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1、部编版二年级语文下册第2课找春天教案部编版二年级下册2、找春天导学案 2、找春天 班级组号姓名 学 习 目 标1.我会认、会写本课生字。 2.我会流畅地朗读课文，理解课文内容。（重点） 学习过程：其次学时 独学: 1、我能流畅地朗读课文一遍。 2、我会拼读下列生字,并会标上声调，还知道音序： tuoaoxiuzheyantannenfujie 脱袄羞遮掩探嫩符解 chudujuan 触杜鹃 3、我能按正确笔顺写好以上生字，还会说结构、部首、词语和句子。 4、其次次读课文，找一找：“我们”去哪里找春天？“我们”找到的春天是什么样的？ 5、“我们”是如何感受春天的？ 6、本文表达了作者怎样的思想感
2、情？ 7、“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”找出这句话中的动词。 8、找出文中的近义词或者反义词说一说： 对学:把自己不会的题相互说一说，都会了才可以去帮扶。 群学：各自说自己不会的题 展示：全部的学习内容学习小贴士： 要仔细读哟！ 声调肯定要标正确哟！ 要仔细写，争取一个字比一个字写得美丽哟！ 仔细找哟！ 仔细倾听、大胆说 人人参加，留意站姿，留意不要打搅别人哟！ 定时定量规范化训练： 一、一、下面加点字读音完全正确的一组是() A脱掉(tu)棉袄(o)羞涩(ch) B遮掩(yn)探出(tn)嫩芽(nn) C音符(f)解冻(ji)触到(c) D找寻(xn)
3、杜鹃(zhun)姑娘(g) 二.用下面的字两两组词，看谁组的词多。 _ _ _ 三、读拼音写词语。 四、读拼音写词语。 chngzuxnzhogningsodng liytohuxngzitch 五、作业 完成课后选做题 本次定时定量完成后，先自己一个字一个字地检查两遍。再互查两遍，最终改正。拿不准的问老师。 部编版二年级下册找春天语文教案 部编版二年级下册找春天语文教案 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解
4、课文内容，体会春天的美景。 【情感看法与价值观】 酷爱春天，情愿去视察、发觉。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提
5、示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chn ch xn zho nin t ch li sh 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着
6、读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多
7、读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏
8、藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习旧知，导入新课 老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文比照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、
9、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第3 7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。 这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解
10、。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 C.与伙伴沟通学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑 2指导重读所
11、填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 部编版二年级语文下
12、册找春天教案设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计 教材简介 课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学重点、难点：2、3 教学打算：演示文稿布置学生课前在校内或其他地方找寻春天
13、。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习状况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。 （1）出示带本课词语的句子。 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 学生自由读。指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音） （2）出示生词。（实行各种形式读） （3）
14、出示生字。（实行各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。找春天优秀教学设计 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、仔细思索，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组沟通收获。 3、指名沟通。（师依据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） 问题预设：1、为什么春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要细致地找啊找？3、（有关比方句的可能学生会不明白）4、为什么小挚友们是冲出家门 （二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结
15、合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、沟通一下课前找寻春天的状况。（指名沟通）【分析：刚入春不久的春天是不太简单发觉的，依据学生的沟通入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么羞涩？为什么要细致地找】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （1）自读课文找出有关段落。（反复读47自然段，体会句子的美丽从而理解句子。） （2）试背。 4、出示最终一自然段 （1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （2）仿照最终一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名沟通） 师：同学们的收获可真多！让我们课后接着找寻春天。 五、课后布置：背诵课文。 其次
16、课时 教学目标： 1、复习巩固上节课学习的内容。 2、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们学习了找春天这一课，谁情愿来背一背这篇课文？（指名背诵） 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字） 师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字须要提示大家要留意一些问题？（对于难写的字老师边讲解边范写。） 三、学生组词并书写。 四、展示。（共同分析优缺点） 人教版二年级语文下册找春天教案 人教版二年级语文下册找春天教案 2、找春天 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验
17、投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、
18、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chnchxnzhonintchlish 冲出找寻姑娘吐出柳树 dnqiqintohuxnhu 荡秋千桃花杏花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语
19、，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tudiominohixizhyntntudjun 脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃 chdojidnnnyynffnzhen 触到解冻嫩芽音符风筝 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手
20、捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫
21、，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习旧知，导入新课 老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文比照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第3
22、7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。 这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习
23、，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 C.与伙伴沟通学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1朗读后填空： 春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑 2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草
24、，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 2找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 二年级语文下册找春天其次课时教案部编版 二年级语文下册找春天其次课时教案部编版 其次课时 一、复习导入： 情境识字藏春 1、天女
25、散花 学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲 课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快） 2、连字组词 课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩 3、找寻春景 （1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪 课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词 （2）你能不能用以上这几个词来说话？ 二、整体感知找春 1、配乐范读，感受春天 课件演示；播放音乐配上春天的画面 师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！ 2、自由读文，找寻春天 师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的
26、句子有感情地读出来和大家共享。 （生自由朗读句子） 三、朗读体验悟春 1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟 师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！ 1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？ 3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变，相机板书 3、美读成诵 整体出示以上语句，美读后填空练习背诵； 小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？ 树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？ 课
27、件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。 四、读中想象说春 1、老师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在 2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了 4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。 五、自主拓展赞春 师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项： 1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。 六、指导书写 师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也要写一手美丽的
28、好字才足以与漂亮的春天匹配呢！ 1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。 溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。 冻：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解） 2、师范写，生书空，描红3、展示，点评，改正。 七、作业 1、摘抄文中你喜爱的语句；2、背诵课文。 八、板书设计眉毛 眼睛 春天找音符（看到、闻到、听到、触到） 琴声 二年级语文下册找春天第一课时教案部编版 二年级语文下册找春天第一课时教案部编版 教学目标： 1会认9个生字，会写9个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。 教学重点： 1会
29、认生字，会写生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。 课时支配：两课时 教学打算：课件 教学过程 第一课时 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。） 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字状况。 （1）出示生字词，学生认读
30、。 羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊（带拼音） （自读指名读去音读开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。 （2）出示生字 羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音） （齐读指名读去音读男女分组读） （3）合作沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （4）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 3.出示句子，巩固识字。 师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得
31、特殊难读，不知道同学们愿不情愿帮助老师读好这几个句子。（出示课件） （1）春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 （4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 （齐读范读指名读四人小组读） 三、朗读课文，感悟积累 1.快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“”把它划出来，然后读一读。 （自读指名读范读感悟读） （1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。 （抓住“脱掉、冲出、
32、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情，相机板书。） （2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。 （3）指导书写 师：我们的小挚友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特别难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？ 1)躲：提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。 摇：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解） 脱：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解） 棉：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解） 2)师范写，生书
33、空，描红 3)展示，点评，改正。 2.师：我们写好了字，接着来看我们的课文。 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点，用“”划出来。 师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？ （生自由回答，师相机板书） 四、拓展延长 师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？ （生自由回答，师指导） 五、小结 我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇妙的事情多
34、着呢，我们下节课接着来感受奇妙的春天吧！ 六、作业 1、用自己喜爱的方式有感情地朗读全文。 二年级下册语文找春天教案 二年级下册语文找春天教案 课前分析： 作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解 冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽， 充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。 孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前， 老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在 反复读文中品尝美感，积
35、累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，热 爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细 的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时支配：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，
36、让我们用漂亮的词语去迎接她的到来 吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！ 【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自 由学习的情境。】 对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天 的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2
37、、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生 在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到
38、了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提 高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的 特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要 写得左窄右宽，） 2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今日学会了哪些