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1、大瀑布的葬礼*28*大瀑布的葬礼 28*大瀑布的葬礼 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪
2、些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、
3、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 大瀑布的葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学
4、习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发
5、生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及
6、大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点： 1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。 2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。 3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布
7、的葬礼-教学设计 拉开悲剧的序幕 师：同学们，看老师写葬字，（板书：葬）它的含义是（把死人掩埋），那么葬礼呢？（板书：葬礼）（为死人实行殡葬的仪式），看到葬礼，你的脑海里出现出怎样的画面？可是今日，我们故事中的葬礼与人无关，却与一条大瀑布有关。（板书：大瀑布） 师：齐读课题。 师：当故事把一条瀑布和一场葬礼连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，请问，你们此时头脑中产生什么疑问吗？生：沟通 师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。带着这些困惑去读课文。留意读准幻灯出示的这些词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼、悲剧、宏伟壮丽、滔滔不绝、一泻千里、纷如沓来、渐渐枯竭、形
8、容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由读课文。 师：老师发觉许多同学在读到这些词语时感到非常困难：塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名读，并齐读。 师：指名读出示的这些词语。发觉了什么？ 师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。 生：讲解并描述了一条大瀑布曾经宏伟壮丽，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，使这条瀑布面临消逝的厄运。于是很多有识之士纷纷行动起来，哀悼这条瀑布的消逝，为瀑布实行了特别的葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。 师：对于这样一场为瀑布实行的特别葬礼，我们闻所未闻，好像是出乎意料，但想想整个经过，它又是一种必定。看了这个故事，你的感受是？
9、 生：自由谈感受 （二）悲剧已经上演 师：假如用幻灯上的某个词语来概括整个事务，那么这个词就是悲剧（板书：悲剧） 师：什么叫悲剧？（不幸的遭受）鲁迅先生曾经说过悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。惋惜，（出示：悲剧已经上演！）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消逝的塞特凯达斯大瀑布吧。 出示： 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 生：齐读，个别站起来读。 师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字词中感受到的？理解两个垂的不同含义。 再读这样的文字，你的眼前仿佛出现了什么的画面？ 师：你想用怎样的感受去读这句话？指名学生朗读。 师：看着这样的瀑布，假如你就是其中一位慕名
10、而来的游客，看到这样的瀑布，你会？ 、生：谈感受。 师：（出示：游人们经常乘兴而来，悲观而去）全部的游客都如你们一样乘兴而来，败兴而去。 师：再读此句，当你看到瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息时，你心中忍不住想问什么？ 生：它怎么会成了这副样子？它曾经是怎样？ 师：请你们默读课文第27自然段，思索心中的怀疑。 （三）悲剧无须上演！ 师：你已经知道了哪个疑问的答案？预设为它曾经是怎样的？ 生：沟通句子。 师：出示： 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水
11、从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。 师：读懂了瀑布的什么？ 生：沟通 师：相机引导理解词句中的滔滔不绝，一泻千里、响彻云霄等词的意思，从而体会这条瀑布的流量最大。 师：可以用哪个词形容瀑布曾经的辉煌？（宏伟壮丽） 师：假如此时你站在这样的瀑布面前，你的心中又有怎样的感受？ 生：谈感受 师：你想怎样去读？指导朗读 师：这样干脆去写瀑布的宏伟壮丽，在我们写作上称为正面描写（板书：正面描写） 、瀑布的宏伟壮丽还从哪一段的描写中能感受得到？ 生：读第四段 师：指引学生理解纷至沓来的含义 像这样通过游人如织来呈现瀑布曾经的
12、辉煌，曾经的宏伟壮丽，称为侧面描写（板书；侧面描写） 师：读了这些文字，我们再去回顾现在的瀑布的模样，齐读第7段文字。我们发觉作者为了描写瀑布曾经的辉煌，用了很多文字去描写，这又是为了什么？（板书：对比）这样写的好处是什么？越是描写瀑布以往的辉煌，越能显示出现在的瀑布的可悲！这形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已经失去往日气壮山河的宏伟气概，它在喘息，在用它生命里仅剩的涓涓细流回忆着，哭诉着，呻吟着，甚至在呼喊，请你发挥想像力，把它的回忆，或是哭诉，或是呻吟，或是呼喊，给写下来吧 生：动笔写片段，写后沟通 师：听着大瀑布漂亮的向往，苦痛的呼喊，我们为它惋惜，为它叹息，我们不禁想到这场瀑布的（出示：悲
13、剧原本是无须上演的！） 师：看着眼前奄奄一息的瀑布，我们总是不由得想起它曾经是多么充溢活力，曾经是多么气壮山河，它曾经拥有傲慢，曾经带给人类多数的欢乐，它拥有世界最大的流量，拥有着丰富无比的水资源，它曾经吸引着成百上千慕名前来的观光者.我们总是不禁要追问：（出示：悲剧为何会上演？） 生：发表读书心得。 师：是啊，人类的这些行为已经给瀑布带来了没顶之灾，给人类自己造成了无法弥补的过失，当科学家们说瀑布将完全消逝的预料传开的时候，世人震惊，人类起先反思自己的行为，并为了防止悲剧再次重演，他们已经起先主动地行动起来了。默读课文第8段11段。 生：默读后沟通 师：哀悼也好，实行葬礼也好，从人类的行为中
14、你体会到的是什么？ 生：醒悟，呼吁，提示，对环境的爱护，扩大宣扬。 师：面对奄奄一息的大瀑布，菲格雷特总统用饱含深情的语调在这场特殊的葬礼上发表了演讲。 师：塞特凯达斯大瀑布已经干枯，人类再也无法还给它丰富的水源，无法还给它欢乐的飞泻，这场悲剧已经上演，我们无法挽回。但我们应当吸取教训，痛定思痛，有责任有义务防止以后诸如此类的悲剧再次重演！同学们，让我们牢记有限的资源，无限的循环一句吧，让我们牢记让悲剧不再重演的宣言吧！ 师：播放名言，让悲剧不再重演，齐读。 水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的将来。 内容概括：这篇介绍了关于大瀑布的葬礼,教学设计,教案,大瀑布的葬礼,大瀑布的葬礼教学设计，
15、希望对你有帮助！ 28大瀑布的葬礼|人教版 28大瀑布的葬礼|人教版 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的
16、景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什
17、么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点： 1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。 2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解
18、决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。 3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼课后反思 本课是一篇特别美丽的阅读课文。阅读教学的首要任务是引导学生学习语言，发展语感。通过本课的教学我有了以下几方面的相识和收获： 、阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字、词、句的训练为纬。本课的教学我通过各
19、种方式主动激励学生把自己的感受读出来，充分做到敬重学生在阅读中的独特感受，从而调动了学生阅读的主动性。比如：有感情地朗读自己喜爱的部分，并要求学生把自己的感受读出来，学生主动性很高，而且读得入情入景。 、学生学习课文总是从理解语言文字起先，再到对思想内容的把握。课文打动人、教化人的各种形象和情感是从课文的字里行间显现出来的。在教学中只有引导学生感悟生动、精确的语言，才能体会到作者所要表达的情感。本课教学过程中我刚好留意到了这点：比如在教学时引导学生紧紧抓住关键的词语，体会作者所要表达的情感，从中受到情的感染。 、在教学过程中，要留有较充分的学生自主选择、经验过程的学习时空，以保证他们在学习活动
20、中的主体地位。提倡运用质疑问难、体验感悟、分层教学、小组合作等教学策略，绽开教学活动，以提高每一个学生的学习主动性及参加度，使学生真正成为学习的主子。比如：用自己的话或课文中的句子说说大瀑布现在和过去的区分。（要求大胆想象，描述清晰。）就给学生充分的时间思索、沟通，大多数学生选择用自己的话来描述，感悟的较为深刻。 、老师要重视学生想象实力的培育，放手要学生绽开想象的翅膀，教给学生方法，引导学生结合生活实际学习，这样不仅能激发学生学习的爱好，语言文字的训练也就落到了实处。比如我在教学中引导学生大胆想象假如人类接着破坏环境，地球会变成什么样子？学生想象特别合理，而且达到了树立环保意识的目的。 语文
21、教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬
22、送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢
23、与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决
24、的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼教学设计（A案） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。 3、培育学生的独立阅读实力。 课前打算 1、让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让
25、学生打算地图。 教学过程 激趣设疑，导入新课 老师今日在黑板上画了一个花圈，打算把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。 板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。 读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中找寻答案。 初读课文，整体感知 1、带着问题自由读文。 读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么方法来读书？ （提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思索） 回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。 2、提出没有解决的问题，师生共同解决。 直奔重点，体会情感 1、提示学生读课文前的连接语，依据提示再读课文。 2、
26、概括20世纪80年头大瀑布的状况和人们的看法。 （瀑布宏伟壮丽，人们流连忘返） 指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。 3、汇报几年后的大瀑布的状况。 对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。 说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。 指导学生有感情地朗读。 4、了解大瀑布被葬送的缘由。 （1）沟通。 （2）体会关联词而且再加上，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的缘由。 激发想象，拓展延长 1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布实行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？ 2、把想说的话写下来。 大瀑布的葬礼教学反思 近日，我上了教研课大瀑布的葬礼。细思教学，充溢诸多缺憾。
27、正像课后一位老师说的那样，此课教学与我之前的教学相比，有很大的差距。 一、教学设想及流程 大瀑布的葬礼讲解并描述了宏伟壮丽的塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，因为人为的破坏，瀑布枯竭了。来自世界各地的人士为瀑布实行了葬礼。巴西总统菲格雷特也在瀑布脚下实行葬礼，号召人们爱护环境，让悲剧不再重演。本教学重点为，指导学生通过抓住重点语句，想象画面，感受瀑布改变前后的景色，感受文章用词的精致，积累并运用词语；指导学生想象菲格雷特总统可能会说些什么，让学生练写菲格雷特的演说词。 本课教学，主要分为三个板块进行。 板块一：美读词语，尝试理解运用。 我国闻名教化家叶圣陶曾指出：“语文教材无非是个例
28、子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”本文文字美丽，用了较多的四字词语描写瀑布改变前后的景色，教学中应当让学生积累并运用这些词语，为今后的写作打下基础。因此，在第一板块教学中，我刻意将词语分成两类排列，想通过学生反复的朗读，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲凉。之后，我还设计了“读着这些词语，你仿佛看到了（听到了）”，试图通过这一说话练习，帮助学生进一步理解，并学习运用这些四字词语。 板块二：品读描写瀑布改变前后的语句。 写景的文章，应当让学生抓住关键词语，想象画面，思索作者是怎样将景物写详细的。本文用了大量的篇幅描写瀑布改变前的雄奇，改变后的形容枯槁。品读这两段文字，
29、可以让学生初步感受文章用词的精确以及用详细的数字描写景物，给人以身临其境之感的写作方法；可以帮助他们积累语言素材；还可以为了解本文“爱护环境”的中心奠定基础。因此，该板块教学，我实行指导学生反复朗读，抓住感受深刻的词句，想象画面的方式，让学生感受瀑布改变前后的惊人落差。 第三板块：为文章补白，训练写作。 听说读写是语文教学的核心。文章中写到“巴西总统菲格雷特在塞克凯达斯瀑布脚下，进行了饱含深情的演讲。”演讲的内容是什么呢？这正是文章的空白。我打算让学生补白，训练写作。 二、教学中存在的问题 1、时间支配不合理，以致教学颠倒了主次。 几年前教科所饶晚霞老师中肯地警告过我：“你对课堂的时间分布概念
30、不强，入课慢。”没想到几年之后，我又再次犯了同样的毛病。第一板块，学生基本能理解并运用这些词语。但该板块教学，我足足耗去了十五分钟，占去了后面板块的教学时间，造成了整个教学的失败。 感受瀑布改变前的雄奇部分，学生抓住开课时朗读的四字词语以及详细的数字，谈瀑布给自己留下的深刻印象，品读比较到位，朗读还算牵强为之。但是，因第一板块耗去了太多时间，品读改变后的句子时，已经接近下课，我只得匆忙带过。 第三板块的补白练习，假如胜利，应当是课的一个亮点，但因时间关系，也只有作为课后作业来完成了。 2、在信息技术高度发展的今日，因学校条件受震，始终没有重修，无法运用多媒体，也是本文教学一大缺憾。诚然，语文教
31、学不能过分依靠多媒体，但像这类课文假如采纳多媒体，通过剧烈的画面对比，引发剧烈的冲突，激荡思维，让人深深震撼，进而为教学的胜利做肯定的铺垫。而今日的教学仅仅靠学生朗读想象画面，以及老师的情境创设，无法让学生直观感受瀑布改变前的宏伟壮丽和改变后的形容枯槁。没有剧烈视觉冲突，学生感受自然不太深刻。 大瀑布的葬礼教学设计2 【学习目标】 、相识本课个生字，了解新词的意思。 、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 、培育学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识。 【学习重点】 、了解大瀑布消逝的缘由。 、教化学生树立爱护环境的意识。 【学习打算】 、预习：读课文，认读生字、
32、新词。 、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 【学习时间】 课时。 【学习过程】 一、释题入课 、板书课题，齐读课题。 、对于这个课题，你是怎样理解的？ 二、自读探究 、研读阅读提示： 指生读阅读提示。 沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。 、自读理解感悟： 同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？ 请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 学生自学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。 、沟通收获研讨： 这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？ 这件事使你懂得
33、了什么？ 作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。） 分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。） 想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。 学习了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延长 人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨： 、你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 、在经济发展中应如何爱护好环境？ 大瀑布的葬礼 教案教学设计科目语文课题九册
34、28、大瀑布的葬礼老师年级五年级学习目标学问目标了解大瀑布的壮丽景象和遭到破坏后的样子。实力目标培育学生叙事有条理及围绕中心把事情写详细的实力。德育目标培育学生爱护环境的意识。创新目标培育学生具有创新胆魄，敢于发表别出心裁之见解，擅长从不同的角度思索问题、回答问题。学情分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。学生分析学生已经具备肯定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布改变前后
35、的不同景象后，肯定会更加深有感受，增加其环保意识。确定五点重点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。难点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。创新点在理解课文描写大瀑布发生改变前后的不同景象时，激励学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。德育点学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，环保意识自然增加。空白点让学生思索：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，假如你在场，你会想些什么？说些什么？（培育学生想象力和创建力）学具通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。技术留空白、商议、激励等技术。教学过程中的五环节设计老师行为学生行为一、导引目标1、老师
36、板书课题28、大瀑布的葬礼2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思索、回答。3、请同学们带着这些问题，我们看课文！一、激发爱好1、看课题。2、看到课题，会想到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布实行葬礼？谁为大瀑布实行葬礼？实行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等）3、带着这些问题翻开书。二、创设条件1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。2、出示学生提出的问题：说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生改变后的样子。这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？3、把自己的所思与小组同学作沟通，为汇报作打算。二、自主参加1、初读
37、课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。2、出示学生提出的问题：说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生改变后的样子。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由。3、把自己的所思与小组同学作沟通，为汇报作打算。三、组织探讨1、哪一小组同学情愿来汇报？2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，老师引导学生根据依次来说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生改变后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后改变的标记。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条，所以须要学生整理一下文中的答案，充分发挥自己的高度的概括实力，将赛特凯斯大瀑布发生改变的缘由总结一下，然后有
38、条理地表达出来。三、体验发觉1、一小组同学到前面来汇报。2、在汇报的过程当中，学生按依次说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“响彻云霄”；赛特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“沉醉不已”“流连忘返”。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条。如：上游建起了水电站，水资源奢侈，“四周工厂用水毫无节制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。（激励学生擅长发觉、擅长思索，并且擅长、勇于表达自己的观点。）四、引导创新
39、1、师问：巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？四、应用实践1、说一说巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？五、反思小结同学们，学习了第28课大瀑布的葬礼这篇课文，能谈谈你的收获吗？！五、巩固提高学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定肯定的基础。探讨性作业留意视察你四周的环境的改变，想一想我们该为此做一些什么？板书设计28、大瀑布的葬礼从前宏伟壮丽如今渐渐枯竭（爱护生态环境、爱护地球）资料供应者：大瀑布的葬礼 教案教学设计 一、教学目标： 1、基础目标： （1）正确、流
40、利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容。 （3）培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。 2、发展目标： （1）凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。 （2）使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力。 课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。 二、教学重点： 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种改变，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布原来、几年后的不同感受。 四、教学打算： 让学生查找
41、大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。 五、教学过程： （一）、激趣设疑，导入新课。 1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今日，老师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？ 2、板课题，读课题 3、看题质疑。 （二）、自主学习课文。 1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？ 2、学生读书，自学，老师巡察。 3、学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方： 、5个生字，形近字：廷延讯汛迅 、理清课文思路 、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？） 读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花
42、，水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么宏伟壮丽的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？ 巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视） 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，实行了一次特别的葬礼。 怎样特别？（是为一条瀑布实行一次葬礼） 塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。） 指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。 大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？ 4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决 设想不懂的地方： （1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的渐渐消逝而深感惋惜的缺憾。因为这个大瀑布始终是巴西人的傲慢） （2）、为什么要为大瀑布实行葬礼？ 进行大瀑布前后的对比。 看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个） （3）为什么大瀑布会葬送？（小组探讨） （4）汇报： 1、建水电站 2、水资源奢侈。 3、破