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1、滑轮（人教版）滑轮1 其次节：滑轮 【目标】（1）相识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。（3）能正确分析滑轮的省力状况以及拉力与物重之间的关系。（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会依据要求运用和组装滑轮组。【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）推断滑轮组的省力状况，会依据实际要求组装简洁的滑轮组。【课时支配】2课时第一课时 【要点1】相识定滑轮和动滑轮思索如何把木料运上楼活动尝试采纳两种不同方法将钩码提往高处总结视察升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点活动探究运用定滑轮和动滑轮的特点 探讨运用定滑
2、轮、动滑轮有什么特点？总结 【要点3】定滑轮和动滑轮的实质思索外形相同的滑轮，为什么由于运用方法的不同，出现了如此不同的作用？阅读课本第11页：读一读探究滑轮的实质是杠杆 总结 例1如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）A.拉力F1最小B.拉力F2最小C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大例2一辆汽车不当心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。比较这两个装置，下列说法正确的是（）A甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C甲安装的是动滑轮，能省力D乙安装的是动滑轮
3、，能省力例3工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。其中最省力的方案是（）例4小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来竞赛，双方都全力以赴，看谁能把对方拉起来。竞赛结果应是（）A小李把小胖拉起B小胖把小李拉起C两个都拉不起D两个都拉起例5下列机械使重力为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)（）例6不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）A500NB250
4、NC300ND800N其次课时 【复习与思索】如图是小海“探讨定滑轮和动滑轮特点”的试验装置。他按图示提起钩码时留意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：钩码重G/N钩码上升高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离S/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4 请你分析：（1）比较测力计示数大小可知：运用动滑轮的好处是；（2）比较测力计拉力的方向可知：运用定滑轮的好处是；（3）把钩码上升相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：运用动滑轮；（4）在提升重物的过程中，假如要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择。【要点4】滑轮组思索运用
5、动滑轮可以，运用定滑轮可以。假如将动滑轮、定滑轮组合起来运用，效果将怎样？活动比照课本第11页图11-20，组装滑轮组。组装原则奇动偶定，从里向外探讨如何确定担当物重的绳子的股数？方法nnnnnn探究运用滑轮组的特点 总结巩固请按要求在下图中画出绳子的绕法： 【要点5】生活物理社会阅读课本12页：轮轴与斜面 例1如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向上移动0.2m，则重物G上升距离为m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为N；若四个滑轮重量各是2N，则拉力F又为N（摩擦不计）。若重物G能以0.1m/s的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为_m/s。例2如图，甲、乙两个滑轮组都是由相同
6、的滑轮组合而成。如图丙，大轮重10N，小轮重5N，连杆重1N。先后用甲、乙两种方式提起同样重的物体（G=500N），假如忽视摩擦力和绳的重力，则下列说法正确的是（）AF1=129NF2=133NBF1=129NF2=129NCF1=133NF2=133NDF1=133NF2=129N例3（1）如图，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子绕法。（2）用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，在图中画出最省力的绕绳方法。（3）如图，幕帘左右两边侧（c、d）固定，“帘门”滑环上的两根线（a和b）与上方水平牵线连结。当限制电动机作顺时针旋转时，“帘门”向两侧分开，反之就向中间合拢。请按上述要求，分别将a和b两个线
7、头连接到上方水平牵线上。（4）在图中虚线框内设计一个用20N的力站在地面匀速提升重80N物体的滑轮组。（不计滑轮质量及转动摩擦） 滑轮2 课题122滑轮课时两课时教学目标初步相识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。知道定滑轮和动滑轮组合在一起运用可以组成滑轮组，达到既省力又能变更力的方向的目的。通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。教学重点与难点重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法依据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法教具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个教学过程互动与
8、反馈 第一课时：定滑轮和动滑轮的特点一、初步相识滑轮1提出问题：如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。视察运用时的情景：a.运用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.运用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。 3.请学生举诞生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简洁机械。 二、探究运用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，视察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将试验数据记录在表中）3变更弹簧测力计拉
9、力的方向，再进行视察和比较。4变更钩码的个数，重做上述试验。试验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235分析表中的数据，得出的结论是：运用定滑轮不能省力，但可以变更动力的方向。 三、探究运用定滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思索这个示数与钩码所受重力的关系。（将试验数据记录在表中）3变更钩码的个数，重做上述试验，进行视察和比较。试验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234分析表中的数据，得出的结论是：运用动滑轮能省一半力，但不能变更动力的方向。 补充溢验：变更弹簧测力计拉力的方向，再进行视
10、察和比较。 四、课堂练习和作业：1工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是()旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。 可以发觉，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。2.如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）AF1=F2=F3BF1F2F3CF1F3F2DF3F1F23课本P31课课练其次节 其次课时：定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点一、订正作业中的错误：1滑轮的识别，尤其是乙
11、图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费劲但是省距离。2讲清动滑轮重力不能忽视的状况下，如何推断绳子自由端的拉力。 二、探讨定滑轮和动滑轮的实质1回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2请学生依据以上分析，说明为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。3得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。 【答】C【答】B 4找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向肯定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。（动力臂是阻力臂的2倍）5请学生进一步分析，说明为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。6得出结论：动滑轮实质是一种能省力的
12、杠杆。 三、滑轮组1定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2特点：既能省力又能变更力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子担当，提起重物所用的力就是物重的几分之一。 四、简洁滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。例：根据要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）用G/2的力提起重物；用G/3的力提起重物。 五、课堂练习：如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是()A294NB196NC098ND049N 六、作业：1标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。 21人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉
13、上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且运用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)? 3课课练 滑轮导学案1 122滑轮2022年8月4日一、定滑轮1.定滑轮的特征：运用时，轴的位置固定，不随物体一起运动。2.定滑轮的特点（探究试验）物体的重G，拉力F，物体提升的高度h，绳子自由端移动的距离s，比较G和F，s和h的大小 (1)运用定滑轮(能/不能)省力；(2)运用定滑轮(能/不能)省距离。(3)当变更拉力的方向时，拉力的大小是否变更？3.定滑轮实质上是一个杠杆。二、动滑轮1.动滑轮的特征：运用时，轴的位置随被拉物体一起运动。2.动滑轮的特点（探究试验）物体的重G，拉力F，物
14、体提升的高度h，绳子自由端移动的距离s，比较G和F，s和h的大小 (1)运用动滑轮(能/不能)省力，省多少力？(2)运用动滑轮(省/费)距离。(3)当变更拉力的方向时，拉力的大小是否变更？3.动滑轮实质上是一个杠杆。三、滑轮组1滑轮组的构成：至少包括一个定滑轮和一个动滑轮。2.滑轮组的特点（探究试验）(1)学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面供应的滑轮组装成滑轮组，并比较3、4、5、6图。图1图2图3图4图5图6(2)滑轮组的特点（探究试验）物体的重G，拉力F，物体提升的高度h，绳子自由端移动的距离s，比较G和F，s和h的大小运用滑轮组(能/不能)省力，F=G,运用滑轮组(省/费)距离，s=h.
15、运用滑轮组是否肯定能变更用力的方向？(4)滑轮组参数n：指连接在动滑轮(包括动滑轮的轴架、动滑轮下面挂着的物体)上的绳子的段数。留意数清晰n!用滑轮组吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，绳子自由端移动的距离s就是重物提上升度h的几倍；提起物体的力就是物体和动滑轮总重的几分之一。即：s=nh,F=G总/n=(G物+G动)/n若不考虑动滑轮的自重，则：s=nh,F=G物/n 课内练习1.定滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是_杠杆，其动力臂与阻力臂等于_。它可以_，但不能_。2.如图1所示，物重10，该滑轮是_滑轮，手拉弹簧测力计在位置时示数为_；若手拉弹簧测力计在、三个不同位置时，拉力A、B、C的大小
16、关系是_。3.如图2所示，物重20，该滑轮是_滑轮，弹簧测力计示数为_，运用这种滑轮能_，但不能_。（不计滑轮重） 4.如图3所示，物体A和B所受重力都为120N，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为N，FB为N。5.如图4所示，滑轮组下端吊一重物，物重为200，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力为_。 6.如图5所示，为200，滑轮重40，则处细绳上的受力为_N，处向上拉力应为_。7.如图6所示，若拉力F900N，物体A重1500N，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。当绳子自由端移动3m，则沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是_N，物体A移动m。8.学校升国旗的旗杆
17、顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是（）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可变更力的方向D.这是一个定滑轮，可变更力的方向9.如图7所示，若动滑轮重和摩擦忽视不计，用滑轮或滑轮组提起同一重物的几种方法其中最省力的是（） 10.如图8所示，物体做匀速直线运动，拉力F=60N，则物体受到的摩擦力是（）A.60NB.120NC.20ND.180N11.如图9是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A.甲是动滑轮，运用时不能省力B.乙是动滑轮，运用时可以省力C.甲是定滑轮，运用时可以省力D.乙是定滑轮，运用时不能省力 12.
18、同一物体沿相同水平地面被匀速移动（如图10），拉力分别为F甲、F乙、F丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲F乙F丙B.F甲F乙F丙C.F甲F乙=F丙D.F甲=F乙F丙13.工厂为了搬运一个笨重的机器进入车间，某工人设计如图11所示的四种方案（）14.（机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的根截面），其中最省力的方案是（） 15.用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，如图12,用这个滑轮组提升重为300N的重物（忽视滑轮组和绳子重及摩擦），甲图画出（1）当动力F=150N时绳子绕法；（2）乙图画出当动力F=100牛时绳子的绕法。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页