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1、第三单元快乐读书吧中国民间故事教学设计课标分析义务教育课程标准（2022年版）对阅读有以下建议：1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。学习默读。2 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的 常用标点符号，在闭读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅 读。3 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获 得初步的情感体验，感受语言的优美。4 .尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读
2、过的书，养成保护图书的习惯。本节 课带着学生共同阅读中国民间故事，有助于激发学生的阅读兴趣，掌握比照阅读、查阅 资料等阅读方法，进一步理解民间故事中蕴含的美好情感。教材分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。民间故事一般篇幅较长, 这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础I：的进一步提升。教材由导语、“你读过吗”、 小贴士和“相信你可以读更多”四局部组成。教材导语用从前有座山这个类似于语言游 戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事口头性的根本特点，另一方面能唤 起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。本单元选编了猎人海力布、 牛郎织女两个中国民间
3、故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素, 在“你读过吗”中还列举了田螺姑娘的故事开头。基于本单元的学习，学生逐渐加深对 中国民间故事的认识。因此，我们选择了中国民间故事作为导读书目，以田螺姑娘 这个故事作为本堂课阅读内容推进阅读活动。学情分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。民间故事一般篇幅较长, 这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。五年级的学生阅读能力进 一步增强，生活经验和学习体会更加丰富，能够进一步理解故事中蕴含的深刻哲理和丰富情 感。一、教学目标.交流阅读单，梳理牛郎织女等故事内容，发现四个故事的特点。1 .重读孟姜女，聚焦
4、孟姜女这一人物，体会四大民间故事中女性主人公的形象。2 .结合材料，了解民间传说的特点。3 .联系生活及文本，评析孟姜女的成败，感受民间故事中的“她”力量。二、教学重点重读孟姜女，聚焦孟姜女这一人物，体会四大民间故事中女性主人公的形象。三、教学难点联系生活及文本，评析孟姜女的成败，感受民间故事中的“她”力量。四、教学过程（-）勇闯题关，导入新课.通过课前调查，展示同学们读书时长以及书中的喜欢的故事。1 .请同学们将书中人物与对应人物品质连线、将文中故事分类，激发学生兴趣，导入新课。 （-）提供交流，梳理过程.请同学根据课前填写的阅读单交流孟姜女这个故事的男女主人公、阻碍的人、面对阻 碍时男主人
5、公怎么做、面对阻碍时女主人公怎么做、故事结局。1 .请同学根据填写的表格梳理出人物+故事起因、经过、结果的复述故事思路，并根据思路 复述白娘子梁山伯与祝英台两个故事。2 .请同学们观察表格，从故事内容中发现了什么？引导学生从人物品质、男女付出、故事 结局几个方面交流自己的发现。3 .故事主人公为爱情付出了许多，他们的感情也不顺利。通过表格，我们发现中 国民间故事可真不简单，值得我们一读再读。所以这堂课，我们一起重读孟姜女。（三）重读故事，聚焦人物.复习本学期学过的提高阅读速度的策略。1 .带着问题“是什么支撑孟姜女千里寻夫的”重读孟姜女。2 .同学交流，总结孟姜女品质并板书。（四）借助材料，发
6、现特点.撑着孟姜女坚持卜.去的有这么多力量。我们刚刚讲的这四个故事是民间故事当中的一类一 一民间传说。那民间传说有什么特点呢？展示三那么材料。1 .读完上面的材料，你有什么发现？用句话来概括，民间传说的创作是依据现实而来的， 不是随意想写什么就写什么。比方孟姜女这个故事可能不是真的，但是故事里面有一些 事物有一些人物是真的。长城是真的吗？秦始皇是真的吗？2 .孟姜女的故事由何而起呢？（五）聚焦思辨，感悟智慧.请大家再拿出你的阅读单。结合你杳阅的资料，说一说秦始皇为什么要修建长城？总结1 .明明修筑长城是一件对老百姓、对国家都好的事情。那民间到底是一种什么态度呢？请同 学读读孟姜女在千里寻夫的路
7、.上自己唱的那个小曲儿,你从这首小曲里面感受到了什么？引 导学生感受孟姜女的悲伤及对秦始皇的愤怒。2 .请同学们读一读孟姜女寻夫路上一位老大娘的哭诉，感受老大娘的悲哀。3 .引导学生：为了修筑长城被埋的只有万喜良吗？只有老大娘的儿子吗？长城底下埋着的是 千千万万的青壮年。秦始皇作为一国之君，他成就了这样的一个丰功伟业，建筑了长城守护 了国土的安宁。但是这份千秋大业背后，更多的是付出和牺牲。最后我们再来讨论一个问题。 请你结合故事和你自己的生活，说一说孟姜女到底成功了吗？请同学发表自己的意见。4 .支撑着孟姜女一路坚持下去、支撑着孟姜女一头撞死于山石之上的是对抗的力量、是智慧的力量、是爱的力量。
8、在民间故事当中，往往这些力量是非常重要的，这些也是 在我们传统文化当中常被忽视的一一“她”力量。五、小结及布置作业小结：同学们，今天的这堂课我们通过表格比照读、通过自己课后查材料、通过与生活做联结、和 大家一起在课堂上共提供一起重读了孟姜女，感受了民间故事当中的智慧和力量。希望 大家在课后用上这些方法去重读自己手中的这本中国民间故事精选，去发现更多的民间 智慧。六、板书设计中国民间故事中国民间故事评测练习一、选择题。1 .白娘子为救被自己吓死的许仙，到（）盗灵芝草。A灵山 B金山寺 C净慈寺.刘三姐与白鹤乡青年对歌，他们日夜不停地对歌，一直对唱了（）,还是歌声不断。A三天三夜B五天五夜C七天七
9、夜.（）下令修筑长城的A秦始皇B唐太宗C乾隆.牛郎织女相会时，（）结成群飞来，为他们搭桥，让他们相会。A喜鹊B燕子C天鹅.（）通过热布巴拉斗智斗勇，将阿诗玛从热布巴拉家救了出来。A阿明 B阿智 C阿黑.梁山伯与祝英台同窗共载（）年。A2B3C4二、填空题。1 .宋朝时候，契丹发兵攻打宋国，一直打到遂城，那时候，（）正在镇守遂城。2 .老百姓都尊称包公为“（）”。3 .白蛇传故事发生在人间天堂（）。4 .七仙女是因为（）嫁给董永做妻子的。5.孟姜女哭倒长城（）里中国民间故事课后反思在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对故事的把握上，我采用层层深 入的方式，首先引导学生聚焦孟姜女这一人物，体会四大民间故事中女性主人公的形象。其 次，结合材料，了解民间传说的特点。联系生活及文本，评析孟姜女的成败，感受民间故事 中的“她”力量。这节课也有缺乏之处：在引导学生通过表格发现民间故事特点的时候，应 进一步引导学生进行针对性的观察，以便学生理清自己的思路，此处指导有待进一步加强。