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1、第六单元 6.3 城市的区位因素(二) 教学设计第六单元6.2城市的区位因素（一） 一、教学目标 1.了解城市区位的含义 2.理解自然条件对城市区位的影响 3.学会从地形、气候、河流三方面来分析城市的区位 二、教学重点 分析和总结地形、气候、河流等方面对城市区位的影响 三、教学难点 分析和驾驭河流对城市区位的影响 四、教学方法 引导读图探讨缘由分析案例解决问题练习巩固 五、教学课时 1课时 六、教具 多媒体教学 七、教学过程 1.复习旧课 （1）乡村的形成过程 （2）城市起源的基本条件 2.导入新课 上节课我们从社会角度谈了城市起源，当城市出现后就要考虑它的位置选择这就是城市区位。 师生一起回
2、顾：什么是区位？影响区位的因素有哪些？ 3.讲解并描述新课 一、城市区位 分布： 1.含义 位置 自然因素 2.影响因素 社会经济因素 学生分析我国的四个城市在区位有什么自然优势？ 学生回答略 二、自然条件对城市区位的影响 幻灯片1中国城市的分布 学生探讨分布规律城市主要分布在平原地区，且百万人口的大城市东部多，西部少。 （一）地形与城市区位 1.平原城市最密集的地区 学生探讨为什么？ 归纳土壤肥沃，地形平坦便于农耕，有农业剩余产品地形平坦便于交通,节约建筑投资人口集中 幻灯片2美国大城市带 学生思索探讨美国大城市带有何分布规律？ 归纳主要集中在平原地区。如：大西洋沿岸平原的波华城市带，五大湖
3、沿岸平原的芝匹城市带，太平洋沿岸平原的圣圣城市带。 幻灯片3世界大城市分布图 学生活动找出世界三大城市密集区的分布 回答大约60N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛及我国沿海和平原地区；美国的东北地区。 幻灯片4世界大城市分布图 学生探讨分析巴西城市的分布有何规律？为什么？ 2.高原热带城市分布的优良场所 归纳热带地区低地闷热，高原凉快，相宜人口聚集 学生探讨对山区的城市，应当分布在什么地方？为什么？ 3.河谷或较开阔的地方山区城市的分布点 归纳交通便利，地形平坦，人口易聚集 举例如甘肃省的兰州。 幻灯片5中国城市的分布 学生思索探讨中国城市的分布除了受地形影响外，还与什么有关？ 学生回答与
4、降水有关。在降水量小于400mm等降水线的地区城市很少，只有齐齐哈尔、包头、兰州、乌鲁木齐4个。 幻灯片6世界城市的分布。 学生思索探讨为什么欧洲的城市主要分布在60N以南的地区？ 学生回答这与温度有关。 引导这说明白城市的分布与什么有关？ 学生回答与气候有关。 （二）气候与城市区位 学生探讨对于气候的特点，城市应当分布在什么地方？ 1.气温 城市多分布于中低纬地区，尤其是温带地区。 学生探讨为什么？ 归纳温带气候冷热相宜，适合人类生存。 举例全球一百万人口以上的城市有69%集中在60N25N之间，其25%集中在南北纬25之间。 2.降水 温带地区的城市又多分布在沿海地区。 学生探讨为什么？
5、归纳沿海地区降水适度，适合人类生存。 提问从气候的角度来看城市多分布于什么地区？ 学生回答温带的沿海地区 学生活动为什么在俄罗斯的亚洲部分，撒哈拉沙漠，青藏高原城市很少？ 学生回答略 拓展此外，城市的小气候对城市的发展也有重大影响。如西欧的城市多受西风影响，大城市扩展时多向西方发展，因为在上风带不易受工业烟尘和污染物影响。以伦敦为例：市区西方多为上流住宅，市区东方多贫民区。 过渡自然因素中除了地形和气候外，河流对城市的区位影响也很大。 （三）河流与城市区位 学生自学思索河流对城市有何作用？ 学生回答略 归纳 1.河流对城市的作用 （1）供应水源 分析城市离不开水源，而靠近河流是城市解决水源的主
6、要途径 举例如原始社会的村落遗址多在河流两岸。 （2）供应便利交通 分析城市是全国或一个地区的政治、经济、文化中心，与四周地区、城市联系亲密，因此城市的选此必需选在交通便利的地区。在河流及其沿岸往往交通便利。所以城址与河流结下不解之缘。 （3）在古代有军事防卫功能 如我国的天津在以前叫天津卫，还有威海卫，瑞士的伯尔尼。 幻灯片7瑞士的伯尔尼 幻灯片8中国城市与河流 学生活动找出位于河流两侧的城市。 学生回答上海、福州、广州、武汉等。 学生探讨河流对城市的区位有什么影响？为什么？ 学生回答略 归纳 2.城市的区位 （1）河流运输的起点或终点 缘由：这里是货物的集散中心，易发展为城市。如：江西的赣
7、州。 （2）河流的交汇处 缘由：这里人流货流大，易发展为城市。如重庆、武汉、天津。 （3）河口处 缘由：这里人流货流也大，易发展为城市。如上海、广州。 课堂小结通过这堂课的学习，我们知道了影响城市区位的自然因素主要有地形、气候、河流等三大要素。其中地形和气候先确定人口的分布多少，再对城市的地域分布产生影响；河流对于城市的区位给了详细的定位，它对城市的建立和发展产生了巨大的影响。 学生活动课本第50页活动题。 学生分析略 归纳 聚落B最有可能发展为城市。因为：A、B、C三处B的平地面积最大，有较大的空间可以进一步发展为城市，A、C的平地面积相对较小发展的空间受限制。B处于两河的交汇处水路有三个方
8、向，A、C水路只有两个方向，所以人流货流在B处最大最有可能发展为城市。 课堂练习 1.我国目前的城市绝大多数分布在（） A.第一阶梯B.其次阶梯C.第三阶梯D.沿海 2.世界上的城市，特殊是大城市主要分布在（） A.气候干旱地区C.热带雨林地区B.中低纬度地带的沿海地区D.高纬度的寒冷地区 3.世界上的主要河流两岸几乎都布满了城市，这是因为（） A.河流为城市增加了一条风景线B.沿河分布城市有利于防卫C.河流是城市的主要水源D.河流便利的水运有很大的吸引力 附：板书 62城市的区位因素（一） 一、城市区位 分布： （一）含义 位置 自然因素 （二）影响因素 社会经济因素 二、自然条件对城市区位
9、的影响 （一）地形与城市区位 1.平原城市最密集的地区 2.高原热带城市分布的优良场所 3.河谷或较开阔的地方山区城市的分布点 （二）气候与城市区位 1.气温城市多分布于中低纬地区，尤其是温带地区 2.降水温带地区的城市又多分布在沿海地区 （三）河流与城市区位 1.河流对城市的作用 （1）供应水源 （2）供应便利交通 （3）在古代有军事防卫功能 2.城市的区位 （1）河流运输的起点或终点 缘由：这里是货物的集散中心，易发展为城市。 （2）河流的交汇处 缘由：这里人流、货流大，易发展为城市。 （3）河口处 缘由：这里人流、货流大，易发展为城市。 城市的区位因素(二) 教学目标 素养教化目标 学问
10、教学点 理解自然（地表、河流、气候等）如何对城市区位产生影响 实力训练点 1、培育学生读图分析，总结的实力 2、训练学生的分析综合，比较归纳的实力 德育渗透点 城市的分布受自然条件的影响，但随着人类活动的发自然条件也会受人类影响，城市的分布也会改变，培育学生发观念及爱惜自然，爱护环境观念。 教学重点、难点、疑点及解决方法 重点为：分析和总结河流、气候、地形等因素与区位的关系 难点：驾驭河流与城市区位的关系，分析河流对城市区位因素的学问层次，图像，事实资料，使学生明白蕴涵的地理规律 解决方法：个案分析法，读图导入法，引导学生分析，探讨问题，从而培育学生解决实际问题的实力。 6.2城市的区位因素（
11、二）教学设计 教学目标设计 学问与实力 1.了解社会经济条件对城市区位的影响； 2.理解城市分布与社会经济条件的联系； 3.理解城市区位因素的发展改变。 过程与方法 1.通过阅读地图，培育学生读图、用图实力； 2.通过结合当地实例，综合分析某城市的形成与发展改变，培育理论联系实际的实力； 3.培育学生合作学习与探究的实力。 情感看法价值观 1.激发探究地理问题的爱好和动机。 2.学会运用发展的观点来看问题。 教学重、难点 重点： 1.社会经济条件对城市区位的影响因素； 2.城市区位因素的发展改变。 难点： 1.结合实例理解城市区位因素的改变； 2.结合课文插图来理解城市分布与社会经济条件的关系
12、。 教学方法 “问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。 教学过程设计 导入新课：? 上节课学习了地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响，随着社会的发展，城市区位还受到哪些因素的影响呢？这是我们这节课的学习重点。 二、影响城市区位的经济因素 1.自然资源与城市区位 多媒体展示：中国主要矿业城市图 提出问题：在中国主要矿业城市图中找出我国主要的石油城、钢铁城、煤炭城。 学生读图得出结论： (1)我国主要的油田名称(大庆、任丘、玉门、克拉玛依等)； (2)我国主要的铁矿基地(鞍山、马鞍山、本溪、攀枝花、包头等)； (3)我国主要的煤炭基地(大同、鹤岗、平顶山、淮南、开滦、晋城、朔州等)。
13、学生活动： 多媒体展示6.12“某矿业城市形成示意图”和“我国矿产资源分布图”，引导学生思索： (1)结合中国地理学问，回顾我国的矿产资源分布。6.12“某矿业城市形成示意图”中，有哪种矿产资源，分布如何？ (2)左图和右图中城市分布与气候、河流、地形有无关系？ (3)该地区城市形成的主导因素是什么？ 老师启发：从以上问题分析，可以得出该地城市主要是依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而旺盛。 承转过渡： 交通运输事业的发展是不是也会促使城市的形成呢? 2.交通与城市区位 交通事业发展快速，道路四通八达，在马路、铁路枢纽以及马路、铁路沿线上也出现了一批城市。? 多媒体展示：中国交通图和“京杭运输河
14、发展史”资料。 提出问题：说出石家庄、郑州、宝鸡、株洲、怀化、兰州、蚌埠等城市，是建在哪些铁路途或是哪几条铁路的枢纽站？分析扬州衰落和株洲发展的缘由是什么？ 学生探讨。 老师点拨：扬州衰落、湖南的株洲市和石家庄市的形成和发展的主导因素是交通。 承转过渡： 一个城市的兴衰，不仅受资源、交通等经济因素的影响，同样也会受到政治、军事、宗教等社会因素的影响。 三、影响城市区位的社会因素 1.政治因素与城市区位 多媒体展示：西亚政区图欧洲政区图 提出问题、学生读图：在图中找出麦加、耶路撒冷、麦地那、梵蒂冈。 老师引导：我国闻名的古都西安、洛阳、杭州、开封等城市，在作为国家首都的时期，分别是当时国内最大的
15、城市。 2.军事 从古到今，一些地方由于扼守着交通要冲，往往成为兵家必争之地。世界上有些国家也有把某个城市特地作为军事基地来发展，如俄罗斯在亚洲部分的库尔斯克，就是一个军事、导弹基地。 3.宗教 世界上很多城市都蒙有宗教色调，甚至一些宗教徒把它们奉为“圣城”。老师可结合课文和有关资料举例说明，如麦加、耶路撒冷、梵蒂冈、我国西藏的拉萨等，最早都是作为宗教中心发展起来的。 承转过渡：对于现代城市区位来说，有些因素的影响已经很弱，如军事、宗教因素；有些因素从古至今始终对城市区位产生着重大的影响，如自然资源、交通因素等。 四、城市区位因素的发展改变 学生阅读教材，并读图6.15： 老师点拨： (1)科
16、技中心与城市区位。如因科技而兴起的科学城日本的筑波，美国西部的“硅谷”。 (2)旅游胜地与城市区位。旅游城如张家界、黄山市、泰安市、桂林市等。 (3)国家政策与城市区位。浙江省温州市，是改革开放以来由乡村到城市、经济发展较快的类型。 课堂练习 读右图，回答下列问题： （1）试评价有利武汉城市发展的自然区位因素。 （2）近年来有何新因素对武汉城市的发展起较大的作用。 答案（1）武汉气候属于亚热带季风气候，雨热同期，温度和降水条件较好；武汉位于长江和汉江的会合处，水量丰富；武汉位于江汉平原，地形平坦，土壤肥沃。（2）旅游业和高科技的发展。 老师引导分析：此题的解答其实是要求学生能够应用城市区位原理
17、分析武汉城市的发展，要针对武汉的详细状况来分析，必需熟识影响城市的区位因素以及武汉及其旁边的地理状况，并能够用综合分析的思维方法进行全面的分析。第一小题，从自然因素来看：（1）武汉气候属于亚热带季风气候，雨热同期，温度和降水条件较好；（2）武汉位于长江和汉江的会合处，水量丰富；（3）武汉位于江汉平原旁边，地形平坦，土壤肥沃。从第2小题来看，必需以发展和动态的眼光来看问题，从自然和社会经济因素对比来看，自然因素改变小，而社会经济因素改变大，因此要分析近年来有何新因素对武汉城市的发展起较大的作用，主要是考虑社会经济因素的影响：（1）接近铁矿产地，水能丰富（接近葛洲坝和三峡水利枢纽）；（2）紧邻我国
18、的商品粮棉基地（江汉平原）（3）有便利的铁运（京广铁路）、河运等，交通发达；（4）武汉是湖北省的省会，是湖北省的政治中心，也是区域性的文化和经济中心。从近些年来看，由于经济和社会的发展，人们的生活水平的提高，武汉的旅游业快速发展，而高科技的发展为武汉城市的发展增加了强大的后劲。通过对练习的总结，可以加深对影响城市的各种区位因素的理解，并可以帮助学生建立学问框架结构和驾驭分析方法。 板书设计 6.3城市的区位因素（二） 二、影响城市区位的经济因素 1.自然资源(矿产资源)与城市区位 2.交通与城市区位 三、影响城市区位的社会因素 1.政治因素 2.军事 3.宗教活动 四、城市区位因素的发展改变
19、影响城市区位的新因素 (1)科技中心与城市区位 (2)旅游胜地与城市区位 (3)国家政策与城市区位 城市的区位因素（一）教学设计 城市的区位因素（一）教学设计 一、教学内容分析 这节课讲城市区位因素中的自然因素，主要从自然地理条件分析城市的区位。自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境，使城市分布产生了宏观差异。教材着重从地形、气候和河流三个方面讲解并描述对城市区位选择的影响。 二、教学思想设计 本节课实行创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲解并描述与图文互动相结合，加深学生对学问的理解和相识。老师注意于导，通过实例分析，培育学生运用学问解决实际问题的实力。 三
20、、教学目标 1、学问目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。 2、实力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的缘由，提高学生分析问题的实力及对学问的辨析或迁移的实力。 3、德育目标：理解城市的成因，理论联系实际，树立辩证看问题的观念。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页