《苏教版一年级上册《得数是8的加法和相应的减法》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级上册《得数是8的加法和相应的减法》数学教案.docx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版一年级上册得数是8的加法和相应的减法数学教案得数是8的加法及相应的减法 教学目标 1使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几 2渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做打算 3初步培育学生思维实力和自学实力 教学重点 8的加法和8减几 教学难点 能正确、疾速计算 教具学具 磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块 教学过程 一、复习打算 1板演： 2填空： 3口算： 42737574 25641665 33763471 4学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？ 先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8） 还想到什么？（
2、还想到3加5等于8，8减3等于5） 看到其次组想到什么？ 二、学习新课 启发谈话：同学们不但驾驭了8的组成和分解，而且还能依据8的组成和分解想到有关的加法和减法题今日我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题（板书课题） 1教学例1 （1）出示加法图： 师说：谁能讲一讲这幅图的意思？ 指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？ 师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：718） 师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：178) 师问：谁能讲一讲这幅图的意思？ 引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？ 师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样
3、列式？（板书：817） 师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？ 指名说，板书：871 （2）视察两幅图： 师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；其次幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式 （3）说计算方法： 师问：我们不看图，怎样想71，17，81，87等于多少？ 2教学例2 （1）看图列加法算式： 指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块 师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块摆完后，看图列出两个加法算式列在自己的小黑板上 集体订正，板书：628268 师问：你们能说一说这两个加法算式是依据什么列出来的吗？ 两人一
4、组相互说、指名说 （2）看图列减法算式： 师说：刚才我们摆的是求和的题，假如现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块） 假如从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆） 师说：你们都会摆了，能不能依据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上 集体订正，板书：826862 （3）说计算方法： 师说：我们不看图，怎样想62，26，82，86等于几？ 全体读黑板上的式题 师说：我们学习了8道题大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们根据前面的方法自己看图列式、计算 3教学例3 （1）出示圆形图： 看图说图意： 两人一组相互说，指名说
5、看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上） 全体订正，板书：538358 (2）出示圆形图： 看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的， 还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪慧！ 师问：你们能依据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：835853 （3）说计算方法 4教学例4 师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4484） 指名说：你是怎么想的？ 要求学生会说：想8的组成：4
6、和4组成8，4加4等于88可以分成4和4，8减4等于4 看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题 请同学们在每道题的里填上合适的数 5小结 今日我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快 三、巩固反馈 1看图列式计算： 2哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来 3连线 4口算练习 35268182 44177187 85842683 5思索题 （）286（）85（）8（）18 （）483（）888 板书设计 教案点评： 本节课的教学内容是8的加法和相应的减法教案的设计和7的加减法基本相像，不同
7、的地方有以下几点： 一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生简单出现错题因而，在设计教案时，把重点放在计算实力的培育上引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法 二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因而，在四个例题的支配上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生主动主动地学习，体现对学生自学实力的培育 三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做打算；其次层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思索题，有必定的坡度，目的是进一步提高学生的计算实力 得数是8、9的加法和相应的减法 得数是
8、8、9的加法和相应的减法 教学目标： 1、会计算得数是8、9的加法和减法试题 2、在动手操作中理解加减法的含义，培育学生操作实力、视察和比较实力。 3、培育学生爱学习和仔细审题的好习惯。 教学重点：进一步了解加减法之间的关系： 教学过程： 一、复习导入 出示课件：房子图 1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应当怎么住？ 2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？ 师板书： 8 出示课件：水杯图 把9个水杯放在两排怎样放？指生说。 二、学习新知 1出示小挚友种树图 （1）视察，你看到了什么？ （2）想不想自己列式？生探讨列式 （3）3+5各指的是什么？同桌说说 （4）想想还可以怎样列试？请你做做小老
9、师，把你的想法讲给大家听 2、视察三道算式有什么异同点？ （1）视察探讨 （2）指生汇报 3、算一算 8+1=（）8-4=（）（）（） 三、课间嬉戏：数字扑克牌 二人一组，边出牌边说算式 四、课堂练习 1、看图列式 （1）视察鸭子图、苹果图 （2）自己说图意，独立列式 2、比一比，看谁算得又对又快 五、课堂小结： 今日，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到娴熟。 六、作业：用你喜爱的方式记忆今日所学的学问。 板书得数是、的加法和相应的减法 教学反思：课上内容多，学生不易驾驭。 第十课时 教学目的：.复习巩固、的加减法。.会看大括号的题 教学重点：视察图意，正确理解和列式计算 教学难点：理解
10、大括号，自己提问题 教学过程： 一、视察图 1、你看到了什么？（有只小兔，两棵树） .老师告知你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的叫大括号，它表示肯定的数量？只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有只小兔，露出来只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要求什么） 3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式： （跑的和不跑的） （树里和树外的） 二、视察图：.视察.说图意（生：已知书包外边有本书，书包里边有本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体 三、计算竞赛小题 四
11、、视察毛巾图： .你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有条毛巾，其次排有条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（）师：第一排比其次排多几条毛巾？（） 2.请把第排第条毛巾涂上颜色？ 3、还能提出什么问题？（第排比第排少几条毛巾？ 五、按规律填数：.视察.填数（生：视察探讨填数 1086 5 六、在得数是34789算式的下面画线 七、作业:8、9的加减法卡片 板书：95 教学反思：手势练习很重要。 得数是10的加法和相应的减法得数是10的加法和相应的减法教学目标：1、学习有关10的加法和相应的减法。2、能够依据一幅图列出两个加法和两个减法算式。3、培育学生的计算实力。教学重、难点：娴熟驾驭10的加减法
12、教学关键：使学生建立“凑十”的相识。教学过程：一、导入1、口算：2、师生打手势表示10的组成二、学习新知1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？师板书：3+7=1010-3=77+3=1010-7=3指生说说算式的意思。视察算式，你发觉了什么？3、下面老师想来考考你们。看课件，说说你的想法8+2=10-8=6+4=10-=2+8=10-=4+=10-=三、课间嬉戏玩扑克说10的组成四、课堂练习1、看图列式同桌相互说说图意2、口算竞赛4+6=10-9=7+3=10-4=10-3=9+1=10-2=10-7=5+5=10-6=10-5=2+8=3、猜一猜大家
13、猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵五、课堂小结说说你学会了什么？六、课堂作业：69页2题板书设计：得数是10的加法和相应的减法3+7=1010-3=77+3=1010-7=1010-=+=10教学反思：十的顺口溜，学生背着感爱好，有利于学问的驾驭。得数是10的加法和相应的减法练习教学内容：练习四教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数教学重点：会填写未知加数教学难点：填写未知加数的方法课前打算：图片教学过程：一、自己看图列算式，说图意。生：1028已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人1028已知盒子里有块糖，
14、盒子外边有块糖，一共有几块糖？用加法。二、求未知加数.看盒里有几只果茶？（瓶）再放几瓶就是瓶了？（瓶）你是怎么算的？（从数到，还有个。）.看：小刚做了几个灯笼？（个）再做几个就是个？（个，从到还差个，）.算一算：题三、看谁做的快留意几减还的几。四、小猫钓鱼看谁钓的最快五、嬉戏：猜一猜左右手凑。左右手凑六、赛跑.视察哪一队跑得快？为什么？.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？七、作业：练习以内加减法口算卡片板书：？人块糖飞机图块糖10-2=88+2=10教学反思：多数学生计算较快。得数是6、7的加法和相应的减法得数是6、7的加法和相应的减法教学目标：1、巩
15、固学过的得数是6、7的加法和相应的减法。2、培育学生综合运用学问的实力。教学重点：娴熟驾驭得数是6、7的加、减法教学过程：一、复习导入1、出示3幅图（图片）2、生视察图，同桌相互说图意。3、独立列式计算。4、同桌探讨：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系5、生汇报。二、练习1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？2、计算竞赛。6+12+43+43+37-66-27-46-37-16-47-33、嬉戏：摘苹果学生做摘苹果的嬉戏，请你仔细地算一算4、做5题（1）请你视察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算（2）请你自己涂色列式计算5、思索题：把1、2、3、4、5、6
16、分别填入内，使算式成立。+=7+=7+=7三、作业：做数学课堂练习册四、课堂小结：说说你学会了什么？课后反思：学生不理解题意，就不会填空。一年级上册 和是8的加法和相应的减法 教学设计教学内容：教材一年级上册第54页“和是8的加法和相应的减法。教学目标：1、经验提出问题，解决问题的过程，学会计算机和是8分，的加法和相应的减法。2、知道看一幅图可以写出四个算式，并初步感知加感法之间的联系。3、培育学生的合作沟通实力，学习有条理地表达解决问题的过程。教学重点：看一幅图可以写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。教学难点：理解算式的含义，体会加减法之间的联系。教学方法：自主探究，动手操作教学过
17、程：一：创设情境，谈话导入。1、小挚友们，今日老师给你们带来了一位好挚友（出示蓝猫）（课件）蓝猫：敬爱的小挚友，你们好，我是蓝猫，听说一（2）班的小挚友很聪慧，今日，我要试一试你们的本事。2同学们，蓝猫要试的第一个本事就是请小挚友们和老师对口令，合成8（出示卡片8的合成）同学们表现的真不错，蓝猫确定带你们去参观游泳馆，想不想去啊二、自主探究，合作沟通。1教学例1：（出示课件）请小挚友们细致视察这幅图，说说图中的小挚友在干什么？（同桌沟通）生：有5个小挚友在池中和3个小挚友在池边。生：有5位男小挚友和3位女小挚友。生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。2、你能提出什么样的问题？又怎样解决问题呢？（1）
18、图中一共有多少个小挚友？怎样列式？（板书）5+3=（8）你是怎样计算的？说给大家听听小挚友们们说的很好，依据我们以前学过的学问，可以知道5和3合成8，所以5+3=8（2）你还能再列出一道加法算式吗？3+5=8说说这道算式里的3、5、8各表示什么？(3)你还能提出问题吗?（先在小组里说说）生：一共有8位小挚友在游泳，其中5位是男小挚友，那么女小挚友有几位呢？板书：8-3=（）生：一共有8位小挚友在游泳，其中3位是男小挚友，那么男小挚友有几位呢？8-5=（）说说8表示什么？5呢，3呢?3、比较算式，加深理解。小挚友们看，依据这一幅图，我们一共可以列出几个算式？（许多）并读一读这些算式。4.刚好反馈
19、：一（2）班的小挚友真聪慧，一幅图就可以写出4道算式，真当蓝猫夸小挚友的时候，小白兔听到了，小白兔不服气的说：“这算什么，我也给小挚友带来了一道难题，假如你们能答出我的问题，那才叫本领呢？请看屏幕（课件出示54页试一试）三、巩固深化，应用拓展小挚友们刚才我们闯过了小白兔的难关，蓝猫可兴奋了，它想带你们去开汽车，踢足球。1.出示想想做做第1题方法：说图意，列式2.嬉戏：摘苹果（每个苹果后面有一道算式）师出示苹果，指名回答3.看到小挚友们表现的这么好，漂亮的蝴蝶页过来给你们表演节目了，看看一共飞来了几只蝴蝶，你们能用学过的学问列出相应的加法和减法算式吗?生说算式，师板书四、小结揭题师：读刚才的加法
20、算式，你发觉了什么？生：都是得数是8的算式。师：再读刚才的减法算式，你发觉了什么。生：都是8减几。师：对，这就是我们今日学习的内容，和是8的加法和8减几五、作业:55页第4题一年级数学上册得数是4的加法及相应的减法教案 一年级数学上册得数是4的加法及相应的减法教案 教学目标 1使学生初步学会用4的组成计算，培育学生解决实际问题的实力 2通过教学，培育学生的求异思维与合作意识 教学重点 理解和驾驭算法 教学难点 正确计算 教学过程 复习引入 师：同学们，在前面我们已经相识了数字“4”（板书：4） 问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的组成等 师：今日我们就要应用这些学问学习有关4的
21、加减法（板书课题） 探究新知 1教学得数是4的加法 （1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”） 问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？ 师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不简单了，因此，我们要学会用计算的方法 问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：314 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算31吗？ 生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4 （2）出示例题图2（图片“汽车图2”） 问：你能说出这幅图的意思吗？ 学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？ 问：谁会列式？（板书：134）
22、 问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ （3）比较 师：请你视察这两道题，你发觉了什么？ 同组的同学相互说一说 问：看着这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样 师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：123213 2教学4减几的减法 （1）出示例题图3（图片“熊猫图1”） 师：一共有几只熊猫在嬉戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了 问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？ 师：假如没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：413） 问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？ 生：想4可以分成1和几？4可以分成
23、1和3，413 （2）出示例题图4（图片“熊猫图2） 师：这幅图是什么意思？ 生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？ 问：谁会列式？（板书：413） 生：这个算式表示什么意思？假如没有图，怎样想得数？ （3）比较 师：请你视察这两幅图，你有什么发觉？ 在小组里相互说一说 问：看着这两个算式，你想说什么？ 生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分 3小结 师：计算加减法，要想什么？ 生：要想数的组成 师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？ 生：用数数的方法算得数想加法算减法 4摆一摆 学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？
24、列式计算，在书上填得数 现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数 5发挥想象，激励求异 有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边 师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式 学生思索后完成 小组沟通：说说你是怎么想的？ 巩固练习 1看图列式计算 2看图说图意，并列式计算 3看算式干脆说得数 依次出示口算卡片，学生开火车口算 课堂小结 今日我们学习了什么？你有什么收获？ 得数是9的加法及相应的减法 教学目标 1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆联系 2通过教学培育学生的操作技能，发展学生的求异思维 3激发学生的计算爱好
25、，培育良好的计算习惯 教学重点 驾驭计算方法 教学难点 正确计算9的加减法 教学过程 一、复习导入 1口算：8以内的加减法 老师依次出示卡片，学生用手势表示得数 2复习9的组成 学生独立完成：（49页上）指名说答案 师：今日我们要应用这些旧学问接着学习加减法的计算 二、探究新知 1教学例题 （1）出示羽毛球图 师：你能说一说这幅图的意思吗？ 学生看图提出数学问题，先在小组里相互说一说，然后指名回答（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？） 学生依据题意在桌子上用卡片摆出算式 老师板书：819 189 问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？ 指名回答（一共
26、有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？） （或去掉左边的8个，还剩几个？） 学生摆出算式，老师板书：918 981 问：求左边的或右边的为什么要用减法？ （2）比较 这四个算式之间有什么联系？ （两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1） 2教学摆一摆 （1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆 指名到前面来摆： 师：请你依据这幅图列出四个算式 学生列式，老师板书：729927 279972 问：这四个算式分别表示什么意思？ （2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一
27、摆，然后看图列出算式 指名回答，老师板书：639936 369963 师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说 （3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式 板书：549945 459964 师：请你自己说一说这四个算式表示的意思 3总结算法 师：这些都是几的加减法？ 板书课题：得数是9的加法及相应的减法 问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？ 学生在小组探讨，然后集体沟通，总结出多种算法 问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？ 引导学生说出：099909 909990 问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义） 三、巩固练习 1出示口算卡片，指名口算，大家产裁判 2学生独立完成教材4
28、9页的做一做，然后集体订正（教化学生养成良好的计算习惯） 81726354 18273645 91929394 98979695 3嬉戏：送信 前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（下面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了 板书设计 探究活动-猫捉老鼠 嬉戏目的 使学生进一步熟识加减法的计算 嬉戏打算 写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片，小猫面具 嬉戏过程 1四人一组，围在一起，桌上摆满老鼠图片，学生都头带小猫面具，胸前佩带写有得数的卡片，各自找与自己得数相同的算式（老鼠图片） 2在规定时间内，比谁捉到的老鼠多 得数是十的加法及相应的减法教案
29、得数是十的加法及相应的减法教案 得数是10的加法及相应的减法（第十课时） 教学内容：得数是10的加法及相应的减法 教学目的: 1、学习并归纳有关10的全部加减法算式。 2、培育学生分析归纳实力，加强小组合作沟通的意识，感受数学与生活的联系。 教学重点: 学会计算得数是10的加法及相应的减法 教学难点: 理解算理，相识加减法算式中各数之间的关系 教学过程: 一、学前打算 1、今日，老师给大家带来一个新挚友小猫（图片）小猫最喜爱吹泡泡了。大家看： 小猫第一次吹了9个泡泡，其次次吹了8个泡泡 2、每行再画几个就是10个泡泡了？请同学们说说 二、新知： 1、10的组成 （1）出示下图 (2)老师这有1
30、0个苹果，请同学们把他们分成两堆，并说出相应的算式。 板书算式 （3）填表 12345 10 98765 三、想想做做，巩固练习。 第1题：做嬉戏，找挚友。老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。老师可以依据学生举卡片的状况检查学生驾驭的状况，适时作出辅导。 第2题：同桌同学合作完成。一个人报算式一个人说答案。再调换角色做一遍。 第3题：比一比，看谁说得多。 四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业：做书上练习 多些少些（第十一课时） 教学内容：操场上 教学要求： 1、通过比较男、女生人数，进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多（
31、少）几”的问题。 教学重点： 初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。 教学打算：投影、小圆片 教学过程： 一、学前打算 1、从一数到十 2、数小圆片 二、新知 1、出示情境图 下课了，同学们来到操场，有跳皮筋的，有排球，还有的头沙包，更多的是踢毽子，大家看，还有谁?请大家数数老师有几人？学生有几人？男同学有几人？女同学有几人？ 2、提问题并列式计算 （1）、依据图意请学生自由提出问题。 (2)、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。 (3)、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？ 三、巩固练习 课本练一练 实践活动“小调查” 1、组织学生调查各自
32、小组的男女人数。 2、你可以提出哪些数学问题，大家一起探讨解决这些问题。 四、课外延长 回家后，数一数，比一比家中的一些物品。 苏教版一年级上册得数是6、7的加法数学教案 苏教版一年级上册得数是6、7的加法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第5课时 得数是6、7的加法 教学内容： 课本第52-53页。 教学目标： 1、通过动手实践、自主探究、合作沟通得出和是6、7的加减算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步相识和理解加法的含义，能解决简洁的实际问题。 3、发展初步的动手实力、视察实力和自主探究的精神，初步感受简洁的函数思想。 教学难点： 初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的
33、加法算式的得数，培育初步的思维实力。 教学打算： 投影片、画图，多媒体。 教学过程： 一、情境导入： 1、复习5以内的加减法口算 摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0 5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5 2 、复习6、7的合成 夺星大战： 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境导入：创建“绿色校内”的活动正在我们学校主动开展。植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。你们看，又有一群小挚友来植树了！（出示例题情境图） 二、思索探究： 1、教学例题： 1）视察情境图：谁来说说这副图的意思？ 谁能依据图的意思提一个问题？指名答。 课件出示：一共来了
34、多少人植树？可以怎样列式呢？ 学生汇报。老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？ 还可以怎样列式呢？指名说。师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？ 师：小挚友真了不得，从不同的角度视察这一幅图列出了两道算式。 2)思索探究：看这两道算式，视察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发觉了什么？把你的发觉和想法告知你的小伙伴？（同桌沟通） 组织全班沟通。 3)老师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+56，也可以是516。 4）齐读两道算式。 2、教学
35、“试一试”。 1）师：小挚友种完树，来到菜园，望见了，出示课件，你看明白了吗？ 请小挚友同桌相互说一说。 谁情愿说给大家听听？指名学生回答。 2）谁能提出一个问题考考大家？指名说。 师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？ 请小挚友打开书翻到52页的试一试，自己填一填。 3）指名学生汇报。 这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是7呢？ 4）视察这两道算式，你又发觉了什么呢？ 3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。 4、师：刚才我们学习了得数是6、7的加法算式，这就是我们今日要一起探讨的内容。（出示课题，师板书） 三、组织练习。 1、师
36、：小挚友真了不得，老师摆了两组圆片，下面请小挚友把书翻到48页，看“想想做做”第1题。看着书上的图填一填。 分组汇报。 （1）你发觉了什么？为什么两题都等于6。 （2）你发觉了什么？为什么两题都等于7？ 2、师：刚才小挚友看图列出了两道算式，现在老师要考考你，看着上一道算式，你能一眼看出下面的算式得数吗？ 课件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。沟通：你为什么能这么快说出得数？ 四、检测完善： 1、师：小挚友们学得真不错，可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳伞，它们从很高的天空跳下来，假如跳到合适的池子里就平安无事，
37、并能开心的在池子里玩。假如跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙特别担忧，胆怯跳错，所以停在天空中不敢跳，它听说我们班的小挚友都很聪慧，想请你们帮帮忙，你们情愿帮它们吗？你准备怎样帮他？（ “想想做做”第3题。） 指名说，请你用线在书上连一连。 汇报沟通，检查状况。 2、师：真是一群助人为乐的好孩子，小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜嘉奖我们来了。课件出示：（“想想做做”第6题）你能把小蜜蜂分成两部分，并且写出不同的算式吗？同桌可以探讨一下，怎样分，就能一个不落，而且写出来的算式最多？ 指名沟通，师依据学生的回答操作课件，让学生明白是怎样有序的分，然后说算式的。 师：刚才是6只小蜜蜂，现在来了7只小熊，
38、你能用刚才我们分的方法，分一分、说一说把这7只小熊分成两部分，可以怎样分、怎样说算式？ 同桌沟通，集体汇报。 3、师：小动物看我们班的小挚友真爱学习，有2只小客人想留下来和我们交挚友，一起学学问呢！ （课件出示：小狗和小松鼠，一只得数是6，一只得数是7） 老师手上有一些算式卡片，哪个小挚友爱动脑，守纪律，我就把卡片发给他上前面来找挚友。 算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3 沟通：看看这些小挚友找得对吗？请手上拿着得数分别是6、7的算式卡片的小挚友在相互找找哪个小挚友和你更密切？ 师：还有哪些小挚友没有找到蜜蜂挚友，哈哈，老师也正在找呢，（出示数字卡片5）你们情愿和老师交挚友吗？ 4、师：刚才小挚友很快的算出了得数是5、6、7的算式，老师整理了一下，抽取了里面的部分算式把他们分成了三组，请你细致视察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数，看看你有什么发觉？（“想想做做”第4题） 课件出示第4题。 组织汇报，你有什么发觉？ 师：发觉了这样的规律，假如我记住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得数吗？课件出示：隐去4+2的得数：那假如我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得数吗？课件出示：隐去3+4的得数