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1、第六单元第1课18世纪末19世纪初的埃及教案18世纪末19世纪初的埃及导学案 山西省朔州市平鲁区李林中学2022中学历史第16课18世纪末19世纪初的埃及导学案新人教版选修1 1、课前导学 一、奥斯曼帝国统治下的埃及 1奥斯曼帝国的反动统治 16世纪初，奥斯曼帝国埃及，将其变为帝国的一个行省。 政治上，派遣称为的总督。 军事上，各地驻扎由雇佣兵组成的军队，允许单独。 经济上，实行，包税人成为实际的土地全部者。 2马木路克的争权夺利 18世纪末，马木路克实际统治了埃及，甚至可以帕夏。 马木路克之间的相互征伐，导致埃及战乱和经济凋敝，从而给侵入埃及造成可乘之机。 二、法国和英国的殖民入侵 1缘由
2、埃及优越，自然资源丰富。 18世纪中后期，埃及衰弱，局势动荡。 英法等新兴资本主义国家加紧了对埃及的活动。 2法国的殖民统治 1798年，法国政府派率军入侵埃及。 政治上，打击马木路克武装力气，建立各级。 经济上，没收马木路克的土地和财产，废除。 3英国的殖民侵略 1798年英国联合，派兵入侵埃及。 英国企图通过扶持势力占据埃及，遭到其他国家反对。 后来被迫撤出埃及，仍支持马木路克势力实行，为将来侵略做打算。 三、穆罕默德阿里的崛起 1三次开罗起义 1798年10月，开罗人民发动起义，虽然被镇压，但它拉开了埃及人民抗拒外来殖民侵略的序幕。 1800年，在英国和联合攻打法军之际，开罗人民再次发动
3、起义，使法军陷入两面作战的逆境，加速了法军的失败。 马木路克卷土重来，苛捐杂税，再次激起人民的抗拒，1804年开罗人民又一次发动起义，站到起义者一边，起义获得成功。 2、课堂识真 1下列对埃及包税制的表述，正确的是（） 18世纪在埃及盛行有实力预付一年土地税即可成为包税人包税人享有肯定权力包税领地内的农夫负担沉重的赋税，社会地位低下 ABCD 218世纪末，英、法侵略埃及的根本缘由是（） A埃及战略地位优越B埃及国力衰弱 C出于建立殖民地、拓展市场、倾销商品的须要D拿破仑的个人野心 3拿破仑军队侵占埃及，对埃及实行殖民统治的影响主要是（） 打击了埃及的封建势力传播了西方资产阶级思想和科学文化废
4、除包税制，在经济上掠夺埃及人民对穆罕默德阿里改革有肯定的诱导作用 ABCD 4下列关于对奥斯曼帝国统治之下埃及状况的表述，正确的是（） A埃及成为奥斯曼帝国的一个行省B彻底歼灭了残存的马本路克 C帕夏由埃及人选举产生D马木路克可单独组建一支主要由骑士组成的近卫军 5下列关于三次开罗起义的表述，错误的是（） A开罗首次起义遭到法国殖民者的镇压 B其次次起义加速了法军的失败，最终取得了成功 C开罗首次起义掀起了埃及人民抗拒殖民侵略的序幕 D第三次起义成功的主要缘由是穆罕默德阿里站到了起义者一边 6穆罕默德阿里改革的必定性是（） 埃及面临着英国等西方资本主义国家侵略的威逼埃及经济落后、国力衰弱，无力
5、反抗外来人侵马木路克反动势力限制着埃及的国计民生，威逼社会的安静1805年，穆罕默德阿里被拥立为帕夏，建立了穆罕默德阿里政权 ABCD 7英国实现占据埃及的目的，企图通过的途径是（） A结束法国在埃及的殖民统治，由其单独占据 B帮助素丹复原在埃及的统治 C扶持马木路克势力 D联合奥斯曼帝国赶走法国，再驱除奥斯曼帝国力力 818世纪末，英、法等西方殖民者加紧对埃及的侵略，缘由包括（） 埃及的战略地位优越埃及的自然资源丰富埃及国力衰弱，社会动荡马本路克与侵略者 ABCD 3、课后见功 9阅读下列材料 图一图二图三 请回答； 结合图一、图二和所学学问思索：16-18世纪，马木路克在埃及处于何种地位？
6、对埃及有何响？ 开罗人民再次起义的缘由是什么？当时穆罕默德阿里的身份是什么？在这次起义中穆罕默德阿里实行了什么立场？结局如何？ 穆罕默德阿里政权建立后，面临着怎样的状况？他是如何解决的？ 4、拾遗补缺（学习沟通展示即效果展示） 5、拓展空间 10.阅读下列材料 材料一（包税人）在夜晚督促农夫其次天早早起来干活。谁稍晚一点，哪怕家里有紧要事情，也不行，乡丁们会来揪着他的胡须又打又骂。 埃及史学家迦白鲁谛 材料二农夫的地位比用金钱买来的奴隶还要卑贱。奴隶在逼得走投无路时可能逃亡；农夫则不行，他们不能轻易遗弃自己的土地，即便逃跑了，他们的主子也会把他们追回来，加倍地惩罚他们。 埃及史学家迦白鲁谛 请
7、回答： 依据材料分析农夫在埃及的地位。 上述材料是指埃及的哪一经济制度？试分析这一制度产生的消极影响。 拿破仑统治埃刚好对这一制度实行了怎样的措施？其根本目的是什么？ 参考答案(第16课18世纪末19世纪初的埃及) 1、课前导学 一、折服；帕夏；组建军队；包税制；废黜；资本主义国家； 二、战略地位；国力；殖民扩张；拿破仑；行政机构；包税制；奥斯曼帝国；马木路克；武装割据； 三、法国殖民者；奥斯曼军队；穆罕默德阿里；埃及帕夏；英国；奥斯曼帝国；马木路克； 2、课堂识真 1-8DCABBCCA 3、课后见功 9答案： 地位：16-18世纪，马木路克渐渐成为埃及的实际统治者。垄断了包税权，架空了帕夏
8、。 影响：马木路克首领们争权夺利导致埃及连年战乱，经济凋敝；传统的商业和贸易萎缩，手工业生产中心消逝；英法乘虚而入，埃及形势恶劣。 缘由：法军撤离，马木路克卷土重来，苛捐杂税，引起人民抗拒。身份：素丹派往埃及的将领。立场：站到了起义者一边。结局：起义获胜，阿里被拥护为帕夏，建立起政权。 状况：国外：英国派兵入侵，列强威逼；国内形势严峻，人民要求独立，但奥斯曼素丹随时打算歼灭埃及政权；马木路克仍旧限制着埃及的国计民生，威逼着社会的安静。措施：对内实行改革；对外侵略扩张 5、拓展空间 10 社会地位最为低下，没有任何政治权利，依附于包税人，受其限制；不得弃田逃亡，否则会受到重刑。事实上还是农奴。
9、包税制。消极影响：这种野蛮的剥削制度严峻破坏了农业生产。在这一制度下，包税权基本上落入了马本路克手中，马木路克通过包税制奠定了自己统治埃及的基础，最终成为阻碍埃及社会进步的最反动力气。 废除包税制，由法国人负责征税。巩固法国在埃及的统治。 中学历史基础学问点汇总：1419世纪初的世界 中学历史基础学问点汇总：1419世纪初的世界 时间、分期 1419世纪初的世界 明、清（鸦片斗争前）时期的中国（14世纪中期1840年） 中国历史 经济 1、农业：精耕细作农业接着发展。多熟种植制及其品种开发；引进国外高产作物玉米、甘薯；经济作物大量种植，形成专业生产区域；施用饼肥；出现农政全书等农学著作。2、手
10、工业：明晚期炼钢技术仍在世界领先；景德镇成全国瓷都，明清独创五彩瓷和珐琅彩瓷，瓷器大量外销；苏杭丝织业鼎盛；明朝中后期江南民营手工业出现稀疏的资本主义萌芽，清朝时缓慢发展。3、商业：小农经济与市场联系日益亲密，徽商、晋商崛起。 政治 1、明朝：明太祖废丞相制度，设殿阁高校士（顾问）；明成祖时内阁制度确立；明宣宗时内阁获票拟权。但内阁并非法定中心机构，不能制约皇权反使之加强。2、清朝：康熙时设南书房，与内阁、议政王大臣会议三足鼎立，集权于皇帝；雍正时设军机处，全国军政大权完全集中皇帝手中，君主专制发展至顶峰。 文化 1、思想：王阳明将理学发展到心学阶段；反封建民主思想代表李贽、黄宗羲等。2、文艺
11、：小说空前旺盛，四大古典小说问世；明传奇兴盛，昆曲一统，汤显祖牡丹亭最为精彩；清徽、汉合流，京剧形成；元明清士大夫文人画成就突出，写意画最能反映其风貌。3、科技：郑和海船和牵星术导航世界领先；本草纲目、农政全书等传统科技巨著相继问世。 世界历史 1416世纪的欧洲 1719世纪初的欧洲 经济 1、14、15世纪，意大利半岛的佛罗伦萨等地出现了最早的资本主义萌芽，并向英、法等国发展。2、1500年前后，随着商品经济的发展和资本主义萌芽，在西、葡王室的支持下，西欧航海家开拓了通往美洲和印度等地的新航路，世界市场的雏形起先形成。 1、新航路开拓使欧洲商路和贸易中心向大西洋转移，荷兰成为为17世纪典型
12、的资本主义国家；英国资本主义工场手工业快速发展，18世纪中期工业革命起先，18世纪晚期、19世纪初向法、美扩展。2、荷、英、法加入殖民国家行列，在殖民扩张和海外贸易的推动下，世界市场进一步拓展。 政治 欧洲宗教改革：背景：资本主义萌芽；文艺复兴。爆发：1517年马丁路德揭开序幕。改革主见：因信称义，简化仪式，圣经权威，君权至上。结果：形成路德新教，确定“教随国定”原则。扩展：加尔文教；英国国教（清教）。评价：是欧洲资产阶级的反封建斗争，是西欧各国反对罗马天主教会的斗争；打破天主教会的神权统治；有利于民族国家形成和教化发展；加尔文教成早期资产阶革命旗帜。 1、英国资产阶级革命后，1689年颁布权
13、利法案，标记着君主立宪政体确立；18世纪英国内阁制形成，国王渐渐处于“统而不治”的地位，议会和首相成为国家政治生活的中心。2、18世纪晚期美国独立斗争成功，颁布1787年宪法。这是近代第一部资产阶级成文宪法。它规定美国国家权力由立法、行政、司法三部分组成，立法权由参众两院组成的国会行使，行政权给予选民间接选举产生的总统，司法权集中于联邦法院。并规定美国实行联邦制。君主立宪制和总统制联邦共和制是资产阶级代议制的重要形式。 文化 文艺复兴：背景：意大利资本主义萌芽；资产阶级的精神追求；古希腊、罗马文化遗存。指导思想人文主义。成就：薄伽丘十日谈，但丁神曲，彼特拉克歌集；达芬奇蒙娜丽莎。评价：欧洲第一
14、次资产阶级思想文化运动；打破天主教会精神专制，促进思想解放；促进文学艺术和自然科学的发展；也促进了资本主义的发展。 1、思想：17、18世纪欧洲启蒙运动以法国为中心。它公开质疑教会和统治者说教，抨击教会权威，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和同等。其核心理性即人自己思索，运用自己的智力去相识、推断和理解事物。它被视作推断是非的唯一标准，并反对一切外在权威；号召人们构建一个更符合理性和人性的社会。代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、百科全书派和德意志的康德。2、科技：牛顿创立经典力学体系，标记着近代自然科学形成，为两次工业革命奠基。 选修 改革、人物 人物：1、英国资产阶级革命的领导者克伦威尔；美国国
15、父华盛顿；一代雄狮法兰西第一帝国皇帝拿破仑；中国统一多民族国家的捍卫者康熙帝。2、近代自然科学之父牛顿创立的经典力学体系，标记近代自然科学的形成；中国杰出的中医药学家李时珍著中国医药学的集大成之作本草纲目。改革：欧洲宗教改革：见世界历史政治部分。 第七单元第1课19世纪中叶的俄国教案第七单元第1课19世纪中叶的俄国教案 一、教学目标 目标内容 学问与实力 过程与方法 情感看法价值观 识记 理解 运用 俄国的农奴制 俄国农奴的生活状况 农奴制的存在导致阶级冲突激化、资本主义的缓慢发展、新思潮的涌动、对外斗争的失败。而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景 探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会
16、、军事等方面的困难来寻求可能的解决途径 分析农奴制的发展状况，探究农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用 落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏 步履艰难的俄国工业发展 俄国资本主义缓慢发展的状况 供应资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源 经济基础确定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策 新思潮的涌动 俄国平民学问分子革命家 学生演示，主见的阐述 革命民主主义运动对促进社会进步起到主动作用 克里米亚斗争 斗争爆发的缘由、时间及结果 问题探究 落后必定挨打,改革是必由之路二、教材分析与教学建议 教材分析与建议 重点 俄国的农奴制。 难点 俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。农奴制的存
17、在严峻阻碍了俄国社会经济的发展。 教学内容分析和建议 本课教材从“俄国的农奴制”、“步履艰难的俄国工业发展”、“新思潮的涌动”、“克里米亚斗争”四个方面介绍了俄国1861年农奴制改革的背景。 本课引言部分由文字描述、主要问题设计和重要概念三项组成。文字描述以十九世纪中叶俄国学问分子对克里米亚斗争前夕俄国时局的预料为内容，然后引入思索“他们为何将与西方的这场斗争称为文明之战，对结局为何又如此悲观”？这段材料指出克里米亚斗争的失败是必定的结果，因为这是落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英法之间的斗争。学问分子希望俄国经过这一沉重的打击，使统治者相识到：只有废除农奴制，尽快实现资本主义工
18、业化，才是俄国的出路。这就为讲授克里米亚斗争是俄国农奴制改革的干脆诱因作了铺垫。 建议在教学过程中，老师引导学生把立足点放高一些，让学生明白俄国农奴制改革是时代发展的结果。19世纪五六十年头为了扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，德、意、俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革。各国事务的发生尽管有其特性，但无一例外是受到本国19世纪中后期资本主义发展推动的结果，充分显示了该时代的特征。为下面的教学搭好框架。学习这一内容，有利于学生理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系，有利于学生综合分析和概括问题实力的形成，也有利于培育学生的历史进步观念和全球史观。在教学过程中，首先可以设计导入
19、性问题，如：通过第七单元的引言我们知道俄国农奴制改革发生在哪一年？为什么要进行改革呢？在学生回答了这些比较浅易的问题之后，进一步深化提出新的问题：俄国又是在什么样的背景下进行改革的？是什么缘由促使亚历山大二世发起了一场“自上而下”的改革？这些问题，可以不要求学生马上作答，而是要求学生带着问题进入新课。这样导入新课，可以引起学生学习历史的爱好，并不断地探求学问，以获得最大的教学效益。 第一目“俄国的农奴制” （1）俄国农奴制的确立和发展。俄国农奴制是15世纪下半叶19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。农夫被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依
20、附于地主，处于社会最低层，事实上是农奴。早在11世纪前后，在基辅罗斯时代，王公、大贵族拥有大量世袭领地，强迫穷人服劳役。1415世纪，莫斯科公国的封建土地全部制度发展起来，越来越多的农夫陷于被奴役的地位。 1649年，法律大全明确宣布地主有权以1626年编纂的土地财产登记簿或16461647年的人口调查表为依据，无限期地追捕逃亡者，全部逃亡农夫不论逃亡时间多久，都要连同他们的家庭、财产一起返回并定居在原来的地主领地里。法律大全的颁布标记着俄国农奴制度最终确立。 18世纪，农奴制进一步推广到顿河和东乌克兰地区。在彼得一世改革时期，农夫状况进一步恶化了。彼得一世不但从农夫中抽丁当兵，而且还叫他们负
21、担人头税，这对于农夫的地位发生很大影响，因为它扩大了地主对于农夫的权力。而且，彼得一世在位时还起先了广泛出卖农奴的做法。只用十个卢布就可以买到一名女农奴。彼得一世下诏对窝藏逃亡农夫者处以死刑，没收其庄园。国家还设有特地从事搜寻逃亡农夫的侦察队。1760年，沙皇还授予地主将农奴流放到西伯利亚的权利。到十八世纪下半期，俄国农夫状况更加恶化。叶卡捷琳娜二世统治时期，农奴制发展到顶峰。由于农夫状况恶化，生产率普遍下降。18世纪末19世纪上半期，很多地主为增加商品粮食的生产，加紧剥夺农夫的份地，只付给农夫口粮，破坏了劳役制的基础。有些地主为增加收入，把劳役租改为代役租，农夫为支付代役租而去城里谋生，农夫
22、在肯定程度上脱离了对地主的依附关系。某些富有农夫还力图用金钱赎取自由。封建农奴制危机行政重重。 （2）农奴制的危机。地主对于农夫的穷凶极恶的压榨和奴役，引起农夫不断地骚动。国内各阶级、阶层都行动起来参与或支持农夫的骚动。据统计，1801年至1810年的10年间，农夫骚动83次；1811年至1820年的10年间，农夫骚动124次；1821年到1830年的10年间，农夫骚动则达到了156次；1831年到1840年的10年间，农夫骚动143次，这较上个10年虽有所削减，但并不意味着冲突的缓和，只不过是一种短暂的安静。1841年到1850年的10年间，农夫骚动达到351次，而在接下来的10年间，农夫骚
23、动则超过591次。农夫骚动的增加，意味着社会的动荡担心，严峻威逼着农奴制度的政治、经济基础。 （3）农夫的划分。俄国农奴制下的农夫分为地主农夫、国有农夫及宫廷农夫。地主农夫占农奴的绝大部分，受压迫最深，既要为地主服劳役，又要向地主奉献各种农副产品，人身自由最少。国有农夫不干脆依附封建主，但要受封建国家的残酷剥削，担负着繁重的贡税和各种无偿的劳役。宫廷农夫从属于沙皇宫廷，特地供应沙皇必需品。 教学建议： 首先，利用教材所给的材料，介绍俄国农奴制下的农夫境况恶劣、地位低下，让学生先有一个感性的相识。然后导入新课，让学生了解俄国农奴制的确立、发展状况。 其次，指出由于俄国农奴制的存在，贵族地主残酷剥
24、削，农奴生活特别贫困。让学生思索农奴制造成的社会危机。得出农奴制阻碍了俄国社会发展的结论。 第三，指出农奴制的存在，激化了社会冲突。老师可供应原始数据来说明农夫骚动次数之多，影响之大。以此让学生深化地理解农夫的骚动威逼着农奴制度的政治、经济基础。 第四，简要介绍俄国农奴制下的农夫不同的划分，让学生理解无论哪种农夫都受到封建统治者的奴役。 其次目“步履艰难的俄国工业发展” （1）俄国工业发展的背景。19世纪上半期，西欧国家都走上了资本主义发展的道路，沙皇俄国却仍旧是一个以农奴制为基础的封建君主专制国家。但是，从19世纪中叶起，资本主义生产关系已经在封建社会内部缓慢发展，并且逐步破坏着封建农奴制基
25、础，使农奴制危机不断加深。1804年，俄国有1200家手工工场，到50年头末逐步发展到2800家。19世纪三四十年头，俄国起先了工业革命。1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。随着工业的发展，工人人数也不断增加。在1861年改革前，共有工人86万名。同时，工业中自由雇佣劳动也渐渐超过农奴劳动。自由雇佣工人在全部工人中的比例，1804年为48%，1860年上升到87%。 （2）俄国农奴制和沙皇专制制度严峻阻碍了资本主义的发展。19世纪上半叶的俄国，无论是从疆域，还是从人口上看，都是欧洲的第一大国。俄国很早就同西方国家进行贸易往来。但是，俄国的发展却远远落后于西方国家。政治上，俄国实行封建专
26、制制度。而同时期的西方诸国如英国、法国等，却早已砸碎了封建制度的枷锁，建立起强大的资产阶级政权。经济上，俄国占统治地位的是封建的农奴制经济，1861年前，俄国的农业劳动力仍占劳动力总数的89，国民财宝收入的71是由他们创建的。俄国工业劳动力只占到劳动力总数的10左右，且工业的基本形式是手工工场，以手工劳动为主。同时期的英、法等国却已在生产中大规模运用机器生产。1860年，俄国的铁产量为29万吨，德国的铁产量在1850年时就已达到40.2万吨，英国在1850年时的铁产量为225万吨。铁路建设最能反映国民经济的发展状况。1860年，俄国建成的铁路只有1600公里，同年的英国建成的铁路则有14603
27、公里，法国到1861年时建成的铁路有9160公里。 教学建议： 首先，老师供应有关俄国在19世纪中叶资本主义发展的材料，提问这段材料说明白哪些问题？老师引导学生阅读、分析材料并探讨。让学生理解19世纪中期，资本主义生产关系在俄国封建社会内部缓慢发展。 其次，依据本课教材中所供应的“各国人均收入比较（1861）”材料，老师引导学生主动探讨中的问题“为何到19世纪中叶，俄国同西方国家会有如此大的差距？”老师从政治、经济体制两个方面去帮助学生分析。使学生深化理解俄国只有废除农奴制，才有出路。 第三目“新思潮的涌动” （1）十二月党人起义。19世纪初，一些在高校和军官学校里学习的贵族青年，接触到了孟德
28、斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的先进思想，特殊是参与1812年反拿破仑斗争，进入法国等西欧国家，亲身感受了西欧先进政治经济和文化思想。他们日益不满沙皇专制统治，在人民革命运动的推动下，掀起了反对农奴制和专制制度的斗争，最终在1825年俄历十二月发动了起义。这些革命者也被称为十二月党人。十二月党人起义的局限性是明显的，十二月党人不敢发动人民群众，使起义处于孤立无援地位而最终失败。但是，这次起义仍具有深远历史意义，它是俄国历史上反对沙皇专制制度的第一次公开武装发动，它标记着俄国革命运动史的开端，促进了人民的觉醒，对后来的俄国革命产生了重大影响。 （2）革命民主主义者反对沙皇专制制度的斗争。农夫的反
29、农奴制斗争，在俄国平民学问分子中间引起了热情的反响，这些平民学问分子在思想方面表达了农夫的利益和愿望，成为农奴解放运动的鼓动者。他们主动宣扬运用革命手段推翻沙皇专制制度，废除农奴制。在18591861年间，他们成为社会政治舞台上一个重要力气。平民学问分子中间最杰出的人物有赫尔岑、车尔尼雪夫斯基等。1857年，赫尔岑出版钟声杂志，大胆提出歼灭农奴制的主见。他呼吁把农夫从农奴身份中解放出来，并且把土地安排给他们。赫尔岑虽然有时也幻想由统治阶级“自上而下”地解放农奴，但是他也认为假如这条路行不通的话，就应当实行革命手段。车尔尼雪夫斯基的看法则更为坚决，他是一位充溢战斗精神的政论家及文艺指责家，他主动
30、传播农夫革命的思想。他信任用和平手段解放劳动人民无异于缘木求鱼，他把希望全部寄予在革命上面。他对统治阶级不抱任何幻想，他主见为了废除农奴制度，必需歼灭专制制度。在他看来，俄国必需实行农夫革命，推翻专制政体，把土地归还给农夫。他在19世纪50年头末绽开了广泛的宣扬活动，强调用革命方法解决农夫土地问题，主见把土地分给农夫，坚决反对由农夫赎买土地。 18591861年间，俄国出现了一些革命组织。如车尔尼雪夫斯基等人在彼得堡成立的组织和赫尔岑等人在伦敦成立的组织，都制订了革命纲领。但是，这些革命活动最终并没有真正发展为革命。这样，“自下而上”地歼灭农奴制的企图最终以失败告终。 教学建议： 首先，老师带
31、领学生简洁回顾19世纪初法国启蒙思想家的主见以及对俄国贵族青年的影响。如伏尔泰的“希望通过开明君主的改革过渡到君主立宪制”；孟德斯鸠的“三权分立”原则；卢梭的“社会契约论”和“人民主权说”。使他们对农奴制和封建专制不满。并最终发动了武装起义，即“十二月党人起义”。 其次，让学生看书中的和，了解19世纪初的俄国贵族和19世纪四五十年头俄国学问分子对农奴制的不同相识。 第三，老师出示原始材料车尔尼雪夫斯基致领地农夫书，让学生从第一手资料中去感受俄国革命民主主义者反对农奴制的斗争，便于学生对激进派主见的深刻理解。同时也熬炼学生的阅读实力，增加学生对原始资料的爱好，培育他们探究性学习实力。 第四目“克
32、里米亚斗争” （1）克里米亚斗争爆发的背景。克里米亚斗争是西欧资本主义列强与沙皇俄国之间在土耳其问题上的冲突尖锐化的结果。这个冲突之发生，首先是由于这些强盗国家都想利用土耳其国力衰弱而占有它或奴役它。而且土耳其处在欧亚非三大洲的交界的地方，地理位置颇为重要；其首都君士坦丁堡及旁边的达达尼尔海峡及博斯普鲁斯海峡有经济上及战略上的价值。君士坦丁堡是东西方贸易往来必经之处，也是限制黑海与东地中海的咽喉。因此，欧洲列强都想限制海峡和君士坦丁堡。俄国为了扩大势力范围、攫取更多的土地和转移国内冲突，始终想鲸吞奥斯曼帝国的土地，限制海峡。 （2）克里米亚斗争的经过及结果。1853年至1856年，俄国为夺取黑
33、海出海口发动了克里米亚斗争。起初，奥斯曼帝国军队不堪一击，俄军占据了大片土地。俄军的行动严峻损害了英法的利益，英法派兵干涉，这样，俄国的主要对手事实上是英法。在斗争中，俄国的士兵英勇善战，但形势却令人无望；俄国士兵运用的步枪的射程只有西方军队士兵步枪射程的13；俄国士兵要用帆船应付英法国家的汽船；由于克里米亚没有铁路，俄国士兵不得不用马车来拉军需品，不得不在抵达前线之前步行数百里。联军却在克里米亚占据区修筑了铁路，能刚好地补充作战物资。除此之外，俄军还缺乏必需的医疗器械和药品，甚至没有作战地图。军官也利用战乱侵吞公款、贪污军需物品。因而，恩格斯在谈到这次斗争时写道：“克里米亚斗争的特点就是一个
34、采纳原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行无望的搏斗。”对于斗争的结果，也早就有人做出过这样的预言：“文明现正以它的力气反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么打算工作了吗？我们不能以我们全部广袤的领土和多数的人口来应付这场斗争。当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们遗忘了自那时以来，欧洲始终在进步的道路上稳步前进，而我们却始终停步不前。我们不是在走向成功，而是在走向失败，我们唯一得到的一点劝慰是，俄国将通过这一经验学到今后对它的发展有用的一课。” （3）克里米亚斗争的性质：俄国与英法都是非正义的侵略斗争。 （4）克里米亚斗争对俄国的影响。克里米亚斗争的失败是俄国政治、经济制度的失败。
35、这是落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英法之间的斗争。这一沉重的打击，使沙皇制度不仅在全世界面前给俄国丢了丑，国际地位一落千丈，同时也使国内阶级冲突进一步加剧。斗争耗费了大量的人力、物力，农夫苦不堪言。政府加重农夫的赋税以充军费，使得农夫在旧的不满上又添了新的不满。结果，爆发了席卷全国的农夫运动。汹涌澎湃的农夫运动震撼了贵族地主的统治。沙皇政府不得不承认，“必需马上进行改革，没有时间再耽搁了”。 教学建议： 首先，可由学生生动描述克里米亚斗争的经过，并分析俄国失败的缘由。既培育了学生比较分析问题的实力，还培育学生从感性材料中提炼、上升到理性相识的实力。 其次，学生通过学习中的材料，
36、比较两次斗争之后对俄国的不同影响。 第三，主动开展探讨性学习。利用教材供应的中的内容和问题，让学生绽开热情的探讨，激励大胆发言，在探讨过程中，不追求全面，但求有理，能自圆其说。老师要留意捕获学生思维中的亮点和新意，并刚好给以激励，目的重在培育学生的思辩实力。 三、教学设计与案例 1.教学设计 （1）关于“俄国农奴制”一目。在讲授新课之前，老师可以先和学生共同回顾已学习过的有关俄国在15世纪末至18世纪的历史学问，尤其是与本课亲密相关的俄国农奴制的内容。使学生对农奴制的发展过程有一个理性的相识。在这个基础上，再进行导入课文的教学，学生就不会觉得学问是零散的，而有内在的联系。 可以采纳学生表演的方
37、式：“俄国农奴贫困的生活”主要表现为农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将粮食、原料出口欧洲，导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。 老师引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严峻阻碍，并陷入了深刻的危机之中。 （2）关于“步履艰难的俄国工业发展”一目。可以采纳探讨法，老师供应一些反映俄国工业缓慢发展的文字资料和图片资料。与学生一起共同分析探讨材料所说明的问题。建议在教学过程中，激励学生主动探讨两个问题：一是为什么俄国与西方资本主义的发展会
38、有较大的差距？二是农奴制给俄国社会经济的发展造成了哪些消极影响？ （3）关于“新思潮的涌动”。建议采纳谈话法，老师用多媒体课件演示图片资料：第一组为十二月党人起义。其次组为俄国平民学问分子革命家：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基等人革命主见的介绍。 （4）关于“克里米亚斗争”。建议采纳谈话法，分析克里米亚斗争给俄国造成的影响。 2.教学案例 案例一在讲授“俄国的农奴制”一目时，用实物投影仪或多媒体课件演示几组图片 图片一组：富有的农奴主家庭和农奴的贫困生活。这两幅图特别生动的表现了农奴主与农奴不同的生活境况，体现出在农奴制度下农奴主通过残酷的剥削农奴，过着富有的生活，而地位卑下的农奴生活却贫困不堪。 图
39、片二组：本课中供应的两个。材料反映出俄国的法律条文中规定了农夫连同妻子儿女及其财产都属于领主全部。沙皇政府设立基层机构负责对农夫进行管辖。反映农夫没有人身自由，完全受制于地主，地主有权随意买卖、赠送、惩处农夫。 案例二在讲授“步履艰难的俄国工业发展”一目时，用实物投影仪或多媒体课件演示材料和图片 材料：反映十九世纪中期，俄国资本主义的发展状况的材料。 图片：伏尔加河上的纤夫各国人均收入比较（1861）和英国的轮船航运旺盛的景象形象地说明白俄国与西方国家的差距。让学生分析得出造成这种差距的根源在于农奴制度的存在。 案例三在讲授“新思潮的涌动”一目时，用实物投影仪或多媒体课件演示图片 图片一：十二
40、月党人起义 图片二：俄国平民学问分子革命家：赫尔岑车尔尼雪夫斯基。老师对他们的不同主见加以介绍。引导学生分析革命虽然没有发生，但革命民主主义运动却迫使沙皇政府让步，不得不走上改革的道路。 案例四在讲授“克里米亚斗争”一目时，学生演示：“克里米亚斗争俄国战败”主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会冲突进一步激化，国内人民起义不断 一名学生演示沙皇亚历山大二世讲话：“与其等农夫自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农夫。” 引导学生分析沙皇改革的根本缘由，目的旨在考查学生分析问题的实力，亚历山大进行的1861年改革是由于19世纪中期的俄国农奴制危机对其统治产生了威逼而进行的，所以其改革的根
41、本目的是为了挽救统治危机。 四、问题解答 1.农奴制所造成的社会危机是什么？ 解题关键：农奴制度阻碍了俄国社会生产力的发展。 思路引领：农奴制成为俄国资本主义发展的绊脚石，农夫的骚动影响了俄国政局的稳定。 答案提示：农奴制严峻阻碍了俄国资本主义的发展。 农夫暴动严峻威逼着沙皇和贵族地主的统治。 2.克里米亚斗争对俄国有哪些影响？ 解题关键：克里米亚斗争充分暴露了农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。成为1861年的农奴制改革的干脆诱因。 思路引领：克里米亚斗争是俄国为了扩大势力范围，攫取更多的土地；为了挽救政治危机，转移国内冲突；客观上加速了改革的步伐。 答案提示：克里米亚斗争中俄国的失败：充分暴露了
42、俄国农奴制和沙皇封建制度的腐朽性。俄国的国际地位一落千丈；加剧了俄国国内的阶级冲突；俄国统治者从政治昏睡中醒悟过来。 1.彼得一世改革以来，始终注意面对西方，发展近代工业，19世纪初，俄国的生铁产量一度居世界首位。想一想，为何到19世纪中叶，俄国同西方国家会有如此大的差距呢？ 解题关键：要能相识到是由于农奴制的存在，才导致了差距的存在。 思路引领：政治上沙皇专制制度的落后。经济上封建农奴制经济的落后。 答案提示：彼得一世时的改革，通过引进西方先进技术，利用农奴劳动，发展了近代工业，不过这种工业只是建立在手工工场的基础上；19世纪以后，西方国家的工业革命发展快速，工业革命以后的工业发展是建立在自
43、由劳动力和广袤的市场基础上，俄国的农奴制不仅不能为工业发展供应必要的自由劳动力，还造成了国内市场的萎缩，这就使得俄国的经济发展同西方国家的差距日益拉大，俄国日益落后。 2.十九世纪俄国一名学问分子说：“维护奴役人的农奴制度本身，是不会有成效的，而且也毫无裨益，无论社会良心或当代工业、国民福利和国家平安的要求，都已判处它的死刑。”他为什么这样评论农奴制，你对农奴制有什么看法？ 解题关键：为什么这样评论方面：已相识到了农奴制的腐朽性。看法方面：农奴制必需废除。 思路引领：由于农奴制的存在，农夫境况恶劣、生产效率低下；工业发展缓慢；生活贫困、体质很差；农夫暴动严峻威逼着沙皇和贵族地主的统治、影响社会
44、安定和政局的稳定。 答案提示：（1）因为他已经相识到农奴制是一种腐朽、落后的制度，已成为俄国社会经济发展的障碍，影响了社会生产力的发展，它必定会被历史所淘汰。（2）只有废除农奴制，尽快实现资本主义工业化，俄国才有出路。 3.尼古拉斯皮洛哥夫是一名外科医生，他在赶往塞瓦斯托波尔要塞救治伤员的途中有这样的记述：“整条道路忙着伤员、枪支、牛马饲料的运输。滂沱大雨从天而降。病号，其中有些还是截过肢的，三三两两躺在马车里，冻得打颤，不住的呻吟。在齐膝的泥浆中，人和牲口寸步难行；每走一步都能看到死去的牲口；同时听得到伤员的呼号、乌鸦成群地飞向猎物的号叫、备受熬煎的马夫的咆哮、以及远远来自塞瓦斯托波尔加农炮
45、的吼叫。”请你联系课文有关内容，分析斗争的惨烈景象，告知我们俄国军事上有哪些不利的信息？ 解题关键：斗争的失败实质上是政治体制的失败、经济体制的失败。 思路引领：武器的落后、运输工具的落后、军需品的不足等。 答案提示：俄国士兵运用的步枪的射程只有西方军队士兵步枪射程的13；俄国士兵要用帆船应付英法国家的汽船；由于克里米亚没有铁路，俄国士兵不得不用马车来拉军需品，不得不在抵达前线之前步行数百里。联军却在克里米亚占据区修筑了铁路，能刚好地补充作战物资。除此之外，俄军还缺乏必需的医疗器械和药品，甚至没有作战地图。军官也利用战乱侵吞公款、贪污军需物品。 （一）本课测评 1.1855年，沙皇亚历山大二世面临哪些问题？其中，什么是最主要的问题？ 解题关键：农奴制的危机、资本主义发展的缓慢、新思潮的涌动、斗争的失败。 思路引领：从政治、经济、社会、军事四个方面考虑。 答案提示：政治上：农奴制和沙皇专制统治的基础受到严峻威逼。