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1、部编人教版七年级语文上册再塑生命的人教案人教版七年级上册语文再塑生命的人教学设计 人教版七年级上册语文再塑生命的人教学设计 教学目标 学问与实力 1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。 2、了解海伦凯勒，学习她坚忍不拔，酷爱生活的精神。 3、领悟莎莉文老师对海伦的爱及超群的教化艺术。 过程与方法 1、速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。 2、合作探究莎莉文老师的教化方法的独特性。 3、找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。 情感、看法、价值观 理解海伦对光明的渴望，学会英勇面对生活中的困难和挫折。 教学重点 1、莎莉文老师超群的教化艺术。 2、海伦的对光明的渴望。 教学难点 什么是爱及海伦胜利的
2、因素。 课时支配一课时。 课前打算 1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。 2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读假如给我三天光明，以开阔视野，增加课外积累。 教学过程 一、导入 老师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座位，并谈自己的感受。刚才我们通过这个嬉戏感受到了聋盲人生活的不简单，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦凯勒来说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世界挽救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦凯勒写的再塑生命。 二、作者简介 海伦凯勒（HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日)，19世
3、纪美国盲聋女作家、教化家、慈善家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话了。从今，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊。她以自强不息的坚韧毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，驾驭了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。 三、整体感知 1、速读课文，画出文中不相识的字词。 搓捻cunin企盼（q）迁徙（x）繁衍（yn）觅食（m） 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象 美不胜收：美妙的东西太
4、多，一时接受不完（看不过来） 不行名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 油然而生：形容思想感情自然而然的产生 2、阅读本文，你会发觉本文在排版上有意将课文分成三部分？请你概括每一部分的意思吗？ 明确：主要写了三件事： （1）老师教我相识详细事物。 （2）老师教我相识和理解大自然。 （3）老师教我理解“爱”的含义。 四、研读赏析 1、莎莉文老师以其卓越的教化艺术开启了海伦的思维，让海伦看到了光明，你喜爱这样的老师吗？你最佩服的是她教化海伦的哪种做法？。 我喜爱莎莉文老师（教海伦相识洋娃娃）的方法，因为 2、莎莉文老师的教化让海伦有了哪些改变？ 明确：从以前的苦痛、悲观、迷茫中
5、走了出来，相识了事物，理解了自然，理解了爱，变得坚毅，乐观。 3、从莎莉文教化海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师？ 明确：莎莉文老师酷爱海伦，对海伦的教化讲究方法艺术，做到因势利导，谆谆教导，而且擅长抓住教化时机，开启海伦的思维、才智和情感。可以说，莎莉文是精彩的教化艺术家。 4、文章为什么以再塑生命为题，表达了了作者对老师怎样的感情？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，原来，“我在那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯。”但是，在莎莉文老师的教化下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、
6、希望、欢乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比尊敬和感谢之情。 五、合作探究 海伦凯勒的胜利为她赢得了世人的敬重，马克吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。”结合文章内容及海伦经验探讨海伦胜利的因素有哪些？ 探讨并明确： 1、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最终
7、能正确地拼法这个词（doll）时，我骄傲极了，兴奋得脸都涨红了，马上跑下楼去，找到母亲，拼法给她看。”“井房的经验使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各出名称，每个名称都能启发我新的思想。我起先以充溢新颖的眼光看待每一样东西。回到屋里，遇到的东西好像都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。” 2、在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是专心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种华蜜的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美妙的夜
8、晚，我独自躺在床上，心中充溢了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更华蜜的孩子吗？”海伦不仅对学问总是怀着这种新颖的感受，对大自然也特别敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上强壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的改变而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的宏大和世界的美妙。” 3、坚持不懈，酷爱生活。 小结：作者的性格品质特征一个好学、聪慧、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教化密不行
9、分，但也是她的主观努力的结果。 六、语言赏析 1、从文中找出你喜爱的句子，试着赏析。 2、找出文中描写爱的句子，并试着仿写几句。 “爱就是花的香味吗？” “爱是不是太阳？” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么兴奋呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不愉快，也不想玩了。” 在同学仿写时播放歌曲爱是你我 七、拓展延长（可依据实际省略） 1、在人类历史长河中象作者这样的意志坚毅与命运抗争的杰出人士你知道哪些？ 杨光皮斯托瑞斯张海迪桑兰力克胡哲贝多芬阿炳 2、他们的经验给了你怎样
10、的启示？ 八、布置作业 1、完成成长资源。 2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的相识和看法，300字左右。 板书设计 略 人教版语文七年级上册再塑生命的人教案设计 人教版语文七年级上册再塑生命的人教案设计 一、课题选自人教版语文七年级上册二、教学目标1.了解作者及写作背景,驾驭文中生字词。2.学生在快速默读的过程中，培育从文中精确获得信息并概括文中莎莉文老师教“我”学习的详细事例。3.理解“再塑生命”的含义,感受“我”对莎莉文老师的尊敬和感谢之情三、教学重难点：教学重点：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的详细事例。教学难点：理解“再塑生命”的含义和莎莉文老师对海伦凯勒的影响。
11、四、课时支配：一课时五、教学过程1、导入同学们，想必大家都做玩过盲人猜字的嬉戏，只能依靠触感，但现实还就有这样的人，他们生活在没有色调，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已须要足够的志气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今日，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦凯勒的心灵世界。2、作者简介海伦凯勒(1880-1968),美国盲聋哑女作家、教化家、慈善家。一岁时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,也失去了说话的实力,但她并未因此放弃。凭借自强不息的毅力和老师安妮莎莉文的帮助,海伦凯勒以优异的成果完成了高校学业,此外还创作了一系列文学作品
12、,包括假如给我三天光明我的生活我的老师等。3、字词捡起搓捻绽开争吵惭愧懊悔激荡奇妙拼凑企盼疲乏不堪当心翼翼不求甚解混为一谈茅塞顿开油然而生花团锦簇美不胜收4、问题探究(1)莎莉文老师正式出现是在文章的第几段?之前的铺垫有哪些内容，有什么作用?莎莉文老师正式出现于第五段。(第1段)文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对我的重要性,激发了读者的阅读爱好(第3,4段)然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼,这既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教育,“我”对生活充溢了期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性。(2)莎莉文老师是怎样教化“我”相识详细事物的?(学生找原文回答
13、)第一次拥抱:莎莉文老师作为一个生疏人第一次搂抱“我”（第5段）拼法布娃娃(doll):莎莉文老师送给“我”一个布娃娃,教“我”拼法布娃娃“doll”。（第6段）拼法简洁单词:莎莉文老师教“我”学会拼法“别针”(pin)、“杯子”(cup)、“坐”(sit)等简洁的单词。（第7段）比较大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老师送给“我”一个大布娃娃,让“我”知道大布娃娃和小布娃娃都叫“doll”（第8段）感知“水”的奇妙:莎莉文老师让“我”一只手接触水流,在“我”另一只手手心写出“水(water)这个字,使“我”最终领到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。（9-11段）(3)文中有不少描写“我”学有收
14、获后的动作行为和心理活动的语句，在文中找出出这些语句，体会“我”学习的艰辛和收货的欢乐。（学生从原文中找）比如：当“我”能精确拼法出“doll”这个单词后，“我”骄傲极了，兴奋得脸都涨红了，马上跑下楼去，找到母亲，拼法给她看。(4)从莎莉文老师教育海伦的过程中,概括出莎莉文老师是一位怎样的老师?海伦又是一位怎样的学生?莎莉文老师是一个酷爱学生、和善亲善和充溢才智和有耐性的老师。海伦是一个聪慧、好学、坚毅而又感情丰富、酷爱生活的女孩。(5)对比莎莉文老师到来之前和之后对“我”的影响？处于黑暗世界出现光明和希望迷茫、苦痛走出心理的阴影(6)为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”?这其中包含了
15、“我”对莎莉文老师怎样的感情?“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指在莎莉文老师的教化下,起先接触到世间万物的真理,并再次拥有了光明、希望、欢乐和自由，使“我”成为了一个更胜利的自己。从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,这其中包含了“我”对莎莉文老师的无比的尊敬和感谢之情。5、课文小结通过本节课的学习,我们了解了莎莉文老师是如何用博大无私的爱和超群奇妙的教学方法重塑了海伦凯勒的生命,让海伦凯勒走出内心的阴霾,重拾生活光明与希望。但我们同时也应知道,海伦凯勒之所以能取得如此之高的成就,不仅是因为有莎莉文老师的关爱和支持,还因为海伦自
16、己拥有着乐观主动的心态和自强不息的精神。 部编版七年级上册语文再塑生命的人重要学问点汇总 部编版七年级上册语文再塑生命的人重要学问点汇总 再塑生命的人 一、字词 捡jin感慨ki搓cu捻nin绽zhn开 争吵zh惭cn愧ku悔hu恨激荡 奇妙m拼pn凑cu企q盼截ji然不同 疲乏不堪kn当心翼y翼不求甚shn解 混hn为一谈恍hung然大悟油然而生 花团锦簇c美不胜shng收 二、课文整理 1.了解作者及其生平和作品 本文选自假如给我三天光明，作者海伦凯勒（1880-1968），美国女作家、教化家、慈善家、社会活动家。她诞生19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛
17、高校，驾驭了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。被美国时代周刊评为十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的老师、我的生活等。 2.划出提示层次划分的关键句子，理清文章结构，并简要概括文章主要写了哪几件事。 三件事情第一（15）：“我”与莎莉文老师的第一次见面。 其次（68）：莎莉文老师教“我”拼法单词。 第三（913）：写莎莉文老师向“我”开启了学问的大门，“我”有了求知的欲望。 全文概括：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，相识事物的过程，赞扬了莎莉文老师超群的教化艺术，同时也表现了作者求知的热忱及艰辛而开心的生活经验，表达了作者对莎莉文老师的感谢之情。 3
18、.这几件事表现了作者怎样的生活经验？表达了作者怎样的感情？ 生活经验（略）；表达了作者对莎莉文老师的感谢和崇敬之情。 4.赏析文章第4段，说说表达了作者怎样的心情？ 围绕“新奇、迷茫、脆弱“来回答 5.第5段最终一句在全文有什么作用？承上启下 6.如何理解第11段的含义？ 本句话点明中心，照应题目，表面上是水让海伦获得生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受；其实是莎莉文老师的爱心、耐性和慧心给我带来和光明和暖和。 7.如何理解文题“再塑生命”？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比尊敬和感谢之情。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页