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1、国标本一年级数学上册期末复习教案2国标本一年级数学上册期末复习教案6课题：分类复习总课时：9课时本课时：第6课时教学目标：1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。2、通过比一比，能够比大小、凹凸、轻重等。3、复习相识位置，知道前后左右。4、相识立体图形，把握立体图形的特征。5、会看统计图，能够简洁分析统计图。教学重点：正确区分四种立体图形。教学难点：会区分上下、左右、前后。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影。教学过程：一、比一比、画一画。老师读题目，学生自己独立完成。学生自己独立完成。二、分一分，圈一圈。指引：看图，图上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不行以吃的东西
2、两类。请你把它分一分。老师巡察沟通答案。三、找规律。1、接着涂颜色。看第一串珠珠，你发觉了什么？2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。2、请你根据这个规律自己接着往下画。3、学生完成找规律。4、沟通答案。修改：增加练习按规律接着画下去（每条横线上画一个图形）（1）（2）四、分一分、树一数、填一填。自己独立完成后，沟通。五、认一认，连一连。1、学生指出上下前后左右。2、认一认这几个表示方位的字。做左右的嬉戏。3、看图：草莓的上下左右分别是什么？4、同桌相互说一说。5、沟通：草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。6、学生自己连一连。7、独
3、立完成第2小题。8、沟通。六、下面的动物各有多少只？请你数一数，再填一填。学生独立完成后沟通。七、认一认、数一数、填一填。从上往下数，第（）个是球。让学生数一数。从右往左数，第（）个是球。请学生举出右手，然后自己数。上面一共有（）个图形。完成表格：长方体正方体圆柱体球体（）个（）个（）个（）个说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？修改：老师提示：长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。自己独立完成表格。沟通。八、比一比，分一分，数一数。学生自己完成。沟通。总结：通过今日的学习，你知道了什么？作业：完成以上
4、各题。板书设计：分类复习前后、上下、左右国标本一年级数学上册期末复习教案3 课题：期末复习总课时：9课时本课时：第3课时 教学目标： 1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。 2、知道10个一就是1个十。 3、复习钟表，知道整时和大约几时。 4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。 教学重点：理解数的含义，知道数的组成。 教学难点：知道整时和大约几。 教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。 教学打算：光盘 教学过程： 括线问题。 1）学生看图。 2）从图上，你知道了什么？ 左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。 1）求什么呢？ 一共有多少根黄瓜？ 2）你能
5、列一个算式吗？ 3+6=9 3）学生自己完成第2小题。 老师巡察指导。 4）沟通： 10-2=8 你为什么这么列算式？ 这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。 修改：先要让学生说清晰每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。 9、实际应用。 1）看图，从图上你知道了什么？ 沟通：图上的小挚友在千纸鹤。 你在图上还知道了什么？ 小男孩折了5个，小女孩折了4个？ 2）一共折多少个呢？ 3）学生自己列算式。 老师巡察指导。 4）沟通： 5+4=9 修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。 10、填
6、写表格。 1）光盘出示表格。 毽子足球绳子 原有17个6个10条 借出76个8条 还剩 2）学生视察表格。 3）从表格中你知道了什么？ 4）求还剩多少个？用什么方法计算？ 5）沟通答案： 毽子足球绳子 原有17个6个10条 借出76个8条 还剩1002 有错的订正。 11、卡片嬉戏。 学生拿出卡片。 学生分别说5+几、6+几的加法算式。 同桌嬉戏。 老师相机指导。 修改：老师报一个得数，学生依据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？ 这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步娴熟计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。 老师
7、总结。 12、总结：通过今日的学习，你知道了什么？ 13、作业： 说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。 板书设计： 十三期末复习 3+6=9 10-2=8 国标本一年级数学上册期末复习教案4课题：期末复习总课时：9课时本课时：第4课时教学目标：1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学打算：光盘教学过程：1、计算。9+5=3+8=6+6=9
8、+2=6+7=7+5=8+8=5+8=8+9=9+6=3+9=9=9=学生自己独立完成。老师巡察指导。对有困难的学生进行适当辅导。沟通答案。9+5=143+8=116+6=129+2=116+7=137+5=128+8=165+8=138+9=179+6=153+9=129+9=1813、比较大小。8+4（）118+7（）7+87+7（）137+9（）10+72、指导：8+4（）11这道题怎么比较大小？先计算，再比较。8+7（）7+8这道题要先计算，再比较吗？不用。干脆比较：8+7和7+8只是交换了位置。答案是相同的。学生独立完成其余各题。沟通答案。修改：可以先让学生独立完成，再组织沟通，要留
9、意引导学生说一说推断的理由和思索的方法。3、实际应用。光盘出示题目。说说从图上，你知道了什么？开来了4辆汽车。你从图上还可以知道什么？原来停车场停了9辆汽车。求什么呢？现在有多少辆汽车？你是怎么列算式的？9+4=13学生在书上填写算式。修改：可以先让学生说说题意。假如有学生感到困难，可引导他们思索：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行沟通。15、照样子折一折，卷一卷。看屏幕，这是什么？一张长方形的纸。现在我把它折一折，折成了什么？一个长方体。请你照样子折出一个长方体。学生折纸，老师对有困难的学生进行指导。请你再卷一个圆柱体。
10、你还能折或卷什么图形呢？请发挥你的想像力，折出或卷出你喜爱的图形。学生活动。沟通。修改：先老师做示范，折出一个长方体的形态，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内探讨：还可以怎样折、怎样卷？最终让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和沟通。板书设计：期末复习9+4=13国标本一年级数学上册期末复习教案7课题：分类复习总课时：8课时本课时：第7课时教学目标：1、通过复习，进一步让学生理解数的含义，知道1个十就是10个一。2、借助计数器，理解数的组成。3、复习相识钟表，知道整时和大约几时。教学
11、重点：理解数的组成。教学难点：相识整时和大约几时。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、填一填。按规律填数。2、4、6、（）、10、（）、（）。学生视察。说一说这里是几个几个地数。2个2个地数。这些数字是怎么排列的？从小到大。你会填吗？学生填写。完成其余各题。修改：增加练习：(1)0（）10（）（）（2）20（）16（）1210()(3)1、4、7、（）、（）、（）。二、画一画。1、看数画珠10怎么画？请你说一说在哪一位上画几颗珠子？在十位上画一颗表示十。2、给左边的4个萝卜涂上颜色。把左边第8个萝卜圈起来。学生指一指左和右。给左边的4个涂上颜色。说一说哪4个。
12、让学生在实物投影上指一指。把左边第8个圈起来，请学生数一数。三、写出下面的钟面上的时间。1、说一说是几时？分针指着几，时针指着几是几时。分针指着12，时针指着7就是7时。自己填写其他钟面。2、说一说大约几时分针怎么指？分针指着12不到一点，或12刚过一点，时针大约指着几时就是大约几时。四、画上分针或时针。学生自己画。提示学生：想一想中面上缺的是时针还是分针？分针画得长一些、时针画得短一些。学生自己画，然后沟通。五、看图写算式。看图，从图上你知道了什么？左边9只海狮，右边5只海狮。你能说四道算式吗？指名说。六、在合适的答案下面打勾。学生独立完成后沟通。修改：增加练习：依据生活阅历连一连。说一说你
13、几时起床、吃午饭、睡觉请你先把下面的时间连好。再把图与时间相连。板书设计：分类复习2、4、6、（8）、10、（12）、（14）。国标本一年级数学上册期末复习教案9课题：分类复习总课时：9课时本课时：第9课时教学目标：1、通过复习，进一步娴熟进位加法的计算，提高计算的正确率和速度。2、进一步娴熟凑十法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以上的进位加法。教学难点：解决问题。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、口算。规定学生在5分钟内完成。老师巡察指导。沟通。修改：复习导入出示口算卡片：9+4=9+0=9+7=9+9=9+8=9+2=9+3=9+10=9+1=
14、9+5=9+6=0+9=学生集体读算，开小火车。选择9+4和9+8两题让学生说说计算过程。二、独立完成（二四）提示：要先计算，再比较。学生独立完成。沟通。三、从6、7、8、15四个数中选出三个数，列出两道加法算式。在这几个数字中，你选哪三个数？7、8、15为什么？因为7+8=158+7=15学生填写四、填表。学生自己填写，然后沟通。五、看图写算式？看图，从图上你知道了什么？左面有7只猫，右边有8只猫。求什么？一共有多少只猫？么列算式？7+8=15学生自己完成其余几题。沟通最终1小题。最终一题，求什么？一共有几个三角形？我们可以在图上知道哪一些已知条件？第一堆有3个，其次堆有4个，第三堆有5个。
15、怎么列算式？3+4+5=12六、解决问题。1）小红栽了5棵树，小明栽了7棵，一共栽了多少棵树？2）小红上午写了8个大字，下午写的和上午一样多，小红写了多少个大字？3）原来有16个苹果，拿走了10个，还剩几个？4）猴子梅花鹿小狗9只4只7只猴子比梅花鹿（），梅花鹿比小狗（）。猴子和梅花鹿一共有多少只？梅花鹿和小狗一共有多少只？5）小红拍了9下，小明和小红一样多。一共拍了多少下？6）看图填空：原来有（）个鸡蛋，做蛋糕用去（）个，还有（）。学生独立完成沟通答案。板书设计：分类复习3+4+5=12国标本一年级数学上册期末复习教案1课题：期末复习总课时：9课时本课时：第1课时教学目标：1、通过练习，相识
16、020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学打算：光盘教学过程：1、看图写数。看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？第1幅图中有9个草莓。9个草莓有数字几表示？9把其余3幅图写好。沟通：第2幅图用什么表示？0为什么？里面没有图，用0表示。第3幅图？第4幅图呢？20，2捆小棒表示20。13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。修改：可以结合左起其次幅图让学生说说0的含
17、义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。2、填数。看图，你从图上知道了什么？引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的依次填写。你能自己填一填吗？学生填写。沟通答案。0、1（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、119、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。请同学们视察数轴，12和17两个数，（）接近10，（）接近20。补充：12相邻的两个数是（）和（）。第2根数轴上，最小的数是（）。最大的数是（）。修改：组织学
18、生沟通，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。3、填空。1个十和6个一合起来是（）。18里面有（）个十和（）个一。20里面有（）个十。学生自己填写。沟通答案。1个十和6个一合起来是（16）。18里面有（1）个十和（8）个一。20里面有（2）个十。修改：数学嬉戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?4
19、、相识钟表。复习钟面，钟面上有什么？112个数字，分针和时针。说说哪个是分针？哪个是时针？说说第1个钟面是几时？2时。为什么是2时？分针指着12、时针指着2，就是2时。老师总结：只要分针指着12。时针指着几，就是几时。学生自己填写2个整时钟面。沟通。回忆：大约几时分针怎么指？分针指着12不到一点，或者12刚过一点，时针大约指着几，就是大约几时。学生说说钟面上大约几时。自己填写。5、总结：通过今日的学习，你知道了什么？6、作业：回家在计数器上摆20、18、10这几个数。修改：增加练习：让学生依据这幅图列出两个加法算式。(1)指名学生说算式，老师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什
20、么意思?它们之间有什么联系?2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。板书设计：期末复习2时、6时大约4时、大约8时国标本一年级数学上册期末复习教案8课题：分类复习总课时：8课时本课时：第8课时教学目标：1、通过复习，进一步让学生娴熟驾驭10以内的分与合。2、复习10以内的加法和减法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以内的加法和减法。教学难点：解决问题。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、分一分。7可以分成几和几？请你按依次说一说。学生自己填写。沟通：7可以分成1和67可以分成2和57可以分成3和47可以分成4和37可
21、以分成5和27可以分成6和1巩固：10可以分成几和几。做手指嬉戏。修改：组织学生同桌两人进行对口令嬉戏。二、口算。学生自己计算。沟通答案。三、在（）里填上大于、小于、等于。指引：要先计算，再比较。学生做题。沟通：四、同数写算式。学生自己写，写后沟通。五、看图写算式。视察第一张图，你发觉了什么？总共有17枝铅笔。右边有7枝。求什么呢？求左边的盒子里有几枝？怎么列算式？17-7=10完成其余各题。六、解决问题。1、填表格红旗风车原来有14面17个送给幼儿园4面10个还剩（）面（）个从表格中，你知道了什么？红旗原来有14面，送给幼儿园4面，还剩几面？求还剩几面怎么列算式？14-4=10学生自己把表格
22、填好。2、应用题。1）书上有5只小鸟，又飞来了4个，一共有多少只？2）原来有19只，卖掉了9只，还剩多少只？3）红萝卜和白萝卜一共有8个，红萝卜有0个，白萝卜有几个？4）原来幼只帆船，又开来了3只，现在有多少只？5）树上有4只猴子，树下由只猴子，请你写出4道算式。学生先独立完成，然后沟通。板书设计：分类复习3+4=74+3=77-3=47-4=3苏教版国标本一年级数学上册复习教案2 10的相识 教学内容：6465页及练习九第13题 教学目标：1、引导学生经验10相识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭 3、培育学生实
23、践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。 教学重、难点：驾驭10的组成 教具打算：实物投影器、课件、尺子 一、引入新课 1、猜謎引出已相识的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0和6之间有哪些我们相识的数？ （伸出5指）它添上2是谁？ 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？ 2、9再添上1是几？ 3、今日我们就来学习10的相识（板书课题） 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的依次。 （1）生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗？ （2）请小挚友们数数第一排有几个人？（8人） 想让第一排有1
24、0个人，谁有方法？ 学生回答：一个小挚友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中常常用到尺子，请小挚友视察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 （4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10 9，谁来说说。 认物体 教学目的： 使学生通过实物的分辨，对长方体、正方体、圆柱和球有肯定的感性相识，知
25、道这些形体的名称，能识别这些形体。 引导学生相识相应的图形与名称，初步相识这些形体的主要特征。 教学打算：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。 教学过程： 一、创设情境，合作沟通。 1、出示挂图，引导学生说出图上意思。 2、分一分，帮助学生把积木按形态分成四类： 3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先确定是对的，然后再引导可以细分。 4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形 5、教学各形体的名称。 6、感知相识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。 （2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。 二、巩固练习 1、“想想做做”第1题。
26、 （1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的相识，并通过举出实例得到进一步的巩固。 （2）让学生说出在生活中和它们相像的挚友。 2、“想想做做”第2题。 视察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后沟通。 3、“想想做做”第3题。 第（1）题，可以填一填，再相互沟通。 第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。 三、总结拓展 四、实力检验：练习与测试 好玩的拼搭 教学目的： 1、过学生的实践活动，进一步相识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2、让学生体会平面与曲面，培育初步的空间观念，视察实力和实践实力。 3、通过动手操作，培育学生与他人合作的意识和良好的情感体
27、验。 教学过程： 一、激趣导入（请四位小挚友表演小猴、小狗、小猪、小熊） 1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。 提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？ 2、揭题板书（好玩的拼搭） 二、实践操作 （一）滚一滚 1、揣测：假如把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？ 2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。 3、分组体验 4、沟通验证。各小组汇报试验结果。 （二）摸一摸 1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。 （三）猜一猜 1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面
28、。 三、拓展应用 （一）堆一堆 1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？ 2、分组体验 3、沟通验证 4、总结归纳，引入生活 （二）搭一搭 1、提出问题； 2、分组体验； 3、汇报沟通 4、师生评出最佳作品 （三）数一数 在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，简单数；右边一图中含有四种形体，要让学生仔细视察，分别输出四种形体各用了几个，数好一种填一种。 四、活动小结 分与合 教学目的： 、使学生体会分与合的思想，比较娴熟地驾驭以内数的组成，加深对以内数的相识。 、使学生在活动中培育合作学习的意识和动手实践的实力，并在相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达实力。 教学课时：
29、共课时 的分与合 教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级（上册）第3031页的2、3、4、5的分与合。 教学目的： 1.使学生体会分与合的思想，比较娴熟地驾驭数2、3、4、5的组成，加深对以内数的相识。 2.使学生在活动中培育合作学习的意识和动手实践的实力，并在相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达实力。 教学课时：一课时 教学打算：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。 教学过程： 一、激趣导入 今日小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小挚友，但他看到我们这么多听话的小挚友不知道该怎样分？小挚友们，你们情愿帮助他们吗？ 二、学问探究 、出示挂图，结合提问：“把4
30、个桃放在两个盘子里，可以怎样放？” 、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行： （1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，沟通各人的放法，出现多种放法。 （2）；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里根据这样思索，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。 （3）让学生视察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。 （4）引导学生对应着4的每种分法，相识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。 （5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。 三、学问应用 、组织学生通过学具的
31、操作来学习5的组成。可以支配学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。 、“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。 四、教学总结 五、拓展练习 练习与测试 6-9的分与合 教学内容：教科书第3234页 教学课时：2课时。 、第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。 、其次课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们驾驭了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）
32、方法，今日请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。 二、教学新知 、出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？” 、在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与其次组有什么联系？其次组与第三组呢？ 、通过对这些问题的思索、回答、沟通，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。 三、巩固练习 1、“试一试”的学习。 7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思索探究，再组织沟通。要随时留
33、意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。 在7的分与合都找到后，可以组织学生探讨怎样能很快记住这些组成，把学生的留意力再次引到“有序”和“联想”上。 让学生自己分一分、说一说、填一填，要留意引导学生有序地分，避开重复和遗漏，在此基础上组织学生沟通，驾驭7的组成。 2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要刚好赐予帮助。 第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量确定，激励他们用自己的方法记忆。 四、课堂总结
34、 五、实力检测 练习与测试 课后练习 10的分与合 教学过程： 一、激趣导入 前面我们已经学习了2-9的分与合，同学们 已经驾驭了学习的方法，今日我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。 二、学问探究 、教学10的组成，可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再依据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。 、涂色时先引导学生视察，第一串已涂了一个红色，思索其次串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地相识10的组成。 、通过图中的涂色过程，你还能想到什么？ 三
35、、巩固练习 、通过各种不同的形式，激发学生的主动性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。 、“想想做做”的3道题目。 四、课堂总结 五、实力检测 练习与测试 课堂练习 练习二 教学内容：教科书第3637页的练习 教学过程： 一、创设情境 前面我们已经210的分与合，同学们基本驾驭了数的组成的学习方法。今日老师和同学们一起来玩一玩数的嬉戏。 二、学问的应用 、看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？ 、蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道
36、哪两个能住在一起，小挚友们你们能不能帮帮他们？（看图嬉戏） 、卡片嬉戏：一个小挚友拿一张卡片，其他小挚友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。 、练习有序：先让学生弄清晰叶子的生长依次，然后再让学生在叶片上填上数。 、猜一猜：练习数的组成。嬉戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。 、填数练习。这题最终填写的“7”的组成，答案许多，要留意发觉、激励说的完整、有条理的学生。 、拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思索结合起来，既培育
37、学生的空间观念，也培育学生提出数学问题的实力。 三、学问的总结 四、实力检测 八、加和减（一） 教学目标： 1、使学生结合详细情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简洁的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算依次计算连加、连减和加减混合的式题。 2、培育学生的视察、理解实力，渗透简洁的函数思想。 3、使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的爱好和数学意识。 教学打算： 教学挂图、小棒、卡片、小黑板、投影、加减法表等。 教学课时：共18课时。 5以内的加减法（2课时） 教学过程：第一课时 一、创设情境 开学了，校内里开了许多的花，
38、一群小挚友为了能使这些花开的更艳丽，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小挚友？（出示挂图） 二、学问探究 1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的留意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。 2、告知学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。 3、教学加号、加法算式的写法和读法。 4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小挚友和2位小挚友走到一起是3位小挚友，要用1+2计算。 三、学问巩固 “想想做做”要让学生自己看图，探讨、沟通，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体
39、会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互沟通，并列出算式，培育学生的视察和理解实力。 1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里沟通。 2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。 3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生爱好。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简洁的实际问题的过程。 4、第5题是开放题。要引导学生依据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要激励，使学生体会发觉和提出问题的过程。要激励学生多列一些算式，培育他们细致视察，收集信息的实力。在沟通时，可以让学生说说算式求的
40、是什么。如2个小挚友甩绳，3个小挚友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。 四、课堂总结 五、实力检测 练习与测试 课堂练习 其次课时 一、创设情境 昨天我们看到了一些小挚友在校内里浇花，今日他们又来了。你们看（出示挂图） 二、学问探究 1、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。 2、教学减法的一些学问。对52=3的含义，要学生从详细情境里体会、感受。52的计算，让学生自己说说算法，可以联系详细问题想，也可以用分与合的方法去想。 3、试一试。多数学生会列出算式32=1，也有可能一些学生会列出算式31=2。只要说明符合图意，
41、就应当确定。 三、学问应用 1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应当组织学生进行小组沟通，说说自己的想法。 2、第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后沟通自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。 3、第5题要让同学之间合作练习。还要依据班级实际，创设一些学生喜爱的练习形式，促进学生主动参加数学活动，巩固25的加减法。 四、学问总结 五、实力检测：练习与检测 有关0的加减法 教学目的： 1、依据“没有”可用0来表示及加减法的含义。 2、让学生自己思索、推理，依据0表示“没有”的意义算出得数。 教学打算：学具、挂图、小黑板、卡片。 教学
42、课时：1课时。 教学过程： 一、创设情境，出示挂图。 上一次在校内里浇花的几位小挚友还在那儿呢，小挚友们，你们看：（引导学生看图）这时侯水壶里的水没有了，他们都去灌水了 二、教学新知 1、教学例1。提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。 2、再让学生探讨一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？ 3、理解33=0的含义。 4、教学例2。看图、探讨图意，弄清一盆开了“5朵”花。一盆“没有”花，提出两盆一共几朵的问题，让学生小组探讨，用哪两个数相加，相加的结果是几。 5、理解5+0=5的含义。 6、着重探讨得数为什么分别是0和5，理解算理。 三、巩固练习 1、想一想。这两
43、题离开了详细的情境进行有关0的加、减计算。可让学生自己先计算或在小组探讨，然后再组织沟通。 2、想想做做。可让学生通过视察、探讨、沟通，巩固有关0的加、减计算。其中第6题让学生填数后相互沟通、以相识关于0的加、减的规律。 四、学问总结 五、实力检测（小黑板出示） 44=22=33= 0+4=0+2=0+3= 4+0=2+0=3+0= 和是6、7的加法 教学目的： 1、能正确地计算6、7的加法。 2、使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学生学习数学的爱好和数学意识。 教学打算：学具、挂图、图片、小黑板、卡片。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、导入课题（板书课题） 二、教学例题 1、通过生活情境和直观图、让学生相识两道相应的加法算式之间的联系。 1+6=76+1=7 这两个算式都是求一共几个同