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1、小学教案：小学一年级下册语文惊蛰教案设计小学语文一年级上册项链教案设计 小学语文 年级上册项链教案设计 【教学设想】 主要是想借项链的故事，通过马蒂尔德这个典型人物形象的分析，帮助学生树立正确的人生观和价值观，懂得真善美的人生该如何去经营。设置探讨三重缘由和三重启发，重在让学生深层次挖掘文本，并最终走出文本，走向生活。 【三维目 】1、分析马蒂尔德悲剧人生的三重缘由。 2、探究莫泊桑作品的三重启发。 3、培育学生主动生活和学习的正确人生观和价值观。 【教学重难点】1、逐层研讨分析三个缘由。2、对比找寻人生启发。 【教学方法】探讨式、对比式、启发式 【 时支配】 时 【教学过程】 、 导入 有人
2、这样说过：最宏大的艺术家并不是创作得最多的艺术家，而是启发得最多的艺术家他留下很多东西让我们去追索，去说明，去探讨。今日我们就 起来学习世界短篇小说之王莫泊桑的 部作品项链，透过他的文字，我们原委能有哪些启发和收获呢？（板书：题目） 二、 推动 1、小说究竟讲解并描述了怎样 个故事呢？ 提示：关注 8页的倒数 三段，我们能捕获到哪些信息？ 信息 ： 个高嗓门说话，不留意形象的看上去很老的女人形象。 信息二：曾经的 次晚会上马蒂尔德是漂亮动人，受人欢迎的。 信息三：只需微乎其微的 点小事就能把你断送或者把你挽救出来！ 提炼词语： 个女人、 串项链、 场晚会 原委十年前的那个晚上发生了什么事情，请
3、同学用简洁的语言复述故事的经过。 明确：得-借-失-赔-还-识 马蒂尔德 生的悲剧概括： 夜风光，十年青春。（板书） 2、分析悲剧的缘由 项链成了这曲悲剧的干脆缘由，全部的故事都围围着它绽开，它在这里起了线索的作用。 可是我们再想想，她为什么要借项链？晚会上非要佩戴项链吗？鲜花也很好啊，她为什么没有接受丈夫的看法？ 在阔太太面前显得穷酸相。项链能抬高自己的身价，是她的虚荣心在作怪。她的虚荣心在文中还有哪些详细表现？（悲剧缘由之二，个人缘由） 开头：马蒂尔德的幻想与苦痛；拿到请帖时：难过生气愤怒流泪； 晚会日期接近：忧虑担心焦躁；借项链时：顾虑迟疑；晚会上：沉醉换了满足。 俗话说：“性格确定命运
4、。”所以与其说是项链变更了她的命运，不如说是她的虚荣心、贪图享乐让她 步步走上了艰辛的生活。没有她的虚荣心，就没有这么多巧合。 她的这种人性的劣根是与生俱来的吗？是什么滋长了她的仰慕虚荣和贪图享乐？是社会。她原委生活在 个怎样的社会环境？她的身边生活着 群怎样的人？（社会缘由） 这种性格的产生是有着典型的环境背景的。 她没有陪嫁财产，没有可以希望得到的遗产，也没有任何方法让 个有钱的风光的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给了教化部的 个小书记员。有钱才能进入上流社会。 她丈夫从半夜起就在 间宁静的小客厅睡着了，客厅里还躺着另外三位先生，他们的太太也正在尽情快乐。当时的社会氛围 马蒂尔
5、德的幻想；全部的男宾都留意她；路瓦栽拿回请帖满脸得意之色；想要请帖的人许多；她的挚友假项链买个昂贵的盒子抬高身价。十九世纪资本主义社会上流社会奢侈的生活 总结：以上我们分析了马蒂尔德悲剧的缘由，项链作为全文的线索值得我们去回味。那么什么是“项链”呢?“项”就是颈项，就是颈项。项链，就是套在颈项上垂挂胸前的装饰品，多用金银、珍宝或珠玉制成，价值昂贵。用鲁迅先生的话来说“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们似乎是富贵的象征，其实是苦难的 记。”可以说，主子公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。 三、 探究 1、然而在这场变故中，
6、马蒂尔德有没有收获什么呢？（学生探讨） 明确：勤劳、简朴、坚韧、担当、爱情、平和的心态。十年还债，她用坚韧的性格，谱写了 曲令人赞美的英雄之歌；十年艰辛换来自己灵魂的升华；十年悲苦让玛蒂尔德走出了虚幻的迷雾，回到了实实在在的生活，收获了 份相濡以沫的爱情 条项链的故事让 个女人得到了启发，获得了重生，找到了自我。 2、受到到启发的只有马蒂尔德吗？回首这节 的内容，我们原委收获了什么？（学生练笔写感受） 示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去铅华，返璞归真 3、我们的启发仅限于此吗？为什么会有玛蒂尔德这个不朽的典型形象，这个故事为什么会如此耐人寻味？ 明确：作者的写作技巧。 波三折的故事情节，
7、戛然而止的留白艺术，意料之外、情理之中的笔法。 四、 总结 虽然结尾处戛然而止，告知我们那是 串假项链，但是在这部作品中我们仍旧找到了真正的钻石，弥足宝贵，熠熠生辉，那就是莫泊桑字里行间留给我们的启发，有写作的启发，空白艺术的回味无穷，有人生的启发，生活的实在与担当，让我们怀揣着这份收获，更好地投入写作，更热忱地投入生活！ 小学一年级语文上册aieiui教案设计 小学语文 年级上册拼音aieiui教案设计 、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运
8、用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四、教学时间 时 五、教学过程 （ ）学习复韵母ai 师：小挚友相互看 看，你前后左右都挨着谁？自己先说 说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在 起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远 点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母
9、，还可以组成 的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音 九 ，学习三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动， 口气读成ai。 （2）学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比 比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师
10、：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短 点就是我们今日学的 二个韵母的发音。 1.师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加 点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来 次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友
11、接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这 班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了aiei。 师：还有 个吧？ 师：对，还有 个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3.发音方法：先发的音，接着发i的音，中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词，其中有ui的音。 6.师：快打电话告知妈妈， 共学了三个复韵母aieiui。 7.拼读音节。 （四） 中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1.学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结
12、（和学生 起总结） 师：这 ，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。 小学一年级语文gkh的教案设计 小学语文 年级上册拼音gkh的教案设计 培育孩子学习汉语拼音的深厚爱好。 教学重难点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写 教学资源多媒体 件、拼音卡片。 预习设计视察书中插图，认读三个声母。 学程预设导学策略调整与反思视察图，说图意 学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。 学习声母g：在老师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯g
13、gg。练习书写g。 学习声母k、h。 1、学习gkh的写法： 要点： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨 四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写 竖，再写左斜右斜，留意 竖不要顶格。还有左斜右斜要 笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写 竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 2、学生练写。 、创设情境，引入 。 1、出示 件： 谈话：春天来了，郊外的景色特别美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多快乐呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：探讨回答： 两只白鸽在公
14、园的草地上悠然地漫步。蓝蓝的天空下， 只白鸽嘴含柳枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2、这么漂亮的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还静静的和你们玩起了捉迷藏。 3、细致看图，说说你看到了什么？ 4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？（gkh） 5、揭题。今日，我们要相识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 ）、学习g。 件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来 只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：老师发觉了
15、，假如把鸽子的ge发得轻 点、短 点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？你是怎样记住他的？ 假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g、g、g。生4：倒写6字g、g、g。 （二）学习。 我们班的小挚友真了不得， 下子就交了个 挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交交 挚友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、k的发音：你们有什么发觉呢？声母k因该怎么读？ 生：假如把蝌蚪的ke的音发得轻 点、短 点，就是k 3、指导发好
16、“k”的音。（拿事先打算好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生视察，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k对比读。两组竞赛。嘉奖小红花。 6、说说你用什么方法记住。 生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重 些； 三、学习“h”。 让我们来相识最终 位 挚友，他就是“h”。 谁来当小老师，告知我图上画的是什么？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻 点、短 点儿就是h 4、集体读，小组竞赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h
17、、 四、写 写： 1、小挚友们学得真快，这么快就交了三个 的拼音宝宝。现在咱们 起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。 件出示。 2、请你们视察他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小挚友上台来给大家写 写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨 四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写 竖，再写左斜右斜，留意 竖不要顶格。还有左斜右斜要 笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写 竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、订正写法，订正写字姿态。 五
18、、嬉戏：叫醒拼音宝宝 淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢。纸牌翻开，假如看到红星全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示激励。 六、扩展练习 今日同学们和拼音宝宝玩的快乐吗？你们也学得很仔细。宝宝们送你们 首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 作业 设计比 比，再抄写。 hnkhag 连线。 只鸽子k 荷花出水g 小鸡出壳h “学程导航” 时教学安排 施教时期年月日 教学内容gkh共几 时2 时 2 时 型讲读 几 时 教学目标 1.能正确认读gkh与单韵母组
19、成的6个音节。 2.能看图读出带调音节和拼音词。 教学重难 点能看图读出带调音节和拼音词。 教学资源教学挂图、拼音卡片。 预习设计练读音节。 学程预设导学策略调整与反思 复习学过的字母。 学习音节： gekehe gukuhu 看图读拼音词 、复习检查 1、抽读字母卡片：dtnlgkhaue。 2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？ 二、 1、教学音节拼读： （1）出示：gekehe gukuhu （2）学生自由练习拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐读、点名读、开火车读。 （5）按依次读，打乱依次读。 2、看图读拼音词。 （1）双拼音词： 先看图，说说图
20、意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误刚好订正。 （2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最终点名读、开火车读。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片：gkhnp。 2、拼读音节。 作业 设计认读音节： dgbhdh klgge 抄写方框内的6个音节。 小学一年级语文上册aoe教案设计 汉语拼音 时教案 拼音汉语拼音 【教材分析】 aoe是小学语文 年级上册汉语拼音中的 ，本 共分四部分： 部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，似乎在说：“小挚友，早上好！”通过形象详细的情境图，
21、引出本 要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的爱好； 二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生驾驭发音、熟记字形； 三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最终 部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本 对培育学生良好的学习爱好具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已驾驭了 定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。这种状况往往会使这些学生降低进 步深化学习汉语拼音的爱好和主动性，并导致 些学生不能集中精力听 。针对这种现
22、象，从学生实际动身，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。 处于幼小连接阶段的学生有意留意持续时间短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地轻松欢乐地学习。 【教学目标 】 、学问实力目 ： 学会aoe个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 相识四线格，学习运用四线格。 、情感目 ： 通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加酷爱学习语文。 【教学思路】 、创设情境，激趣导入。 、以图激趣，明确要求。 、激情促说，多向互动。 【教学过程】 、芝麻开门 、听说过阿里巴巴的故事吗？今日老师将带小挚友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝
23、麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本事，帮助学好一般话，我们都来学习它。 、只要你驾驭了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学学问的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnnnggounng） 以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。 二、看图激趣 拼音王国的 站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图） 农庄风景真漂亮，青草河边 条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼 它叫醒了谁？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅
24、，它在河里欢乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏嬉戏 这幅美丽的农庄图中藏了aoe个字母公民，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知aoe的音和形。 四、读准aoe 过渡：我们相识了这三个公民，假如你能读准他们的名字，他们就会和你成为挚友。 、老师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。 、学生视察，自行练读后，指名读： 学生探讨编顺口溜帮助记忆发音方法： 如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。 、读准音，开火车读，交挚友，给表现好的小挚友起字母名。 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还
25、得到了 次口语交际训练。以后每 的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学 的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就 直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子 辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 五、指导aoe的书写 过渡：交上了 挚友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！ 、学生细致视察字母“长相”： 找出图中与aoe字形相像的部分，生探讨，编口诀，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa； 太阳出来红通通，公鸡 叫ooo； 清清河水
26、 只鹅，水中倒影eee。 、动动手，捏 捏，摆 摆： 学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏 捏、摆 摆字母的形态。 、“作肖像画”： 相识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今日相识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。 老师示范，学生仿写。 联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 六、家庭作业 同学们回到家里让家长和你 起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的 拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起
27、名字的方法给他们起名字。 让家长和孩子 起做拼音头饰。每个头饰上都写有 个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在 间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上 时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 【 后反思】 七、八岁的孩子 上 年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“
28、aoe”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这 环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节 力求把语文 程 准的理念融入实际教学实践之中，老师角色和教学行为都发生了彻底的变更，详细表现在以下几个方面： 、注意了学习方式的变革： 能够从学生的学习实际和身心发展需求动身，引导学生主动参加教学实践，以参加求体验，以合作求创 ，以探究求发展。在声母音形教学上，充分信任学生，让学生间尝试学、相互教学、探讨探讨学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主子。 、创建性的运用教材： 在深知学情的基础上，打
29、破了以往拼音教学单 的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。 些弹性要求和沟通展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创建力在老师的感召下得以彰显。 、拼音教学生活化、情境化： 以嬉戏和活动为主线，让全体学生主动动口、动脑、动手，多种感官协同参加。联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 在师生同等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能好玩味性，以活动和嬉戏为主，与学一般话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活阅历等。 小学语文一年级下
30、册端午节教案设计 小学语文 年级下册端午节教案设计 活动目的： 1.活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期。了解端午节的各地风俗习惯 2.通过收集、整理、探讨等活动，培育学生的生活情趣，了解 些传统节日常识，感受祖国绚丽的民族文化。 传统节日常识，感受祖国绚丽的民族文化。使学生酷爱生活，酷爱中华民族，增加民族自信 中华民族，增加民族自信念、骄傲感。 活动重点： 知道我国有哪些传统节日及详细日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。 活动打算： 收集端午节图片及相关资料排练舞蹈、手工，收集古诗等。活动过程： 、导语 我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的才智和双手创建了绚丽的文明，
31、才智和双手创建了绚丽的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。 随着我国改革开放程度的提高，国外的 些节日也逐步进入我 们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于很多学生来说， 他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡 而对外国节日却很热衷。这不能不引起我们的思索。我们应全面了解中国的传统节日，学习中国的传统学问，传承民族文化，从而提高全民人文素养。 这次主要围绕端午节绽开 次实践活动。关于端午节的传闻许多。战国时代楚秦争夺霸权，诗人屈原位列右大夫，很受楚王器重。后来，屈原的主见遭到上官大夫靳尚为首的守旧派的反对，他们不断在楚怀王的面前诋毁屈原，楚怀王慢慢疏远了屈原
32、。有着远大理想的屈原倍感痛心，他怀着难以抑制的愁闷悲愤，写出了离骚、天向等不朽诗篇。 公无前229年，秦国攻占了楚国八座城池，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，冒死进宫陈述利害，楚怀王不但不听，反而将屈原逐出郢都。楚怀王如期赴会， 到秦国就被囚禁起来，楚怀王懊悔交加，愁闷成疾，三年后客死于秦国。楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都攻破的噩耗后，万念俱灰，仰天长叹 声，投入了滚滚激流的汩罗江。江上的渔夫和岸上的百姓听说屈原大夫投江自尽，都纷纷来到江上奋力打捞屈原的尸体，同时拿来了粽子、鸡蛋投入江中。有
33、些郎中还把雄黄酒倒入江中，以便药昏蛟龙水兽使屈原大夫尸体免遭损害。 从今，每年五月初的屈原投江殉难日，楚国人民都到江上划龙舟，投粽子，以此来纪念宏大的爱国诗人，端午节的风俗就这样流传下来。 二、过程： 1. 件出示端午节图片，让学生感受节日气氛。 2.让学生说 说自己 后收集关于端午节资料。 （1）端午亦称端五，是我国最大的传统节日之 。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支依次推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。此外，端午还有很多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节
34、、地腊、诗人节等等。关于端午节的来源，时至今日至少有 四、五种说法，诸如：纪念屈原说；吴越民族图腾祭说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，等等。 （2）端午节又称重五，很多习俗也与“五”这个数字联系在 起。用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在儿童脖颈、手腕或足踝上，称为长命缕。 3. 件出示各地端午节风俗习惯。 （1）让学生了解各地端午节风俗，比较有什么不同。 （2）让学生了解本地端午节风俗，并结合自己每年过情景。探讨沟通。 4.小组竞赛关于端午节的古诗及谚语。 端午 （唐）文秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 七律.端午 （唐）殷尧藩 少年佳节倍多情，老去谁知
35、感慨生； 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明； 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名 节令门.端阳 （清）李静山 樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒 壶。 门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。 清明插柳，端午插艾。（北方） 癞蛤蟆躲不过五月五。（北京） 蛤蟆蝌蚪躲端午。（北方） 端午不戴艾，死去变妖怪。（西北） 午时水饮 嘴，较好补药吃三年。（山东） 喝了雄黄酒，百病远远丢。（山西） 有钱难买五月五日旱（山西） 未吃端午粽，寒衣不行送；吃了端午粽，还要冻三冻。（宝山） 三、动手活动 1演话剧屈原 2.学生小组竞赛动手包粽子。感受节日氛围。 四、说 说这次活动的收获。 五、总结 端午
36、节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，更有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒的习俗。“端 午节”为国家法定节假日之 ，时至今日，端午节在中国人民中仍是 个非常盛行的隆重节日。国家特别重视非物质文化遗产的爱护，2022年5月20日，该民俗经国务院批准列入 批国家级非物质文化遗产名录。 小学一年级语文上册zhchshr教案设计 【教学目标 】 1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会精确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母
37、zhchshr,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。 【设计理念】 针对教材的特点，依据 学程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在学程 准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动好玩。 （ ）创设情境，开展，激发学生学习拼音的深厚爱好。 有人说“爱好是最好的老师”，因此，在这节学的设计中，我运用了CAI，为学生创设了 个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟识的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看 看、说 说、读 读”的和谐气氛中学
38、习，增加了学生学习拼音的欲望，知道了生活中到处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的深厚爱好。 （二）培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。 学程特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本学的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采纳了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生视察老师发音时的口型，仿照zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，
39、然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报沟通，充分体现了学生在学习中的主动性和创建性。在指导学生书写时，老师先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主子。 【教学过程】 、复习旧知，导入 学。 1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 2、小挚友，昨天乐乐带着我们相识了几个拼音挚友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读
40、音节）。 4、小挚友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家 个嘉奖，带你们去超市逛逛，情愿吗？走，我们 起去逛逛吧。 二、进入情境，引出声母zhchshr。 1、出示情境图。 2、师:超市里人真不少，你看到谁了？ 生:文文和她的妈妈. 3、师:呀，超市的东西真多！小挚友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图） 4、师:超市里的物品可真多呀！我们今日要学习的拼音挚友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（依据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节） 三、示范引领，学习声母zhchshr。 1、学习声母zh。 师:今日我们要学习的 个拼音挚友就是荔枝的枝，细致听老师是怎样发这个音的，留意视察老师的口形