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1、部编版二年级语文下册“贝”的故事教案分析部编版二年级下册贝的故事语文教案 部编版二年级下册贝的故事语文教案 教学目标 【学问技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写宝贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感看法与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特
2、点。 第一课时 （一）创设情境，激发爱好 1谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗？ 2出示课件，学生观赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）观赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。 （2）说说自己喜爱那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
3、2检查自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） y ci qin ji bi k hui b un 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词：（课件出示） 美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 留意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是
4、平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“美丽”的“亮”读轻声。 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 “。 （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）你有什么好方法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。 可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。 可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与
5、”。 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团聚”是“贝”。 2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （1）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。 师点拨： “钱”的部首是“钅”，留意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横； “骨”的上部留意书写笔顺，其次笔是横折，第三笔是横折； “壳” 的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 （三）朗读课文，整体感知
6、 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示练读。 （1）自由仿照练读。 （2）男女分小节接力读 （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （讲了汉字“贝”的有关故事。） （四）总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 其次课时 （一）复习导入。 1.复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文 贝类 宝贵 美丽 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物。 （2）指名读词语师生订正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中12个
7、要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2.指名分段朗读课文。 （二）再读课文，理解课文内容。 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名说明每个自然段的大致意思。 3.精读理解，重点突破。 A.学习第一自然段 （1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。 （贝壳是爱护动物身体的铠甲。） （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B.学习其次自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （1）除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带，不
8、简单损坏） （2）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。） （3）依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。） （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？ （学生查字典回答） （三）课堂小结： 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 （贝壳可以随身携带，不简单损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。） 板书设计 2 贝的故事 贝的特点：宝贵、不简单坏 装饰品 用途：用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 部编版二年级语文下册“贝”的故事教案设计 部编版二年级语文下册“贝”的
9、故事教案设计 教学目标 【学问技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写宝贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感看法与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 （一）创设情境，激发爱好 1谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗？ 2出示课件，学生观
10、赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）观赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。 （2）说说自己喜爱那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2检查自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yciqinjibikhuibu
11、n 与财钱甲骨贝壳坏币关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词：（课件出示） 美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 留意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“美丽”的“亮”读轻声。 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 3.（课件出示）：与财钱
12、甲骨贝壳坏币关 识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。 （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）你有什么好方法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。 可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。 可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团聚”是“贝”。 2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （1）老师
13、讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。 师点拨： “钱”的部首是“钅”，留意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横； “骨”的上部留意书写笔顺,其次笔是横折，第三笔是横折； “壳”的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 （三）朗读课文，整体感知 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示练读。 （1）自由仿照练读。 （2）男女分小节接力读 （4）自
14、由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （讲了汉字“贝”的有关故事。） （四）总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 其次课时 （一）复习导入。 1.复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类宝贵美丽饰品钱币购买 偏旁钱财携带货物。 （2）指名读词语师生订正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2.指名分段朗读课文。 （二）再读课文，理解课文内容。 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名说明每个自
15、然段的大致意思。 3.精读理解，重点突破。 A.学习第一自然段 （1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。 （贝壳是爱护动物身体的铠甲。） （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B.学习其次自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （1）除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带，不简单损坏） （2）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。） （3）依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货
16、”。） （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？ （学生查字典回答） （三）课堂小结： 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 （贝壳可以随身携带，不简单损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。） 人教版二年级语文下册“贝”的故事教案 人教版二年级语文下册“贝”的故事教案 【学问技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写宝贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感看法与价值观】通过学习，感受汉语言
17、文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。第一课时（一）创设情境，激发爱好1谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗？2出示课件，学生观赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）观赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。（2）说说自己喜爱那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不相识的字查字典
18、或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。（3）把简单读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2检查自读状况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）yciqinjibikhuibun与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。老师随机订正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）认读本课新词：（课件出示）美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方
19、帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。留意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“美丽”的“亮”读轻声。检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好方法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的
20、方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团聚”是“贝”。2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生相互沟通，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，留意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部留意书写笔顺,其次笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上面是“士”。（3）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文
21、，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。（1）自由仿照练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。）（四）总结：我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。其次课时（一）复习导入。1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类宝贵美丽饰品钱币购买偏旁钱财携带货物。（2）指名读词语师生订正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字
22、。2.指名分段朗读课文。（二）再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解，重点突破。A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是爱护动物身体的铠甲。）（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。B.学习其次自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（1）除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不简单损坏）（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）（3）依据这个特点
23、，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不简单损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）板书设计贝的故事贝的特点：宝贵、不简单坏装饰品用途：用贝当作钱币赚赔购贫货 二年级语文下册“贝”的故事学案分析 二年级语文下册“贝”的故事学案分析 识字3“贝”的故事 教学目标 1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。驾驭多音字“漂”。 2.正确、流
24、畅地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步相识形声字的规律。 3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点 1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 教学课时 1课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、激发爱好，导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2.课件出示贝壳图片，简洁介绍。你喜爱它们吗？ 二、整体感知，了解课文内容 1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2.用你喜爱的符号标出本课和。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音
25、的生字，互听互读。 （2）自由拼读词语。 4.检查小组合作学习状况，出示我会认的生字。 （1）抽读生字。 （2）摘苹果嬉戏，巩固生字。 （3）学习词语。 （4）将词语放回句子中让学生练读。 5.学习生字，沟通识字方法 比较字形：田由甲品晶巾币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 组词识记：漂（pio美丽）（pio漂移） 1.将下列汉字的音节补充完整。 损n赚zh 贫p甲j 珍zh随s 2.给句中加点字选择正确的读音。 piopio （1）水面上漂（）浮着一片树叶。 （2）贝壳很漂（）亮。 三、再读课文，初步了解课文内容 1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名读第1自然段，
26、学生自由探讨下列问题。 （1）贝壳是什么？它是什么样子的？ （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？ （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 3.读第2自然段，思索下面的问题。 （1）出示第一句话，指名朗读。 贝壳的特点：美丽、宝贵（说明“宝贵”的意思。） 古时候的人们喜爱把它们当作什么？（饰品） （2）出示其次、三句话，举手朗读。 其次句话告知了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不简单损坏） 因为这个特点，全部贝壳被当作（钱币）。 依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关） 除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答） 课堂小结：说
27、一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 3.读课文，完成填空。 （1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。 （2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。 4.贝壳有哪些特点？（） 美丽、宝贵 可以随身携带 和金子一样闪闪发光 不简单损坏 四、拓展延长 1.老师总结形声字形旁表义的特点。 2.出示课后第3题，学生探讨分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关） 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组探讨。 5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。 贝（）（）（） 钅（）（）（） 王（）（）（） 五、指
28、导写字 1.出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2.出示课件，老师指导书写。 3.学生描红，老师巡察指导，总结学生易错字指导。 6.比一比，组词语。 甲（）巾（） 由（）币（） 坏（）钱（） 怀（）线（） 才（）与（） 财（）写（） 语文二年级下册贝的故事教案 小学语文二年级下册贝的故事教案 设计说明本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生相识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。学前打算1.搜集有关贝的汉字。（师生）2.制
29、作生字卡和多媒体课件。（老师）3.搜寻贝类图片、贝类饰品。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。学习重点1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学过程设计【板块一】创设情境，导入新课。1.出示大海退潮时的图片：你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.出示贝壳图片，简洁介绍。你喜爱它们吗？3.揭示课题：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还
30、有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。【板块二】初读课文，识记生字。1.出示要求。自由读课文：（1）用自己喜爱的方法自学生字新词。（2）标出课文自然段。（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。2.组织学生小组合作，沟通生字词学习方法。3.检查自学状况，教学生新字。（1）指认生字，沟通识字方法。（2）开火车认读生字。（3）生字嬉戏：捡贝壳。4.完成课堂作业本第4题：选一选，填一填。【板块三】整体感知，理清层次。1.仔细读课文：（1）把课文读流利，难读的句子多读几遍。（2）课文讲了关于“贝”的哪几件事？2.反馈。（1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子，感受汉字的魅力。同桌
31、互读互听。分小节展示朗读。评价。（2）你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事？a.讲_字的起源。b.人们把贝壳当作_用以佩戴。c.人们把贝壳当作_购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。【板块四】巩固生字，指导书写。1.出示要写的生字：贝、壳、甲、骨、钱。2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。重点指导“壳”的上面是“士”； “骨”的上部留意书写笔顺,其次笔是横折，第三笔是横折。4.学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？5.展示学生作业，点评优缺点。其次课时学习目标1.巩固16个生字；会写4个生字和“钱
32、币”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。学习重点1.巩固16个生字；会写5个生字和“钱币”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学过程设计【板块一】复习导入。1.引导学生回顾上节课所学生字。2.读一读，记一记：宝贵珍惜钱币纸币财宝财产赔本赔礼购买选购贫苦贫困3.捡贝壳生字嬉戏。4.复述课文内容。a.讲_字的起源。b.人们把贝壳当作_用以佩戴。c.人们把贝壳当作_购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。5.导入新课。【板块二】精读课文。1.指
33、名读第1自然段：这一段介绍了什么内容？（1）贝壳有什么作用？（2）在甲骨文中，“贝“字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是“贝“字的起源。（4）拓展：介绍什么是甲骨文。（5）介绍“贝”的写法演化过程。2.默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？（1）贝壳的特点：美丽、宝贵（说明“宝贵”的意思。）（2）贝壳在古代的用处：饰品、钱币。（3）为什么古人把贝壳当作钱币呢？（4）你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合课文提示猜一猜。3.除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？4.结合课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。5.完成课堂作业本第3题：想一想，说一说，也
34、可以写一写。6.结合课文的介绍，读一读并想一想“纟、日”与什么有关。并动手查查它们的意思。7.课外收集资料，和同学共享汉字的故事。【板块三】指导书写。1.出示要写的生字：币、与、财、关。2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。4.学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？5.展示学生作业，点评优缺点。板书设计：贝“的故事贝是什么？贝的特点、用途。与贝有关的汉字。练习与作业课内练习1.课堂作业本第4题：选一选，填一填。2.课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。课外积累1.课堂作业本第2题：读一
35、读，记一记。2.课外收集资料，和同学共享汉字的故事。部编二年级语文下册识字3“贝”的故事教学设计和反思识字3贝的故事妙析教材这篇课文由贝类引入，讲解并描述了古人对贝的宠爱，讲解了一些由贝衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚起先是用详细的事物帮助记忆、沟通思想，然后依靠集体的才智，经过时间的锤炼，就形成了汉字。学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与贝相关的汉字，学生易于接受。因此，老师可支配学生在课前搜集汉字学问，在课外拓展汉字学问，这样，学生对于汉字的起源及相关学问会有一个系统化的了解。教学建议老师在教学的过程中，要打算贝壳的实物图，或者
36、打算实物，让学生真实地触摸到最初的贝，能够理解甲骨文贝字的样子。感受到贝壳的价值，懂得贝作偏旁的字为什么大多与钱财有关。教学目标【学问与技能】1会认15个生字，驾驭1个多音字，会写9个生字。2了解贝字的起源、演化、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】相识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、看法与价值观】通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。重点难点重点1会认15个生字，驾驭1个多音字，会写9个生字。2了解贝字的起源、演化、字形、字义。难点由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集汉字故事。课时支配2课时第一课
37、时一、课时目标1会认15个生字，驾驭1个多音字。2朗读课文，能说出课文大意。3读读记记一些词语。二、重点难点重点1会认15个生字，驾驭1个多音字，读读记记一些词语。2朗读课文，能说出课文大意。难点知道贝作偏旁的字和什么有关。三、激发爱好，导入新课1(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，老师留意指导学生说话的语气。)2(多媒体出示贝壳图片)老师对它进行简洁介绍。你们喜爱贝壳吗？四、初读课文，学习生字1学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2用你喜爱的符号标出本课生字。3合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。4
38、检查小组合作学习的状况。出示我会认的生字：甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫(1)老师讲解漂的两种不同的读音：在美丽一词中读pio，在漂流一词中读pio。(2)抽读生字。(3)老师出示字卡，学生来玩摘苹果嬉戏。五、学习词语，读读记记1学生自由说说下面的字能组什么词。出示：珍、币、财、赔、购、贫。学习汉字珍时，组词：宝贵、珍惜。学习汉字币时，组词：钱币、纸币。学习汉字财时，组词：财宝、财产。学习汉字赔时，组词：赔本、赔礼。学习汉字购时，组词：购买、选购。学习汉字贫时，组词：贫苦、贫困。2学生读读记记上面的词语。3开火车读词。4尝试记一记这些词语。六、自读课文，理解课文大意1读一读课文，说说课文共有
39、几个自然段。2想一想课文的主要内容。3全班沟通。4老师总结。本文描写了汉字贝的故事，写了贝字的演化过程以及用贝作偏旁的字与钱财有关的缘由。告知我们汉字是我国宝贵的文化遗产。七、梳理板书贝的故事珍：宝贵、珍惜币：钱币、纸币财：财宝、财产赔：赔本、赔礼购：购买、选购贫：贫苦、贫困其次课时一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文，视察插图，了解贝字的起源及演化过程。3总结贝字形旁表义的特点。4能给家人讲讲贝的故事。二、重点难点重点1会写9个生字。2了解贝字的起源及演化过程。难点总结贝字形旁表义的特点。三、复习导入1出示本课生字，指名学生认读。2齐读全文。四、精读课文1看插图，了解贝字的起源。(1)出示
40、插图。(2)依据插图说一说贝字的演化过程。(由实物贝壳甲骨文小篆现在的汉字贝。)2朗读课文，总结贝字形旁表义的规律。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)(3)识汉字。出示汉字赚、赔、购、贫、货。认一认这五个汉字。找出这五个汉字的共同点。(都含贝字)想一想，这些字为什么都含有贝，现在你知道答案了吗？(分组探讨)总结规律：用贝作偏旁的字，大多与钱财、珍宝有关。除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含贝的字吗？(学生自由说)3完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？(3)指名回答
41、。镜与金属有关。珠与玉有关。4讲故事。(1)齐读课文。(2)小组内讲故事，指名讲故事。(3)师生共同评议。五、指导写字1出示生字，让学生认读。2学生分析，识记字形。3老师指导书写。4学生练习书写。六、课堂小结学生相互质疑、释疑，沟通自己的学习收获和方法。七、梳理板书贝的故事贝壳甲骨钱币与财关八、教学感悟教学本课时，我充分调动学生的主动性和参加性，课前让学生做相关的汉字起源学问的搜集工作，课后也激励学生有针对性地查阅更多的汉字起源学问，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清晰，对汉字的爱好会更加深厚。部编版二年级语文下册大象的耳朵教案分析 部
42、编版二年级语文下册大象的耳朵教案分析 教材与学情分析 这是一篇童话故事。故事围围着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的争论,告知我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的低垂着”开头,并围围着“低垂着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象担心起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成许多不便,最终大象又让耳朵“低垂着”。文章前后呼应,结构明白,语言生动活泼,很简单理解。 目标与重难点 1.朗读课文,体会重点句子的意思。 2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。 打算 多媒体课件、生字卡片 过程设计 一、激趣导入 上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用? 二、复习字词 学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 三、学习课文 1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2.指读第一自然段。 (1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是低垂着) (2)练习说句子。 有 耳朵，像 。 (3)动物们的耳朵