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1、西师版四年级上册我的祖国教学设计西师版四年级上册礼物教学设计 教学目标 1学会本课生字、新词，会写10个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得微笑能带给人们欢乐华蜜的道理。 教学重点 有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 教学打算 老师：生字、词卡片，课件。学生：预习课文，勾诞生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。 教学时间 1课时 教学过程 一、课前谈话，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今日要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文礼物中去解开谜底吧！ 二、初读课文，了解大意1默读课文，边读边想，课文主要讲
2、了什么？读后沟通，驾驭概括大意的基本方法，老师相机指导。2检查生字词状况，齐读生字、词，老师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。3抽生读课文，生生互评字音读准没有，句子读通顺没有。 三、再读课文，加深体会1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请快速勾画下来，先给你的同桌说说。2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平常会用些什么方法？老师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。3依据师生共同整理的内容，点拨学生采纳勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在沟通中，老师应刚好赐予激励、评价。（1）人们
3、常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深化体会，沟通感想。（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？老师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆主动的生活看法。是啊，穷困并不行怕，要有主动的看法去面对生活。（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情改变（怜悯赞许）。怜悯老婆婆的孤苦伶仃，赞许老婆婆乐观的生活
4、看法。读出相应的语气和情感。（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、和善、乐观。）4课件出示：惊奇的是：这样穷苦一个老人，谁都敬重她。结合上下文，说说老婆婆受到每个人敬重的缘由。（1）自由读文，全班沟通，反复朗读。（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。老师相机引导，学生沟通：作者采纳了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来详细描写。（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些奇妙的作用？老师引读，再次体会礼物的奇妙作用，感悟老婆婆受到每个人敬重的缘由。（5）四人小组探讨，各种各样的
5、人接到老婆婆的礼物都产生了奇妙的作用，他们当时又是怎样想的？老师激励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么奇妙。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：难过的人，会想到流泪是变更不了现实的，只有英勇面对，像老婆婆一样微笑着生活；生气的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有埋怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但看法乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛苦又算得了什么。）（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良心情得到释放，让人们的苦痛得到缓解，让人们的乏累得到放松这就是微笑的奇妙所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸
6、引了你？把你喜爱的地方再读一读，实行多种形式朗读体会，老师相机指导朗读，再现微笑的奇妙力气，从而加深对老婆婆贫困而充溢阳光的生活的感悟。（7）各种各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？探讨沟通。 四、总结感悟，拓展延长老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而和善，她的生活充溢而美妙，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各种各样的人，所以她赢得了大家的敬重。1在学习与生活中，你有没有奇妙的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班沟通。2通过学习，我们明白了微笑的力气是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活
7、中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。 附：板书设计17礼物 西师版四年级上册夹竹桃教学设计 教学目标： 1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇异好玩和花期之长韧性珍贵的特点，品尝课文的语言。 2、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、出示画面，引导视察： 1、同学们，今日这节课，林老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(ji)竹桃） 没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请留意这里的夹读第一声，让我们齐读。 2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感爱好？请大家结合图来探讨探讨，说说你的想
8、法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。） 3、让我们再来细致视察视察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。 4、我国当代闻名教化家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。 二、阅读课文，初知大意： 1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们阅读一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生沟通大意。 3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。（板书：花）（花这个字是课文中出现频率最多的
9、一个字。） 4、请同学们再仔细默读一遍课文，找出文中干脆写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生探讨：第2、4、5自然段。（花的特点暂不探讨。） 6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简洁！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她 三、学习第2自然段： 1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读其次自然段。 2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用画出干脆描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生沟通探讨：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。
10、（俗话说水火不相容。） 4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇异好玩） 5、你是否真的觉得这景象奇异而好玩？请你试着读出这景象的奇异好玩。 学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出办法）。 这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。 四、学习第3、4自然段： 1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。 2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括） 3、用画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人
11、小组进行沟通。 5、探讨：（1）、又开出、又长出（留意这句话中句号若是改成省略号就更精确地说明夹竹桃的花期之长。）； （2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳； （3）、无不奉陪。（课件出示文字。） 6、有没有同学在读从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。 我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处？ 一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。） 7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性珍贵！）你
12、真的觉得它韧性珍贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？ 8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。 五、设置悬念： 夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会她月下的扑朔迷离的风姿吧！ 板书设计： 17、夹竹桃 花色奇异好玩 花期韧性珍贵 花影？ 西师版四年级下我们爱祖国教案 教材分析： 我们爱祖国是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节
13、分为两个部分。第一部分为14节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，呈现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一挥而就;其次部分为58节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细微环节中去捕获，实现自己对祖国的爱。全诗语言美丽，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。 学习目标： 1、阅读我们爱祖国，相识“我、国、子、朵、坡”五个字。 2、学习韵母O，驾驭其字形，读音及写法，会读带四声的O。 3、接着学习四声 4、培育小挚友对祖国的酷爱之情。 教学打算： 带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。 教学过程： 一、识字 1、看图：有哪些动
14、物 师：它们都喜爱什么?我们学完儿歌就知道了。 2、(出示我们爱祖国儿歌)，读熟儿歌。 (1)让学生利用学前的识字基础试读。 (2)把自己相识的字画出来，指名读一读。 (3)会读的同学领读。 (4)自己练读 (5)指名读 3、在会读儿歌的基础上，相识五个字 (1)在儿歌中认字 (2)认词语 (3)读生字卡 (4)生字宝宝找家(嬉戏) 二、学习韵母0 1、读准音 (1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。 (2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。 (3)认读(假如学生读不准，师示范读音)。 (4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡)。 (5)练读四声 (6
15、)跟老师说一说：，我知道了，：我不明白，哦，我懂了。 2、认清形 指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形态正像韵母“O”的字形。 3、指导书写 (1)找一找，O的家在哪儿? (2)师范写(O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成)。 (3)学生仿照，跟老师书空。 (4)学生练习，师巡察，留意个别辅导。 设计意图 由学生感爱好的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。 让学生享受到学习胜利的欢乐，爱护他们自己识字的主动性。 不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避开单字出现，机械记忆。 在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。 在教会学生写字母“
16、O”的同时，留意培育学生良好的写字习惯。 西师版四年级上册漂移的山教学设计 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。 2能正确流畅地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3了解冰山的特点，培育关注自然、探究自然奇妙的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学打算 老师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。 学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课 1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山
17、相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不行动摇的，然而在漂亮的地球上，还有一种漂移的山冰山。 2老师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读爱好。 3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂移的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文 1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。老师总结批读要领，激励学生多角度、有创意地阅读批注。 2自读课文，出示自学要求，要求学生简洁批注。 （1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。 （2）漂移的山指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？ （3）你最感爱好的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文 1小组沟通自
18、学状况。 2全班汇报学习状况，老师适时点拨。 3出示两组句子。读句子，说说你喜爱哪一句，为什么？ （1）a这还不能算是它们实际的身高。 b这还不能算是它们实际的高度。 （2）a这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。 b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。 4让学生再找一找文中采纳拟人手法描写的其他句子进行体会。 5围绕学生感爱好的内容指导朗读。可采纳抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延长 你还知道哪些有关冰山的学问？说给大家听听。 附：板书设计 漂移的山身高 外貌 漂移又多又大 西师版四年级上册哥哥的心愿教学
19、设计 教学目标 1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。3体会赐予是欢乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。 教学打算 1师生打算生字、新词卡片。2老师打算新车和圣诞树图片。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话激趣，引入新课师：圣诞节到了，小挚友都希望从亲人挚友那里得到礼物，得到快乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。假如他的心愿实现了，他将是世界上最欢乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来赐予是欢乐的！让我们来学习课文，感受赐予的欢乐吧。 二、初读课文，了解大意1自
20、读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。 三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。 四、细读课文，理解内容1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。2针对学生的问题，小组探讨，理解课文内容。 五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深化理解课文1全文是围绕什么来写的？文中的主子公是谁？2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说详细状况。4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。 六、精读课文，挖掘含义学生在探讨沟通中完成以下问题：1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？2在整
21、个事务中，保罗赐予了吗？赐予了什么？3你认为保罗、哥哥、弟弟欢乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了赐予是欢乐的这句话的含义。）师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最欢乐的一天，是因为他们在赐予别人欢乐的同时，自己也感受到了更多的欢乐，我们祝福哥哥美妙的心愿能早日实现！ 七、联系实际，拓展延长举例说说赐予是欢乐的生活实例。师总结：同学们，生活是无限美妙的，我们在接受的同时，也应当学会赐予，因为赐予是欢乐的！ 附：板书设计19哥哥的心愿 西师版四年级上册天鹅的故事教学设计 教学目标 1学会本课生字，理解词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第57段。3在精读课文的基础上体会天鹅英勇奉献、
22、团结拼搏的精神，让学生从小懂得酷爱、爱护动物的道理，树立环保的意识。 教学重点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学打算 FLASH课件 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题1谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮美的诗篇。动画配课文朗读：那是在一个初春的早晨，宽阔的贝加尔湖上因寒潮突然驾临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空回旋、呼喊，他们找不到吃的，怎么办？2师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋孩子们，这群天鹅会怎样生存
23、下去呢？揭示课题。齐读课题：天鹅的故事 二、初读课文，整体感知1课前预习了课文，能否用一两句简洁的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简洁的两三句话说清晰，那就是学习语文形成的实力概括实力。）2检查生字词。信任大家肯定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、咆哮、塌陷、窟窿、快速、胸脯（2）课件点击嚓、沼泽、窟窿、胸脯，指名读，齐读。（3）大屏幕出示（胸脯）。视察这两个字，你发觉了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感
24、觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板书：老天鹅） 三、直奔重点，以情施教1自学思索：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。2学生自读思索，老师巡察指导。3沟通，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。）老天鹅破冰。（屏幕出示）突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次（1）思索：这是一个惊心动魄的特写镜头。请仔细默读这段话，专心的读一读，品一品，勾出最能打动你
25、的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。学生默读、勾画。师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住腾空而起、石头似的发表见解，相机作如下点拨：体会：石头似的重重的沉重的一击A这里指的是谁像石头似的？（老天鹅）B生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，漂亮，可爱）C这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比方不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力气很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。多么贴切的比方呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己
26、的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力气，多么珍贵的坚韧精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。指生读。体会腾空而起。你被这个词打动了，为什么？A腾空而起是什么样子的？有谁能做做动作？B老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力气更大。）C飞得越高，冲力越大，对自己的损害就越大，莫非老天鹅就不知道吗？（知道）知道为什么还要腾空而起？D是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鹅没有胆怯，没有退缩，没有思索，没有迟疑，他一下子就高高地冲上了天空，谁能通过读来让大家感受当时的情景？（屏幕出示）突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它
27、并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。指名读。E师：孩子们，让我们再一次来感受一下。老天鹅的宏大壮举吧。出示画面（老天鹅飞起落下的过程），学生看动画后，边想象画面边齐读：（屏幕出示）突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次（齐读）（2）这一自然的结尾用了一个省略号，这个省略号表示什么？再看画面，（老天鹅渐渐破冰的过程）你们看，老天鹅一次次地重复着让自己受损害的过程。孩子们，老天鹅可能会受到什么样的损害？（
28、3）师：（激情地）孩子们，你们望见了吗？师感情引读：（屏幕出示黑体字内容）（师：第2次，第3次，老天鹅眼冒金星，但是它坚韧地站起来）又腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰层裂开了一条小缝。（师：第6次，第28次，老天鹅的翅膀折断了，腹部血肉模糊，仍坚持着站起来再一次）腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，冰面又裂开一条小缝。（师：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次）腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面最终塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这
29、位坚韧的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘接着扑打着，水面在渐渐扩大。（4）面对这样的一个英勇，坚韧，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们送它一个光荣的称号破冰勇士（板书：破冰勇士）天鹅群破冰。（1）师：面对老天鹅这一惊人的壮举，它的孩子们、同伴们惊住了，呆呆地望着，假如你、你、你、在座的每一位就是那其中的一员，你有什么想法？抽生说。师：是呀，老天鹅的壮举，感动了大家，就连你们都想上前去帮忙，那它的同伴们是怎样做的呢？在课文中找一找。找到的孩子可以举手示意。找得准，你感动了自己的同伴，看，有一只天鹅来帮忙了，两只、三只孩子们，你们还愣着干什么，还不快读（有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破
30、冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）师：老天鹅伤痕累累，很多老老少少的天鹅等着食物吃呢，你们这么慢会误事的，还不快点。再记。（2）整群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢？（万众一心，同心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力气大，众人拾柴火焰高）（3）师：她们破冰是那么齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？生说。师：老师望见了：一只小天鹅在妈妈的带领下，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，翅膀折断了。生：（接着说）3师：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲
31、壮而又激烈人心的场面啊！但它们还是干得那样欢快！从这个欢快上你领悟到什么呢？出示几句句子补充练习。因为，所以他们干得那样欢快！师：虽然成功在望，但破冰工作对每一只天鹅的身体都是一种深深地损害。尽管如此，他们还是干得那样欢快。尽管，他们还是干得那样欢快！4让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！你们听到了吗？（引读）出示：湖面上时常传来就像那激烈人心的劳动号子！兄弟们哪齐心干哪回读句子。孩子们，让我们一起为这群团结、英勇的天鹅加油吧。最起先，在老天鹅的影响下，有几只天鹅：腾空而起，可是它们并没有飞走，而是
32、利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。很快，百来只天鹅都参与了，他们一起：腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像百来块石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：孩子们，此时此刻，破冰勇士这个称号还仅仅属于老天鹅吗？（板书：天鹅群）（4）团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在快速地最终，小小的冰窟窿最终（5）面对这样的改变，天鹅们的心情怎么样？谁能把兴奋、骄傲、激烈读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！齐读第7段。 四、回环整合，深化感知过渡：老人被这样一个宏大的场面感动了，深情地说：齐读（屏幕出示）多么可爱的鸟儿啊从今以后，这支猎
33、枪就始终挂在墙上，再也没有用过。1快速默读课文第2段，你发觉了什么？生说：课文开头写我望见墙上挂着一支猎枪，结尾又写这支猎枪就始终挂在墙上，再也没有用过，这样写有什么好处？（前后照应，前面设置悬念。）2两处提到猎枪挂在墙上，你知道这支猎枪为谁而挂吗？为什么？（为老天鹅，天鹅群，老人，人与自然的和谐）3孩子们，学到这儿，你肯定有很多想说的话吧。课件：写下你最想说的话。4让我们恒久记住这个感人的故事！齐读课题天鹅的故事 附：板书设计26天鹅珠故事老天鹅腾空而起石头似的天鹅群齐心欢快破冰勇士 西师版四年级上册莫泊桑拜师教学设计 教学目标 1用自己喜爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。2学习抓重点
34、词句，联系上下文，理解课文内容。3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 教学重点 运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 教学打算 收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、情境激趣，揭示课文题目1同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平经常，不吸引人）2你们觉得难，并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教闻名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。你们想自己的文章写得更美吗?好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！板书课文题
35、目：莫泊桑拜师3齐读课文题目，质疑。 二、初读课文，感知课文内容1自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思索：课文按什么依次主要写了一件什么事？2再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜爱的句子或你感爱好的地方作批注。想想你还有哪些问题须要同学和老师帮助，也在书上作批注。3学生沟通汇报，梳理共性问题。读带有拼音的词语。留意读准揣、殊、桑的字音。指导学生写好貌、拜、陋等字的字形。梳理共性问题。 三、细读课文，合作探究1自由读课文，思索：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教？(2)每次各有什么收获？(3)他是怎样下工夫的？(4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？
36、学生自主合作探究。2学生沟通汇报。3重点指导对话部分的学习。让学生采纳多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告知莫泊桑要细致视察，把看到的登记来；其次次告知他视察要细心，要留意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去视察。引导学生留心视察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告知我们如何写作。写作不但要细致视察，还要发觉特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。 四、再读课文，深化感悟再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。） 五、拓展延长，小练笔片断练习：细致视察你生活中熟识的人，写出他的特点。附：板书设计莫泊桑拜师文章怎样才生动细致视察写出特点 西师版四年级上册
37、那只松鼠教学设计 教学目标 1用自己喜爱的方式学会本课生字、新词。2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培育学生联系上下文理解重点句子的实力。3通过学习课文，培育学生酷爱小动物的情趣。 教学重点 体会作者和小松鼠的情感。 教学难点 联系上下文理解重点句子。 教学打算 老师：生字、词卡片。学生：预习课文，勾诞生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。 教学过程 一、导入、质疑1大家喜爱松鼠吗？为什么？有一个人捕获到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文那只松鼠（板书）。2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字1自由
38、读课文，不相识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。2指名读课文，相机订正读音或读得不好的地方，师生共同评议。3出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的状况。舍命逃跑、蹑手蹑脚地过去、活泼伶俐、随身携带、小俘虏、抗拒、恳求、触电般地缩回4你记住了哪些字词？怎么记的？（小组沟通、全班沟通。）5再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。） 三、细读课文，体会情感1学习第13段。读读文中写我捉松鼠的段落，勾出描写我神态、动作的词以及松鼠四处逃跑的句子，你能体会到什么？指导朗读第3段。假如你是这些四处逃跑的小松鼠中的一只，你会想些什么？2学习第4段。
39、假如你是被捕获的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。）指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时困难的心情？3学习第5、6段。从触电般地缩回、望中，你体会到什么？我为什么如此惊异？从咬咬牙、放中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）指导朗读第5、6段。4你怎样理解我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不行这句话？说不出：因为从情理上讲，好不简单捉到的松鼠，又是我特别喜爱的，没有理由放。非这样做不行：因为我实在不忍心让小松鼠从今孤寂、愁闷地生活。5学习第8、9段。说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。指导朗读写女儿的句子。在我心里的一块石头落地了这句话
40、中，我心里的一块石头是什么？落地说明白什么？（小组探讨、汇报。） 四、总结全文文中的我和女儿是怎样的人？ 五、指导积累抄写、背诵你喜爱的段落。 六、作业抄写生字、新词，完成同步练习作业。 附：板书设计 西师版四年级上册海滩上的雕塑教学设计 教学目标 1学习本课生字、新词。 2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。 3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。 教学重点 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 教学打算 生字词卡片、课件。 教学时间 2课时 教学过程 一、激情引趣，导入课文 1同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2生自由发言，畅谈感受。 3播放课件：海滩
41、景色配轻音乐。老师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今日，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去观赏海滩上的雕塑。 二、自主朗读，读通课文 1生自由朗读，要求读准字音。 2出示生字词卡片，检查生字驾驭程度，并适时指导学生区分形近字。 3抽生朗读，检查读书状况。 三、细读课文，自主体会 1师：我们今日学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（边读边想。借助旁批的内容学习课文。在文章旁边写下自己的感受或问题） 2用自己喜爱的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思索海滩上的雕塑师是谁。 3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们
42、） 4学习13段。 (1)师：海滩上这么多好玩的图案，它的作者究竟是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！ (2)面对海滩上这么多好玩的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争辩曲线的作者是谁，并指导读出揣测的语气。） (3)同学们，从这些揣测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来欢乐。）板书：乐趣 (4)齐读第3段，依据旁批，培育学生的想象实力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同沟通。 5学习410段。 (1)齐读第4段及批注，思索：
43、更大胆的构想是什么？ (2)自由读510段，你从中感受到什么？（我们干得很起劲，很快乐！） (3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。） (4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有特性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后沟通。 6学习1114段。 (1)师：当你们细心设计的雕塑被浪涛淹没时，心情如何？海边的小挚友又是什么样的心情呢？齐读1114段。 (2)读批注，体会保藏一词的精妙。（可用换词法体会。） 四、真诚对话，激情总结 同学们，学习了美丽的课文，欣赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！ 生批读，然后沟通。 总
44、结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美妙的画面，恒久留在我们的心里！ 附：板书设计 海滩上的雕塑乐趣我 西师版四年级上册南海上的明珠教学设计 教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2在有感情地朗读中体会作者遣词造句的精确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜爱的段落。 3能读懂课文主要内容，感受海南岛的富裕漂亮，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。 教学重点 品读课文，感受海南岛的奇妙与漂亮。 教学打算 老师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。 学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。 教学时间 12课时 教学过程 一、激趣引入，初步感受 1观赏音乐