚友等方法，相识“对、云”等7个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。 3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。 教学重点 通过象形字、看图、找挚友等方法，识记生字。 教学难点 在读对子的过程中，产生识字爱好。 教学过程： 课前互动（1分钟） 过渡：王老师听说咱们班的小挚友特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好挚友，今日他们又来到了我们的
20、身边，你们还相识他们吗？出示词语 （日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目） 你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去 游玩一番。打算好了吗？ 图片导入 过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来相识一下来自大自然的挚友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。 （出示带箭头演化过程）聪慧的小挚友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们相识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。 一 出示初读课文，读准字音 1. 请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。 2. 谁情愿来读给大家听一听？
21、（指名读）(适时激励) 3现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！ 过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦急了，特殊想和你们交挚友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。 4出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好挚友。（学生自读） 读给你的同桌听一听吧！（互读）。 哪个小挚友来当小老师领着大家读一读。 开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果嬉戏吧！（学生摘苹果） 过渡：看到小挚友们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找挚友的嬉戏吗？。 过渡：刚才小挚友们的表现真是太精彩了，送给你们一个特别好玩的故事。 5生字回文 (故事导
22、入)出示课文， 过渡：有一天，云想去找他的好挚友雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小挚友。（出示全文）看他们玩得多快乐呀，我们快来一起大声地读读他们吧！ 自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小挚友们读得和广播员阿姨一样好) 总结识字方法：不知不觉我们相识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法相识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。 孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。
23、二：指导写字 过渡：信任你们接下来会写得更棒！ 出示“虫”、“山” 1.生视察、沟通、跟写。 2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。 3.描红并写一个。 3.组词，造句。 三 拓展阅读 过渡：你们瞧，生字宝宝很淘气，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈诞生字，老师带着读） 1.选自声律启蒙一2.二3.三4.四 四 看图说话（出示情境图） 你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你细致视察，图上有什么，它们在干什么？ 生说，相机激励：（假如你能用这样的句式说就更好了；如：我望见了( ).能用上生字就更好了） 板书设计： 5.对韵歌 山 虫 一年级语
24、文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（六） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（六） 教学目标： 1通过听读、看图想象的方法，相识7个生字。 2会书写一个生字“山”，相识一个新笔画“竖折”。 3正确朗读儿歌。 教学重点： 1通过听读、看图想象的方法，相识7个生字。 2正确朗读儿歌。 教学难点： 会书写一个生字“山”，相识一个新笔画“竖折”。 教学过程： 一、嬉戏引入，激发爱好 我说天，我对地； 我说黑，我对白； 我说长，我对短； 我说远，我对近 看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错，快把你们说的小对子读
25、一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今日，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合 1.齐读课题，相识对字。 你能给对字找到他的好挚友，让他们组成词语吗？ 对手、对面、成对、对联、对错。 2.老师范读。 3.学生自由读。 4.学习第一句【云对雨，雪对风】 读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了 A：云 图片记忆 出示云的象形，你是怎么知道的？ 原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。 B：云 组词应用。 C：图片学习雨 D：声音导入学习风 导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来相识
26、一下他们吧！ 5.学习其次句【花对树，鸟对虫】 导语：看你们学得这么仔细，又有对子小挚友跟大家见面了。 A：学习花，组词积累。 B：图片相识虫，组词识记虫。 6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】 通过图片理解山清水秀 柳绿桃红 7. 诵读儿歌 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读要求写的生字。 3.指导书写。 (1)一看笔顺，相识新笔画 (2)二看结构 (3)三看关键笔 (4)老师范写，学生视察。 (5)学生练写，沟通反馈。 你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本特别好玩的书，从古代到现代，吸引了许多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。 一年级语文上册教案 提示：
27、 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（三） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（三） 教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2.会写基本笔画“撇折”和“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 3.朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。 学情分析 对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字爱好，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用嬉戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇好玩，寓教于乐。 重点难点 1、教读韵文，实行多种方法引导学生识记“对、云、雨
28、、风、花、鸟、虫”7个字。 2、了解“云”字的字理。指导学生根据笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 教学过程 第一学时 新设计 教学活动 【导入】一、 导入新课 1.创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做嬉戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必需会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！ 【用课件创设嬉戏情境，激发学习爱好。同时，提出学习任务，激活学习动力。】 2.教读课题，认读“对”字，并组词。 谁会读课题？他读得对吗？ 老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答
29、：这是什么对？对不起的对。现在，我和小挚友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。 齐读课题。 【结合读课题，相识“队”字，顺势而学。结合情景，认知 “对不起、面对面”， 积累词语，巩固“对”的读音。】 【讲授】 二、范读全文 1.(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？ 2.老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，特别有必要。】
30、 【讲授】三、教读识字 1.教读“云、雨、风” 。 (出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你相识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。 练读第一句。谁会读这句话？(指名读)老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。 2. 教读“花、鸟、虫” 。 (出示其次句)谁相识其次句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。 练读其次句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。 【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采纳教读法，相识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实
31、际和课文特点。】 3.(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。老师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的宠爱之情，美美地读一读这句话吧！ 【这一句没有识字任务，但仍旧强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发爱好和情感，为读好这两句奠基。】 4.自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第
32、五课读三遍。(学生自读) 【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读实力，要以手指来加强留意，另一方面巩固字的音形联系。】 5. 师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。 【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增加读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】 【活动】四、嬉戏识字 1.创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！ “找挚友”的嬉戏起先了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早打算好了。图画宝宝迫不及待地走出来找挚友了。我的生字挚友在哪里？
33、谁来帮帮我？ 【教学预设】 图片“花”： 我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，花花花)这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。 图片“鸟”： 我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。 图片“”虫：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，虫虫虫)这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。
34、 图片“”风：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里。)小挚友，对不对？(对对对，风风风)这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。 图片“”雨：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，雨雨雨)想想看，雨字的四点像什么？这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。 图片“”云：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，云云云)这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个
35、圈代表天空中各种形态的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！) 【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找挚友的嬉戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】 2.开火车读字卡。生字宝宝找到挚友太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的嬉戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。 3.课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种好玩的动作)。 【练习】五、学写“云”字 1.创设情境：云字宝宝想请
36、大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！ 2.(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。 【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】 3.谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。) 【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】 4.云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写美丽呢？请大家细致看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，学生书空。
37、(第一笔是短横，其次笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。) 【指导汉字书写，首先要指导学生视察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】 5.学生练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，细致视察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！ 【写字过程中，留意培育学生良好的写字习惯。】 6.展示评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？ 【字写得怎样，是否端正
38、规范，要评一评。以评代教，以评促写。】 【测试】六、巩固识字 1.拍手对读 创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小挚友可以一边拍手一边背。 【落实课后背诵的要求】 2.拓展认读 创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！ 老师朗读生字宝宝的信。 敬爱的同学们： 汉字王国狂欢节，欢迎你参与！ 只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！ 还等什么？快试试吧！ 生字宝宝 9月13日 出示狂欢节目单，每个节目先指名朗读，再全班齐读。 狂欢节目单 1.大雨点 2.小虫飞 3.日月风云 4.花儿对我笑 5.我是一只小小鸟 【创设
39、情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新奇好玩。】 同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧！ 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（八） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（八） 一、教材分析 本课的学习，体现了语言文字的音韵之美，可以拓展相关的对子、对联等，丰富学生的语言，感受中华语言文字的美丽与精深。 二、教学目标 1.相识“对、云”等7个生字，运用看图想象的识字方法。 2.相识并会 写“提、撇折、竖折”3个基本笔画，规范书写“虫、云、山”3个生字，指导笔
40、画在田字格中的位置。 3.正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。 三、重点难点 重点：正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。 难点：正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。 四、课时支配 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入新课 1.故事激趣，引出对子。 老师讲陈文杰对对子的故事，引出“对子”的概念。 2.师生对答，揭示课题。 天对(地)，黑对(白)，花对(树)。 揭示课题，板书课题。 （二）听读课文，尝试学习 1.老师范读课文，学生边听边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 2.指生读课文，订正朗读不正确的字音。 （三）师生合作，集中识字
41、1.指导学习“云”“虫”。 （1）课件出示图片，通过看图想象的方法相识“云、雨、风、花、鸟、虫”。 （2）了解 “云”和“虫”的字理。 课件出示这两个象形字的演化。 （3）指导写字。 观看书写视频，学生视察。 学习笔画 “撇折”“提”。 指导“虫”的写法。 老师提示：竖在竖中线上，“口”要写得扁一些。 指导“云”的写法。 老师提示：上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。 老师评价，再次练习。 （4）师领读生字，同桌读，齐读 ，指 名读。 （5）扩词练习。 （6）图文结合，同时找出对子。 风-雨 花-树 鸟-虫 （7）老师小结。 古人依据物体的某一部分的特点，写出了汉字，特别好玩。在以后的学习中，还学到更多的汉字学问。 （四）综合练习，运用实践 1.指导朗读。 师生合作读前四句，拍手读，同桌互读，男女生对 读，师生对读。 2.你还能说出哪些单字的对子。 多- 黑- 河- （五）课堂小结，布置作业 1. 老师总结。 对对子，是中华民族一种特别的语言形式，朗朗上口，音韵 悠长，要积累，多诵读。 2.布置作业。 把今日学习的生字组词读给爸爸妈妈听。 板书设计： 5 对韵歌 风-雨 花-树 鸟-虫 其次课时 （一）复习导入，巩固提升 1.选择自己喜爱的方式练读对韵歌。