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1、2022年前方.教学教案wanbaoyu一、教学目标：1.在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区分；2.了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。二、教学重点、难点：1.立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法。三、教学方法：反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的沟通。四、教学过程：预习字词：迁徙（x） 袭（x）击 按捺（n）不住 憔悴（qio cu） 颠簸（b） 惶（hung）惑 温馨（xn）一、导入随着社会的发展，人们表达的手段也在发展改变，过去，传媒是特别单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创建出的广播、摄
2、影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。前方是一篇“摄影散文”。摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者状况的介绍。老师补充作者简介：曹文轩， 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京高校中文系读书，毕业留校任教。后来
3、加入中国作家协会，现在是北京高校教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是：愁闷的田园、暮色覆盖下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草（长篇小说）、红瓦（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像中国八十年头文学现象探讨、思维论、曹文轩儿童文学论文集等。二、文本研读A.理清文章思路找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它绽开叙述的？明确：“人有克制不住的离家的愿望。”(特点反弹琵琶)（其次节）第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙。第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。第五节：交代人类离家远行的缘由之一：外面世界的诱惑。
4、第六节：交代人类离家远行的缘由之二：出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。第七节：交代人类离家远行的缘由之三：志向的诱惑，点出了“前方”，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是志向的呼唤。第八节：回到摄影作品上来。由“前方”到“路”到“汽车”，完成了从联想到摄影作品的思维过程。哪几节起先，作者转入对人生的思索？明确：9-11节。第九节由“路”着手，着眼于“路”与“家”和“前方”的关系，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思索。第十节：论述人生实质上是一场苦旅。第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的冲突中。（“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走
5、向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡”。离乡与思乡好像是个永恒的冲突，谈谈你的看法。）文章第一节和最终一节的关系如何？明确：第一节由摄影作品入手，揣测画面上人物的目的，说明“归家”和“远行”都是“在路上”，都与离家有关。结尾再次揣测摄影作品“前方”中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经验入手，上升到深层次的人生哲理的发问。B.词语的语境含义随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思索的反复转换，文中的关键词语时常具有特别含义。这些词语有“路”“家”“旅途”“前方”等。第九段中“路连着家与远方”人们借着路，向前方流浪”“是命运把人抛
6、在了路上”“即便是很多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍旧有无家可归的感觉，他们也在漫无终点的路上”“眼前与心中，只剩下一条通往前方的路”这些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本义，有的是详细语境中的特别含义。简言之，凡与“命运”、“内心”有关的词都具有语境义。“无家可归”的“家”指心灵家园，“漫无终点的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未经验的人生。第10段中的“旅途”也是如此。 板书： 家（乡） 精神家园 （脚下的）路 人生的路 离家前方苦旅精神家园 小结：文章虚实结合，从现实中的家、路动身，扣住心灵远游、找寻精神家园来写，表明人在找寻精神家园时的漂泊感和对志向的追求。 三、比较阅读乡土情结与前方中有关离家的部分。 1前方.一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!